左遷至藍關示侄孫湘作品出自《韓昌黎詩系年集》感情真摯婉曲，詩風沉鬱。釋抒發了作者內心鬱憤以及前途未卜的感傷情緒。下面是小編整理的左遷至藍關示侄孫湘教學設計範文，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、體會敘事、寫景中抒發的感情。
2、瞭解詩句含義，領悟詩詞的意境。
3、熟讀背誦詩歌。
教學重點及難點：
1、忠而獲罪的憤慨。
2、敘事、寫景、抒情的融合。
教學設想：
1、以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。
2、一課時。
教學內容及過程：
一、導入課文。
二、揭示目標。
(同上)
三、檢查預習情況。
1、給下列加點詞注音。
朝奏( ) 九重天( ) 衰朽( )
知汝遠來( ) 瘴江( ) 弊事( )
2、填空：
(1)本詩作者是( )代( )，字( )，他倡導( )運動，改變了當時的文風，推動了文學的發展。
(2)寫出詩歌中描寫冬景的句子( );爲國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子( )。
四、指導閱讀、感悟體會。
1、學生自由朗讀全詩。
2、簡介作者，瞭解背景。
韓愈，(768-824)字退之，河陽人;自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎;諡文，又稱韓文公。唐代著名文學家。文學上提出“文以載道”的觀點，與柳宗元同是古文運動倡導者，被列爲“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶爲潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱爲左遷。當韓愈到達藍田關時，他的侄孫韓湘趕來送行，於是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、爲國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
3、自由朗讀，學生互相點評。
要求：從字音、節奏、停頓、感情等方面入手。
4、教師範讀全詩，體會老師對節奏與感情的處理。
5、學生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得，互相提高。
6、齊讀全詩。
五、譯釋詩句，瞭解大意。
1、結合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。
2、學生質疑：
(1) 奏：向君主進言或上書，這裏是獻上、呈上的意思。
貶：降職。
聖明：指天子。
惜殘年：愛惜殘年的生命。
藍關：即藍田關，又稱崾關。
(2)詩的前四句皆敘“左遷”，後四句轉寫“至藍關示侄孫湘”。
詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結句更加沉痛地表達了將會客死他鄉的'憂怨。
(3)翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。
一心想替皇上消除國事中的弊政，哪裏肯因爲老病而顧惜殘年餘命。
陰雲遮蔽秦嶺，不見家鄉何處;大雪阻塞藍關，征馬不願前行。
我知你遠道而來的心意，好爲我收屍於瘴氣瀰漫的嶺南水濱。
六、討論交流。
1、詩中直接抒情的是哪一句?表明了什麼?
2、仔細體會“雲橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情於景，抒寫途中的感受的?
分析：1、肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。
2、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。
雲橫秦嶺、雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨繫念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關，大雪寒天，聯想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
七、總結歸納，質疑練習，拓寬延伸。
1、 這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術效果，讀來令人感慨不已。
2、學生小結，質疑詢問。
3、面對詩人此種情形，作爲新時代的中學生，你以爲該如何處理這種問題，又該以何種心態來面對呢?
八、佈置作業。
1、 完成課後練習，背誦全詩。
2、 預習下一課《錢塘湖春行》。
