同爲東方國家的韓國一直以來是一個以儒、佛思想爲主要道德理念的國家。韓國從二十世紀六十年代初世界最貧困的地區之一發展成爲著名的“亞洲四小龍”之一，可以說教育之功功不可沒。許多學者也指出，韓國崛起同其“家族式”的民族精神不可分，而韓國人強烈的民族自豪感及其極具責任心的“國民精神”的養成又要歸功於韓國“從娃娃抓起”的成功的道德教育。韓國較好地處理了吸收外來文化與重構民族價值觀的問題，其卓有成效的道德教育，值得我國借鑑。
一、韓國中國小道德課的教育目標
韓國的德育隨着經濟、文化環境的不斷髮展經歷了7次改革，改革思想主要體現在道德課目標的轉換中。每一次道德課目標的轉換，都是國家政治經濟制度強有力推動的結果。韓國道德教育的理念是“弘益人間”。 1997年1月公佈的《教育法》中指出：“在弘益人間的理念之下，使國民陶冶人格，具備自主的生活能力和民主市民的素質，謀求人間生活，發展民主國家和實現人類共榮的理想而獻身爲教育理念。”1韓國中國小現行《道德》課的目標爲：“向學生揭示道德教育的核心內容;教育學生理解日常生活中的基本禮節和行爲規範的內容及重要意義;提高學生的價值判斷能力以及解決道德矛盾的能力;培養正確合理的生活態度，在日常生活中做到自律與自制。”2韓國的道德教育培養的是面向21世紀的富有民主精神的韓國人。
二、韓國中國小道德教育的基本內容
(一)儒家倫理文化在韓國中國小道德教育中的核心地位
在韓國的中國小道德教育中，儒家傳統文化一直佔據核心地位。儒家倫理能一直作爲學校德育的主要內容得益於其在學校德育內容上的創新。韓國的儒家倫理隨着時代的進步剔除了傳統儒學中強烈封建色彩的政治學說，重視個人的道德修養。如“忠、孝、禮”應時代之需被賦予全新的內涵：“忠”即效忠大韓民國;“孝”即父母子女間的親情之愛;“禮”即人際交往之規範禮節。
(二)國民精神教育是韓國中國小道德教育的核心任務
韓國將“國民精神教育”作爲學校德育的核心任務，把愛國主義教育和傳統道德教育作爲立德的根本。韓國政府在“21世紀的教改方案”中表現出了對“國民精神教育”的重視：在學生中進行正確處理家庭、社會、國家三位一體關係的教育，樹立“國家興旺是我發展之根本”的大局觀念。
(三)傳統道德禮儀在韓國中國小道德教育中的重要地位
韓國人極其重視傳統禮儀教育,他們認爲傳統的道德禮儀教育可以培養國民謙卑、忠孝的人格。在韓國，甚至連幼兒園都有專門的禮儀室並開設傳統道德禮儀課。因此，韓國社會認爲從小孝敬老人、贍養父母是一項神聖不可瀆職的任務。這對社會的和諧穩定發展無疑有着重要的推動作用。
三、韓國中國小道德教育的主要方法
韓國中國小道德教育特別強調學校、家庭和社會三位一體的教育方法。學校道德教育的途徑也豐富多樣，一方面堅持通過開設道德課程向學生講解系統的道德倫理知識;另一方面強調將道德教育目標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中，並且滲透到社會的各個領域，形成全方位實施道德教育的格局。3在強調課堂系統道德倫理知識講授的前提下，學校通過老師與家長的定時溝通，保障孩子德育教育方向的正確性。同時，學校還鼓勵學生積極引導學生參與社會活動，從而使學校德育工作得到有效拓展和延伸。
四、韓國中國小道德教育對我國的啓示
中國同韓國有着相同的東方文化背景，其中又有着共同的儒家思想的貫穿，雖然中韓兩國社會制度不同，但韓國在中國小道德教育領域中的許多方法、經驗，可以供我國借鑑。尤其對中國小道德教育目標體系進行全面的設計與規劃，改革創新道德教育的內容、方式與評價，充分體現時代性，準確把握規律性，切實增強實效性。
(一)將儒家思想融入到道德教育中，豐富同現代社會相適應的道德教育內容
在我國，隨着時代的發展及西方發達國家思想的進入，儒家文化在學校和社會上的影響也越來越小了。在韓國，儒家思想是中國小道德教育的核心，韓國道德課程設置的一個最成功的地方，是挖掘儒教的精髓，把傳統的儒家思想融入到德育課程設置之中，走出了一條具有韓國特色的德育新路。國內一些國小紛紛開設了《國學》課，這一行爲值得全面推廣。但在推廣的過程中要“去其糟粕,取其精華”，不是簡單地繼承或摒棄，而是要應時代之需進行批判繼承。可以說，我們反思的核心應落在如何正確處理儒家傳統文化與現代化的關係問題上。在道德教育領域，我們需要的不僅是破，更重要的'是立，即符合時代發展要求的建設與整合。
(二)取中華傳統文化之精華，構建具有我國民族精神的特色德育理念
學校德育必須植根於濃厚的優秀民族文化之中，致力於培養學生的民族精神。韓國的實例證明，民族精神的振奮，極大的調動了全國民的積極性、激發了國民建設國家的熱情、喚醒了民族的自覺意識。我國的傳統道德文化源遠流長，同韓國一樣，我國同樣面對着西方價值多元化的衝擊，在這一時代背景下，建立適合我國國情的德育理念顯得至關重要。在學習借鑑國外的教育經驗時，充分考慮我國自身的文化傳統，將我國的優秀傳統文化融入到道德教育中去，從而整合出具有可以振奮民族精神的特色德育理念。
(三)實施學校、家庭、社會三位一體的綜合德育機制
學校、社會和家庭三位一體的綜合德育體系是韓國學校德育的一個突出特色。“家庭是培養青少年的情趣、與家人對話和同享愛心的地方。學校是青少年學習知識、提高修養和培養體魄的地方。國家熱愛青少年,併爲青少年政策傾注最大的努力,合理設置學習和工作的場所,特別保護需要幫助的青少年,引導其適應社會和自立。”4我國德育方法過於注重教化，在道德教育中，應構建學校、家庭、社會三位一體的綜合德育機制。在這一體系中，學校是道德教育的主課堂、主陣地，要着重充分發揮學校在體系中的橋樑作用，以學校爲龍頭，在抓好校內德育的同時，德育由學校向家庭輻射，向社會延伸，使學校教育與家庭教育、社會教育緊密相連。
