我是什麼這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。下面是小編整理的人教版新課標語文二年級我是什麼教案設計，歡迎大家參考。
教學目標：
1.能正確讀出認讀字，指導書寫“常”、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。
2.瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
教學重點：
能流利地朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
教學過程：
一、實驗引入
1.課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2.學生觸摸後談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1.魔盒的碗裏有水有冰，它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2.自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3.讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。
4.彙報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、衝”
5.(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學跟着讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1.你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2.教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿着白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的'朗讀表現出來吧。
(3)我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?
(4)教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3. 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什麼
二、閱讀理解
1.引讀課文：我的家在什麼地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時幹過哪些壞事?
2.聯繫上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3.瞭解水的性情後，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1.學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。
2.現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3.學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、複習導入
二、學習生字
1.檢查讀生字。
2.檢查讀課文。
a.出示生字，齊讀。
b.小組討論學習。
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什麼方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
(3)彙報結果。
3.師做重點強調。
4.自由練習。
每個字寫4個。
