《藤野先生》文章一開頭就寫目擊東京“清國留學生”的醉生夢死，激起自己想“到別的地方去看看”的原因。下面是小編整理的關於藤野先生教案及反思，歡迎大家參考!
《藤野先生》在三課時的學習中，畫上圓滿的句號。自己的習慣是，同一篇課文，每一年都希望用不同的方式講授給學生。總是希望有不同的嘗試，既是給學生和自己以新鮮之感，更要給自己一個補充能量的一個過程。因此，自己在講授這篇經典的回憶性散文時，並沒有按照以往的經驗進行授課。
今春開學，便進行了新的嘗試。
自己將本文設置成三課時完成。
第一課時，進行字詞、課文的梳理工作。從課文中的“我”與藤野先生的交往爲線索，並分析藤野先生的人物形象。
第二課時，抓住課文中的感情來理清“我”的思想歷程。
第三課時，集中分析本文的語言特色。
三課時，有的放矢，側重點不同。第一課時，側重於整體掌握和理解課文;第二課時則側重於本文在選材典型並能抓住人物的特點來刻畫人物形象的特點;第三課時，則側重於抓住“愛國之情”這一條主線來分析“我”的棄醫從文的原因。
自己事先將明天要講的內容告知學生，讓學生回家也要和自己一樣的備課。從字詞開始，到課文的分析，都是如此進行的。這也是在逐步摸索中實踐生本教育的思想，一切從學生的角度出發，根據學生的理解程度來授課。
通過第一課時，重點的內容落實到基礎知識和整體感知上。通過小組內部的合作，交流，讓學生自己在交流的過程中從別的同學那裏學到知識，在各個小組間的交流，讓更多的學生能夠從別人那裏獲得更多的信息。
從實施的效果看，似乎還不錯。但是眼前的欣喜不代表着真正的效果好。更多的效果要從實踐中檢驗。白居易不是說:試玉要燒三日滿，辨材需要七年期嗎!我們從國小習的“實踐是檢驗真理的唯一標準。”不也是這個意思嗎!
今年的教學，我做了改變。授課前通過小組內部的合作交流，將各自分散的信息進行彙總，大家達成一個共識，之後選擇代表輪流發言。
說到這裏，還要提到小組的分配問題，在實踐過程中，發現總是每組總是那幾個同學在發言，而其他的人則好像沒有事情的人一樣。爲了解決這個問題，我覺得應該這樣，每組四個人，每天一個人爲對外發言人，其他人作爲祕書，幫着準備材料。第二天換另一個，以此類推，每個人都有一次當發言人的機會，這樣就可以減少其他同學似鴨子聽雷的現象。
其實能夠將小組合作正真地起到它的作用，也是一個問題。
在講這個課時時，通過整理“我”和藤野先生的交往的事例，就能夠發現藤野先生的偉大之處。在分析的過程中，就會講到選擇典型材料來塑造人物形象的問題，這樣就聯繫到寫作上，在衆多的紛繁的材料中尋找到具有代表性的事情，寫一個我們身邊非常有特點的人物。
第二課時，主要是分析文章的另一條線索:愛國。通過學生尋找能夠表現“我”愛國的句子，來分析我的思想歷程。這個過程中，結合着“我”與藤野先生的交往，表達着我對他的思念與感激。
第三課時，我將重點放在了語言的分析上，這也是爲了能夠讓學生學習魯迅先生的語言風格，更希望他們能夠學以致用。基於此，我給學生布置作文片段練習:寫一個身邊的熟知的同學。
結果學生寫的是非常的好。能夠抓住人物的`特點，通過選取典型的材料，將人物刻畫得情態畢現，栩栩如生。(文附後。)
整體上說來，自己這樣講《藤野先生》，條理清晰，層次分明，兩條線索並駕齊驅，又相互補充相互融合，使學生能夠學到不少知識。
附學生作文:
“他”
804 祝剛
他平時總是笑嘻嘻的模樣，就像商店門口擺着的招財貓。每次他衝着我笑，露出大板牙，本來就不大的眼睛眯成一條線，就這般模樣，總是嚇的我心裏一顫，似乎從天堂一下子跌進了地獄。那感覺真是生不如死啊!
再說一下他的髮型，是我們男生的楷模。又是真是令人羨慕啊!但又有時一想，我可沒有那勇氣當和尚。
很多時候，他還是同學們的開心果和救世主。在嚴肅認真的課堂上，他總是會冷不丁蹦出來一句，搞的大家“鬨堂大笑”;使得大家緊繃的神經放鬆一下。還有每當遇到問題，老師環視一週，招人回答問題時，他總是第一個舉手，這就是雙面的王xx。
評:此文通過各種修辭手法將自己的同學刻畫得形神具備，栩栩如生。語句輕鬆幽默，語氣詼諧，讓人眼前一亮，彷彿眼前就會有這樣的一個人物出現一樣。
我們班的“小盒子”
804 李芷瀅
像盒子世界裏的小盒子!對!本來就是這樣的。臉型方方的，眼睛也方方的，想啤酒瓶子底兒一樣，只可惜字寫的七扭八歪的。
我們班的同學大都是金口玉言型的，可謂是“惜口如金”。但其中也不乏像小盒子一樣的“另類”。如果一節課下來不說話，還真讓人不適應。不僅話多，而且還有的說，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，大都略知一二。不免成爲沾沾自喜的資本，天生自戀，無與匹敵!
絕不屬於深藏不露型，有什麼說什麼，聲音又響，美其名曰:“小喇叭”還算熱心，就算是笨了點，常常幫了倒忙。
也是班裏的幹部之一，工作上嗎，也蠻盡力的。但挨批仍是家常便飯。臉皮有時厚了點，但這纔是小盒子嗎!
評:和上文一樣，輕鬆幽默間將人物形象由點到面地介紹出來，既重點突出，有詳略得當。選取的材料也是比較典型，能夠很好地突出了文章的主題。
