藤野先生是《朝花夕拾》裏頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文，下面小編爲大家整理了關於人教版藤野先生的教案，一起來看看吧：
教學目標
知識與能力： 1、理清文章結構層次
2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。
過程與方法： 1、聯繫社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。
2、通過反覆朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點語句的方法。
情感、態度與價值觀：通過對課文的學習，培養學生的愛國主義情感。
教學重點：理解選擇典型事例突出人物品質的寫法
教學難點：理清文章結構層次
教學方法 ：學生自主學習爲主，教師答疑解難爲輔
教學時數：兩課時
教學過程：
一、導入新課，介紹背景
出示魯迅的《自題小像》“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”由這首詩中表現出來的.愛國精神引出本課。
二、出示自學目標
1、朗讀課文，自行解決生字生詞。
2、理清結構層次(根據時間的推移、地點的轉換)。
3、瞭解作者與藤野先生之間發生的事件，體會藤野先生的性格特點。
4、揣摩作者在文中表達的感情。
5、借鑑寫作特色。
三、分小組自學
教師巡視、指導、點撥
檢查自學，合作探究
1、給加點字注音
瞥見 畸形 匿名 詰責
(1)實在是標緻極了。
(2)便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了。
3、探究文章內容
按小組回答自學題目，教師評價
分三部分：去仙台前、在仙台、離開仙台
四件事：添改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、瞭解中國女人裹腳
工作一絲不苟、治學嚴謹、實事求是、熱情、沒有狹隘的民族偏見
對藤野先生的懷念，強烈的愛國精神。
a用典型事件突出人物性格特點。B雙線並行，結構嚴謹。作者與藤野先生的交往爲明線，作者的愛國情感爲暗線。C使用反語，增強表達效果。
五、質疑問難，深層探究
學生提出疑難問題，師生共同探究
如：開頭寫中國留學生的生活有什麼作用?如何理解“物以稀爲貴”?作者去日本留學的目的是什麼?爲什麼要學醫?爲什麼要棄醫從文?
六、情感共鳴
生談談學習本文後的感想
七、課堂小結
八、作業
1、抄寫課後詞語3遍。
2、學習本文的寫人方法，寫自己的一位老師。500字以上。
板書設計：
1、修改講義 一絲不苟
2、糾正解剖圖 治學嚴謹
藤野先生
3、關心解剖實習 熱情誠懇
4、瞭解中國女人裹腳
