幼兒園中班民間遊戲《老狼幾點了》

遊戲有智力遊戲和活動性遊戲之分，前者如下棋、積木、打牌等，後者如追逐、接力及利用球、棒、繩等器材進行的活動，多爲集體活動，並有情節和規則，具有競賽性。下面是小編整理的關於幼兒園中班民間遊戲《老狼幾點了》，希望大家認真閱讀!

　　活動目標：

1、鍛鍊幼兒聽辨信號的能力。

2、激發幼兒對體育遊戲的興趣，體驗遊戲帶來的樂趣。

遊戲的方法：讓幼兒認識老狼的家在哪，小兔子的家在哪，老師當老狼，在小兔子的家的前面。遊戲開始時，幼兒與老狼一同往前走，並齊聲問：“老狼老狼幾點了?” 然後又問:老狼老狼幾點了?老狼回答:兩點了.這樣繼續下去,直至老狼回答:天黑了時,幼兒就轉身向家裏跑,老狼轉身就追,但不得過小兔子的家,在小兔子的家前被捉到的爲失敗者，要送到老狼的家，等一會遊戲再次開始時要小兔子去救他，玩過幾次,可另選出一人當老狼,遊戲重新開始。

　　活動目標：

1. 在遊戲的過程中提高幼兒的反應速度和靈敏性

2. 樂與參加遊戲，體驗遊戲活動的快樂。

　　活動準備：

地墊若干，狼和兔媽媽的掛飾。

　　活動過程：

一、熱身活動。

1.教師帶幼兒進場。

兔寶寶們我們一起來活動活動，準備好了嗎?

2.教師邊念兒歌邊帶幼兒做動作：

今天天氣真正好，小兔小兔起得早。

跟着媽媽來做操，要把身體鍛鍊好!

點點頭、點點頭，伸伸臂、伸伸臂。

彎彎腰、彎彎腰，踢踢腿、踢踢腿。

轉一圈、轉一圈，蹦蹦跳、蹦蹦跳。

一二一二往前跳，我們是快樂的兔寶寶。

二、複習遊戲：老狼、老狼幾點鐘。

1.師：小兔子們一活動起來就會很開心!想不想來玩一個有趣的遊戲?今天我們來玩個老狼、老狼幾點鐘的遊戲。怎麼玩?

2.師：是的，老狼在前面走，小兔子跟在後面一邊跳一邊齊聲問：“老狼老狼幾點了?”等到老狼回答：天黑了時，老狼就會轉身追小兔子，小兔子就要逃跑然後找個地方蹲下躲起來，一動都不能動。如果動了，就會被老狼發現然後就被捉走。

3.老師扮演老狼進行遊戲。

師：那我們來試一試，現在我是老狼啦，我可厲害啦!小兔子們你們可要當心點哦。(幼兒遊戲一次)

遊戲後提醒幼兒：躲起來時一動都不能動，老狼的耳朵很厲害的，只要有一點動靜就會被發現。

4.增加遊戲難度：小兔子躲在“房子”裏。(教師擺放地墊)

(1)師：這個遊戲好玩嗎?可是現在老狼越來越聰明瞭，我們小兔子光蹲着也有危險，怎麼辦呢?你們看，那邊有什麼?那邊就是兔子洞，如果老狼說天黑啦，我們每人就要找一個兔子洞躲起來。

我們先來試一試：(師：“天黑啦!”幼兒躲起來)

(2)幼兒遊戲一遍。

5.減少一半地墊。

(1)師：看那邊發生什麼事情了?

大灰狼：老狼想我怎麼一隻小兔子都沒抓到呢，原來這兒有那麼多兔子洞，我要破壞幾個。

(2)師：剛纔每人一個兔子洞，可是現在有幾個被破壞了怎麼辦?(……)這是個好辦法!可以兩個人在一起，你們同意嗎?

(3)幼兒完整遊戲。

6.再減少地墊

(1)師：看，老狼又在破壞了!

老狼：恩，氣死我啦!我再毀幾個兔子洞。呵呵，這次我又破壞了幾個，我看你們怎麼辦?

(2)師：哎呀有沒有好辦法?是啊，小兔子們要相親相愛，互相幫助。可以兩個人站在一起，還可以三個人一起呢!

(3)請幼兒和老師一起扮演大灰狼。

師：老狼，你別得意啊，我們也有好辦法的!

老狼：哈哈，我又要來抓小兔子啦，這次誰想來做小灰灰和我一起抓兔子?

師：這次有大灰狼和小灰灰哦，我們可得躲躲好了!遊戲開始嘍!

三、放鬆運動

師：玩得有點累了，我們找一個同伴坐下來互相捶捶背、捏捏腿吧。

評析：遊戲是幼兒最爲喜愛的活動，幼兒在遊戲中能夠獲得快樂，發展各方面的能力。特別是體育遊戲時，孩子們更是興趣濃厚，情緒高漲。在《老狼、老狼幾點了》這個傳統遊戲中，“老狼”和“小羊”這兩個角色是孩子最爲熟悉，最爲喜歡的小動物。因此孩子們喜歡反覆玩這個遊戲，教師在傳統遊戲上創新玩法，在活動中遵循了幼兒生理機能變化的規律及特點，注重運動強度與密度的搭配，動靜交替，孩子們集體合作玩一種遊戲，促進了幼兒集體合作意識，活動改變了體育教學活動注重幼兒某方面動作技能的練習，選取了幼兒日常接觸較多的“地墊”這一材料創造性的組織活動，通過孩子們創造性的遊戲活動，充分調動起幼兒活動的興趣;培養了幼兒合作能力。活動中遺憾的.地方是教師在引導幼兒充分探索合作玩法上，沒有給幼兒充分的交流機會和探索的時間，幼兒探索型體育教學活動是區別於以學習基本動作爲主要目標的體育教學活動的，它是幼兒在與多元開放的體育環境(運動材料)的互動中，通過積累經驗、自我建構，促進幼兒想象力、創造力、自我保護能力發展的體育活動，目的在於促進幼兒想象、創造及自我保護能力。因此，本活動的重點應落在探索材料的玩法上。老師活動的前半部分很好的引導幼兒探索地墊的玩法，但是後半部分遊戲在教師減少地墊時，讓幼兒自己想辦法兩人站在一張墊子上以及後面的多人合作中教師的提示過於直接，幼兒探索型體育活動雖然是引導幼兒去探索玩法，但教師必須要心中有數，即在幼兒遇到瓶頸時，教師再爲其提供一個有利的支撐，如：一個提問、一個動作，從而有效地去引發幼兒繼續探索，而不是告訴幼兒方法。

建議教師要利用有效的提問引導幼兒充分發揮創造性，想出多人站一張地墊的玩法;在幼兒自己探索後，引導幼兒學習其他幼兒的好的玩法，促進生生互動;教師在活動中應運用語言、肢體語言等策略來有效地促進幼兒的探索與互動。