國中物理總複習，涉及的內容多、時間短，要在較短的時間內取得滿意的複習效果，達到大面積提高物理教學質量的目的，研究複習課的方法十分重要。根據我縣部分學校的複習經驗，國中物理複習課採取看書——解疑——練習——講評——命題的五步複習方法，效果較好。它能在複習課教學中，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生髮現問題、分析問題，最後解決問題，從而提高複習效率。下面談談我們五步複習方法的具體做法：
一、看書
在教師的指導下，學生認真閱讀教材和做課本上的練習題。每節複習課必須保證學生有20分鐘的看書時間，這樣做便於調動學生複習的主動性和積極性，便於學生初步記憶理解物理概念和規律，也可以發現自己尚不理解或理解不深的問題。對於不同層次的學生，通過自己看書理解，達到不同的要求。在學生看書的過程中，要求學生注意課本的內容涉及了哪些基本概念、規律、技能、技巧，這些技能、技巧是怎樣在課本中的例題、練習題中反映出來的。對基礎比較薄弱的學生基本要求是通過看書，對教材中的基本概念能夠記下來，對基本公式、單位能用、能寫，對例題能弄清思路。對基礎較好的學生通過看書。要能正確理解概念的物理意義，看例題要掌握解題的方法。看書能使不同層次的學生都有一定的收益。
二、解疑
在學生自己看書的基礎上教師進行解疑，主要是講學生容易混淆的問題。以分析典型問題爲主，例如在複習《浮力》這一章時，學生看書後，初步掌握了浮力的產生，浮力的計算，緊接着出示兩道例題：1、有一空心鉛球重4.5牛頓，體積0.5立方分米，把它投入水中，靜止時受到的浮力是多少？2、一橋墩在水中部分是10立方米，則此橋墩受到水的浮力是多少？講第1題用阿基米德定律，算出F浮=G排=p水V排g=103千克／米3×9.8牛／千克×0.5×10-3米3=4.9牛頓，鉛球重4.5牛頓，浮力大於重力，最終鉛球漂浮在水面上，浮力爲4.5牛頓。並指出認爲浮力爲4.9牛頓的錯誤原因。講第2題時強調橋墩底部沒有水，沒受浮力，使學生對浮力產生的原因進一步理解。
三、練習
課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。同時，課堂練習是對學生學習方法的一種引導。練習平鋪直敘、勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多。會使學生限於題海，難於應付。在總夏習中時間緊張，如果各科都加重作業量，學生就會限於題海中不能自撥。所以複習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用。如複習《浮力》一章時。除教材中習題要求學生會做外，可補充設計幾個小練習題：1、一裝滿水的塑料袋，掛在彈簧秤上其讀數爲9.8牛頓，若浸沒在水中時，彈簧秤的讀數是多少？2、船從河裏開到海里，所受浮力如何變化？所選習題既要照顧各個知識點。又要有層次要求，這樣才能調動各類學生的積極性。
四、講評
講評是學生髮現錯誤、糾正錯誤，達到正確理解的手段之一。好的.講評能啓迪學生的思維。在瞭解學生的基礎上進行認真的講評：一評學生帶有創造性的解答，二評學生混淆不清的錯誤，三評帶有共性的錯答。我們堅持每次單元測試後，及時講評。教師重點講規律、講方法、講思路、學生交換試卷相互討論、評價：正確的得到充分肯定，錯誤的或混淆不清的通過相互討論，在頭腦中打下了較深的烙印。這樣，學生學得活躍，比教師講、學生對答案的評講方法印象深刻。
五、命題
命題是複習到最後階段進行的一環。提前一週內教師很據大綱要求、歷年會考的題型、各類題型的比分、題量，要求學生每人編制一套試題。一般不允許照搬資料上的套題。命題結束後，組與組之間交換答題，評出分數，最後由教師進行最優試題評比。每個學生都希望自己所命的題能評上最優試題，積極性十分高漲。除開自己鑽研教材外，相互研究、相互爭論十分活躍。通過自己命題要鑽教材，要解答同學間的試題，也要鑽教材。在這過程中，對物理概念、規律的理解和掌握，物理知識、解題方法的歸類都留下了十分深刻的印象。
實踐證明：採用五步複習的方法。教師教得輕鬆；學生學得靈活、學得有趣、學得快、記得牢。在會考中能取得較好的成績。所以，五步複習法是提高複習效益、大面積提高教學質量的一條有效途徑。
