學生是學習的主人，數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，它要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。以下是小編整理的整式的加減ppt，希望大家認真閱讀!
《整式的加減》教學隨筆
本節課的內容是：在學生學習了單項式和多項式的有關概念的基礎上提出來的，整式的加減不僅是整式運算的基礎，還是學生學習解方程和解不等式的重要基礎。
數學新課標指出：“學生是數學學習的主人。”這就要求教師在教學中，培養學生動手實踐、自主探索、合作交流的能力。下面就我在理論學習中，通過學習《國中數學學習方法》和學生原有知識結構， 談談我教授整式的加減這節內容的一點體會。
在學習之前我的教學方法構思：
1、簡單地複習單項式與多項式的相關概念
2、講同類項的定義
3、利用定義練習
4、講合併同類項的法則及練習
以上是我在理論學習之前的教學過程條理清楚，講得也很仔細，採用的是填鴨式教學，學生被動地學習，不能充分調動學生的學習積極性。學生對新知識的學習不應該只是教師單純的講解和學生機械地模仿，而是應該通過學生參與數學活動，讓學生經歷知識的應用的過程，從而使學生更好地理解知識，掌握必要的技能，激起學生學習數學的願望和信心。
國中數學習方法中講到，學生在課堂上要做到：看、聽、思、記。我覺得做到這幾點是學好數學的必要條件。學生的學習是在原有的知識和經驗基礎上自我生成的過程，我在教學中，從學生身邊的生活實際出發，讓學生課前去觀察家裏的衣櫃和碗櫥，去看看衣服的擺放、餐具的擺放，創設問題情境，在激起學生學習的興趣的同時也把生活中的分類思想引到數學中來，讓學生對生活中“同類項”和“合併同類項”有了直觀的認識。然後引導學生仔細觀察引例, 爲什麼左邊的兩項可以併成右邊的一項呢? 學生觀察得到左邊多項式的項100t和252t都含字母t, t的指數都是1,利用乘法分配律可以得到結論. 接着在黑板上寫出了多項式, 並問學生(1) 這個多項式有幾項? (2) 各項的係數是多少?(3) 哪些項可以合併? 前面兩問很快得出了答案, 當我問最後的問題時，教室裏出人意料地安靜，本以爲有引例爲基礎同學們能找到答案。於是我採用分組討論的方法引導學生分析討論，很快找到了哪些是可以合併的項，從而引導學生得出同類項的定義。爲讓學生更好地理解同類項的概念，我組織學生做遊戲：一個學生任意說出一個單項式，另一個同學說出它的同類項，並說出同類項的`特徵;並通過合併同類項的定義得到合併同類項的法則，運用法則進行鞏固練習。
總結反思：學生是學習的主人，數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，它要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。在本節課的教學中，我力求讓學生獨立思考、小組討論，再由全班合作交流。學生在自主探索、合作交流中充分發揮了他們的主觀能動性，學生獲取知識的方式由“被動地接受知識”變爲“主動地探索”。在教學中，通過讓學生尋找怎樣的項纔可以合併，不提及歸類，實則是歸類。爲學生的探索指明瞭方向，設置了你問我答小遊戲等貼近學生的活動，讓學生在思維碰撞中積極主動地學習，並從中體會到了數學學習的過程充滿了探索和創造的樂趣，提高了數學課堂教學的實效性。
