在我們平凡的日常裏，我們時常會因某些事或人產生新的想法，這個時候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。那麼，要怎麼寫感悟呢？以下是小編收集整理的教師人生感悟，希望對大家有所幫助。
教師人生感悟1
金風送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢着金秋收獲的氣息，教師節踏着輕盈的步子緩緩而來。後天就是9月10日了，一年一度的教師節又到了。作爲老師，這個是屬於自己的節日。老師的關懷好似和煦的春風溫暖了學生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節的電子郵件……都會帶給老師節日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。
之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節，每年都有學生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調皮搗蛋，受到過自己批評的學生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了爲人師最大的驕傲與自豪，也是我們爲人師的最大滿足。
但是那樣的節日從去年開始就沒有了，換了工作環境的我不再帶學生，只偶爾收到曾經教過的學生的短信祝福，感覺教師節像是不再屬於我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關。（勵志一生 http://）到了新的單位的我，身份還是老師，於是所有的人都會把自己當外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬於我，感覺自己就是一個免費爲其服務的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那裏根本不屬於我，一切的一切都與我無關，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬於那裏。
但我並沒有因爲自己不屬於那裏而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業業，儘自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因爲自己曾對學生講過不管在什麼地方，不管做什麼，只要你身處其中，就應該努力把一切做好。
去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是彆扭的，我雖是老師，現在卻不在學校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學校不會想起自己，而現在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己幹活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心裏空空的，卻不知道自己究竟失去了什麼。
再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節，也許這樣的感覺以後會隨着時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬於任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶着空落落的心情前行，去尋找真正屬於我的一片寧靜的天空，真正屬於自己的未來。
教師節快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。
教師人生感悟2
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。
吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但應該移開教師的頭上。
教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。
教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因爲“不變”本身未必就是好習慣。
教師之思想：你想成爲一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成爲你自己！
教師之信念：教師的核心競爭力是什麼？也許就是教師的信念。
教師的信念蘊含着教師的信誓，教師的激情。
教師的信念中還包含着責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恆。
教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨着教師的良知，壓抑着教師的創造。魔鬼當道，天使避難了！
信念：1、確信的觀點或看法；2、尊奉或信奉的思想或看法；3、堅守的思想或理念。
杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長；教育即經驗的不斷改造或改組；學校即社會；從做中學。
教師的信念的核心是教育價值觀和學生髮展觀
教師人生感悟3
今天是下鄉的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂課。通過與之前我上過的音樂課的比較我發現其實音樂課程重視學生在音樂學習中創造美和鑑賞美的實踐，通過教與學，使學生的音樂經驗不斷得到豐富和昇華，獲得感受美、鑑賞美、創造美的能力和健康的審美情趣。那麼，作爲音樂老師，如何讓學生喜歡上音樂課呢?
曾經我向學生問了這樣的問題：同學們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什麼內容？然後讓大家分組討論。可是得出的結論卻令自己感到有些意外,我們的學生絕大多數熱衷於流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點的回答是：半節課上課本內容，半節課聽唱流行歌曲。我進而問了這樣一個問題：那麼你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。
課堂教學是一門藝術，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學效果
音樂課應以音樂爲主，應讓學生用心去體驗、去理解音樂。而不應像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課裏的一半甚至一大半時間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時間纔給學生聽音樂。真正留給學生去思考、去感悟、用音樂去激發想象的卻很少。用語言表達的比較多，而用情感體驗的卻較少。教學中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣做只會使學生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺溥，最終是對音樂沒了熱情。
總的來說，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，纔會極大地激發學生的興趣，從而學的輕鬆，覺得學習真有意思 ！這樣才能上好一堂課。
教師人生感悟4
不知道自己爲什麼總那麼喜歡音樂，而且一旦發現某些好聽的音樂就歡喜地停不下來，並情不自禁地會循環地聽上數遍，甚至是百遍以上，或許就像人們所說的，音樂具有一種非凡的魔力吧。以下是“音樂教師人生感悟”，希望給大家帶來幫助！
記得國小的時候就很喜歡唱歌，那時老師教的每一首歌都會唱，而且老師教完後，自己總是很喜歡不斷地複習哼唱直到唱到會爲止，那時睡覺的時候也在想着唱歌，腦海裏總是浮現着那些歌曲的旋律，到了上音樂課的時候，由於很課下不停的練習變得很熟了，一下子老師讓唱的時候就唱得很好了，老師也很滿意，那時候受到老師的讚許感覺很高興，並每一次都暗暗努力把老師唱的每一首歌唱好，並用心去感受着樂曲裏滌盪人心的美妙意境，那時也做到了。或許對音樂的喜愛就從小時候開始的吧。
一直到現在對音樂的初衷都沒變，對音樂的喜愛沒有因時間的飛逝而變淡，反而是更加的熱衷於音樂了，喜歡音樂裏那美妙動聽的旋律，喜愛音樂裏那恬靜淡雅的曲調，更喜愛音樂裏那種平靜人心的祥和。只要一聽到那優秀淡雅恰似花兒飄香的音樂，心裏那煩躁的情緒就趨近於平靜，心裏那不安分的因素就會漸漸地恢復寧靜，宛如那渾濁不堪的湖水變得清澈見底，小魚兒悠遊的快樂。
音樂或許是真的具有非凡的魔力吧，它在你心情低落時給你帶來溫馨，它在你心靈受傷時給你治癒創傷，它在你心情平靜時給你一縷陽光，照徹着心靈的每一個角落，再陰沉的天空也不覺不安和壓抑。音樂不只是能夠陶冶人的情操而已，更是我們心靈的一劑良藥，它是雨天裏的一把傘，遮擋着冰冷如霜的水滴。
音樂是具有靈性的，它的靈性只有用心去欣賞的人才能夠真正感受得到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有熱愛生活的人才會真正地發覺到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有用心堅強地去生活的人才能真正感知到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有我們去品味讀懂創作人的心靈才真正地感覺到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有凝聚着某種特殊意義的精神我們才能深刻的體會到並不分喜怒哀樂，都能夠撫平一個人的內心，繼而轉化成一股激發人靈感的光芒，轉化成我們心靈的雞湯。
音樂的靈性，就像我們在仰望夜空，看到那美麗而清澈的銀河，星光閃爍而美麗動人。音樂的靈性，只要我們有情感，那便會存在，音樂的靈性是需要我們用心去感受的，沒有情感的人無法感受到它的靈性，音樂具有靈性是因爲我們有靈性，我們有靈性纔會深刻感受到音樂的靈性並迸發着永不褪色而美麗的希望之光。
我不知道多少次的心情低落，不知道多少次的黯然神傷，不知道多少次的心靈創傷，都曾被音樂的魔力和靈性所撫慰安然恬靜，多少的苦楚都曾被音樂的靈性撫平而甜蜜溫馨。音樂成爲了我生活不可或缺的一部分，尤其是那古典優雅而不失祥和溫馨的甜蜜音樂已然嵌入了我那漂浮不定的心靈裏。
教師人生感悟5
操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠讚揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成爲我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
教師人生感悟6
我們常把孩子比作初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？我個人認爲：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的教師工作起到良好的作用！
教師人生感悟7
人生感悟：感悟教師節炎炎夏日悄然飄遠，習習涼風帶來金秋的腳步聲。初秋，一個金色的季節，一個磬香的、甘甜的日子。在這個美妙的季節裏，一年一度的教師節又跳着輕盈的步伐緩緩走來了。這是一個平凡的日子，也許對於普通的人來說，沒有什麼值得留戀；這是普通的一天，也許對於平凡的人來說，也沒有什麼值得回憶。然而，對於一名平凡而又普通的教育工作者來說，這個日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。
因爲這是你們的節日----“教師節”！ 無論是誰，都不應忘記，在這濃得化不開的秋意中醞釀着這樣一個充滿着思念與感激的節日-------教師節！有人說：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：你是蠟燭，灑盡最後一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實，對於教育工作者，特別是兢兢業業奮鬥在教育一線的教師而言，在所有幸福的日子裏，教師節恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子裏，教師節裏的微笑定然是最爲燦爛的。教師事業需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們在收穫學生真情，我們在感受心靈的淨化，真希望作爲教師的我們都能認真工作，爲了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！
微笑明天，希望明天！人生的年輪，似一串珍珠，漫長的生活，是一組樂曲。生命中的一份份感動，是一首首動人的樂章。很快，又一個教師節會即將過去，人生中到底有多少個教師節可以讓我們去度過？但願哪天不需要教師節，人們還能記住天下還有教師這個職業！祝教師們節日快樂！
教師人生感悟8
花開幾度，歲月更迭，人生前一無所有，死後兩袖清風。我們所經歷的事，我們所懷念的人，我們所留戀的時光，甚至我們自己。一切的一切，都會在歷史的風中消散，不留下任何痕跡。所以我常常思考一個問題，那就是；“人爲什麼而活？”尋找了很久，沒有答案。後來有人跟我說：“人活着，目的都是一樣的，都是爲了生存。但拋去生存之外，最重要的是體驗一場別樣的人生”。所以我告訴自己：你的人生，必須出彩！
蘇軾曾經說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。有時候，不是因爲你缺乏能力而做不成一件事，只是因爲你，缺少了那份敢於拼搏的勇氣。成功是屬於那些果斷的人的，所以我覺得人生不需要太多的猶豫。很可能在你猶豫的瞬間，機會就悄悄地溜走。學會抓住機會，即使機會與挑戰並存！我不會去刻意的注重他人的看法，因他人的看法而去改變自己的初衷，因爲我，是爲自己而活！我的人生需要我自己去譜寫。
人生就像一杯清茶，清淡如水，但細細品味，卻有着一番別樣的韻味。我的人生，應是擁有着夢想的人生，有自己的夢想，併爲自己的夢想去爲之不懈的去奮鬥，去努力，這樣的人生才過的充實，才過得有意義。我不希望我的人生太平淡，擁有夢想，生活纔有了光亮。我的人生，應是不去計較的人生。一個人快樂，不是因爲他擁有的太多，而是因爲他，計較的太少。我的人生，應是無悔的人生。選擇去做一件事，就把它做得完美，不要留給自己留下太多的遺憾。我的人生還需要學會堅持與忍耐，堅持是一種藝術，而忍耐則是一種美德。不經一番徹骨寒，怎來梅花撲鼻香。梅花亦然如此，人，又何嘗不是？敢於堅持的人，他們的生活往往比他人更加精彩。學會忍耐的人，一定會有所成就，困難，挫折，失敗，這些都不可怕。因爲路越黑，光，就越亮！勇敢地去面對，總有一天，你會笑着講述，那些曾經讓你哭的瞬間！
我的人生不需要有多麼大的輝煌與成就，我只希望自己在古稀之年，回首着自己的一生，有許多值得自己引以爲傲的事情！我特別喜歡一句話：“不是人生選擇了你，而是你，抉擇了人生！”人生是我們自己的，需要我們去慢慢的品悟，悟透了，也就明瞭了。人生就像舞臺，沒有臺詞，沒有劇本，唯有演員，每個人都是生活的的主角，都在演繹着色彩斑斕的人生。戲的精彩與否，全憑自己對人生的態度。不到謝幕的時候，你永遠都不會知道，自己的人生，是有多麼的精彩！
人生就是這樣，似一杯清茶，簡簡單單，沒有太多的糾絆，樸實而不平凡。這就是我想要的，出彩人生。
教師人生感悟9
明天就是我教學生涯的最後幾天了。回想起來不禁感慨萬分，此時之心情。就像是一瓶怪味的五位調料。在此我借網絡寫幾句留作紀念：十歲的少女帶着好奇求生的心，走上了教育戰線，成爲了一名教師。從此，就與這些從開始只會哭的、揩着拉弓鼻涕的小朋友結下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的琅琅讀書聲。有人說：“你不出老。”“是啊，我怎麼會出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢裏，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會帶着一種童真的心態。”我總是這樣回答。
年少時的夢，像朵永遠不凋零的花。歲月席捲，我卻聽到了時間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進來時那些帶點茫然帶點緊張的一個個眼神。可在這最後的最後，在我們來不及喘息的傷感裏，我們又不得不走了。同學們踱下教學樓，走過操場，穿過食堂，經過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最後一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個角落。同學們，生活就是這樣。盼望它飛躍時，它總是慢悠悠；等體會到這其中滋味，想多留住它時，它卻如落花流水般匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦爲伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真個要“歲月流逝人分手，獨挽相思留。”
……同學們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作爲你們六年的語文教師在這裏，送大家一句贈言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動着歡迎的花束。勇敢地去吧，同學們，前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……
同學們，再見！教育戰線，再見了！
教師人生感悟10
教師之服飾
不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業規範。吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭髮、雞冠發嫵媚可人，但該移開教師的頭上。教師服飾無小事！願我們的男教師英俊，願我們的女教師美麗，更願我們的教師都有高雅的氣質、情趣與品位。
一天，我到一所國小去聽課，看見一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調動起來，但稍一打量，我便進入了審美的疲勞狀態。不爲別的，只因這位美女教師的左手上戴着兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時，在我的第一感覺中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所佔領，感到乏味，感到倒胃口，感到沒有品位的美麗是多麼地蒼白無力。
細節決定品質，服飾影響人的品位。我並不反對教師特別是女教師戴戒指、染髮等行爲，但我反對沒有品位的教師服飾行爲。戒指，一枚足矣。戴在哪個手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無名指上是指已有如意郎君或小鳥依人，戴在小指上表示獨身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一隻手上同時幾個手指戴戒指，只能表示這個人缺乏品位甚至基本修養。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對情竇初開的中學生上課，那會對學生意味着什麼？答案只有一個：誤導或干擾。
改革開放初期的一個仲夏之夜，上海外灘發生的一件事情令人記憶猶新。一個老外看見了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來，這個女子的衣服上印着“kiss me”的字樣，老外把她當成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字信息的含意。一天，我看見一位女老師穿的短袖T恤上印着一個英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚爲不雅，因爲印有這種文字的衣服在國外也只有那種專門的從業女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚揚的李湘“衫”事件吧，其實，這種事件在我們中國小並不少見。教師從事着文化和人化的事業，豈能因爲無知而得到原諒。
教師之語言
教師的'語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。
教師的語言是人類最美最美的語言。抑揚頓挫是教師語言的節奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情並茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啓迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩重，語氣溫和表現了教師的耐心，語氣堅定反映了教師的信念，語句連貫表明了教師對內容的熟練，語句清晰反映出教師對內容把握的準確，語句完整體現了教師思維的嚴密，語句優美彰顯出教師紮實的功力。優美的語言是給學生的最美的教育享受。
言語交流是師生互動的基本方式，教師的語言具有教育功能。用生動的語言去講述內容，能激起學生的興趣；用準確的語言去講解知識，能激發學生的求知慾；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啓迪學生的智慧陶冶學生的心靈。講授中語句的停頓能引起學生的注意，語言的渲染可調動學生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學生“要動腦筋想一想”，有意識地放慢語速意思是說“這裏是重點千萬別錯過”。寓情於理和寓理於情的語言，能夠解開學生的千千心結；有條有理和層次分明的語言，能消除學生的重重疑惑。用語言去發矇，用語言去啓智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去讚美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。
一個優秀教師的語言使一本教材的所有優點得以充分展示，一個較差教師的語言會使同一本教材的缺點暴露無遺。
教師之習慣
無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因爲“不變”本身未必就是好習慣。
有人說，習慣成就人生；也有人說，習慣決定成敗。《辭海》上說，習慣是由於重複或多次練習而鞏固下來並變成需要的行動方式，是指經過不斷實踐，已能適應新情況。《孔子家語·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習慣若自然也”。《漢書·賈誼傳》中也有“習慣如自然”之說。習慣是一種慣性的行爲、慣常的行爲、常見的行爲。習慣如自然，習以爲常，習以爲性，說明了習慣的重要性。好習慣提升人的品質和生活品位，壞習慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養學生良好的學習習慣、生活習慣。但一個同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習慣養成問題。
教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行爲方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行爲方式。當這種行爲方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行爲方式成爲一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行爲方式，進而成爲一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬“教參”；在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業；在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓；在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站；當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生；有的教師習慣於與同事相互理解與支持，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究；有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。
其實，無論是好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展與進步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因爲“不變”本身未必就是好習慣。從教師個體的角度看，教育改革就是一種挑戰習慣的活動。在新課程的推進過程中，不少教師抱怨：好不容易習慣了的教材，又改了變了換了。“習慣了”未必就是“實現了”某種積極的價值和目標。從發展的意義上說，教育改革核心價值的追求，需要的是創新，而不是習慣。
如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，每個教師也能反思一下自己哪些教育行爲是好習慣、哪些是壞習慣，那麼，教育每天都會充滿陽光！
教師之微笑
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位；微笑是讚許，能給人以不誇張的肯定；微笑是友好，預示着我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵，表達着我們可以共同努力；微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對人說“沒關係”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善於微笑的女子惹人憐愛，善於微笑的男人招人喜愛。
作爲教師，微笑有着無窮的教育魅力。教師微笑着面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行爲的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行爲的鼓勵和讚許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
師微笑着面對同事，校長微笑着面對教師，有利於構建合作性的同事關係，有利於營造一種積極向上、追求卓越、團隊學習的發展型組織。用微笑去讚美教師和領導，用微笑去化解誤會和衝突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會體驗到教育的巨大幸福，你會少許多焦慮、困惑和無助，多許多理解、支持和幫助。
教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝着學生的教師纔會有甜美的、會心的、善意的微笑。
在如今的中國小教育中，微笑成爲一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。
有一首歌叫做“讓世界充滿愛”，我想寫一首歌，那就是：讓學校充滿微笑。
教師人生感悟11
轉眼間已經一年了,畢業在即滿是不捨.可以說大學四年最不後悔的就是加入到這個大家庭.此時正在閱讀這篇心得的學弟學妹的你,無疑是幸運的.相信經過一年之後學習的你,也會對這個集體懷着滿滿的情感.抒情就到這裏了,下面我給大家分享一些曾經遇到過的一些選擇,也有可能你們也會遇到的迷惑說以下幾點.
一、選學段的問題
相信有很多學弟學妹剛開始都是抱着高標準的心態進入到這個班集體的。說句實話國小數學的就業機會會更大一些，在參考期間不乏華師研究生跟你一起競爭。但這裏我要說的是遵循本心，你想在哪個學段可以先在哪個學段學習。學姐我是在考前一直在國中數學，但報考是國中和國小都報了，最後上的是國小。
二、筆試複習
筆試複習，我是在過年期間就將那個厚厚的綠皮資料書過了一遍，來行知班又過了兩三遍。筆試很重要又不太重要，爲什麼重要是因爲只有筆試過了，你纔有資格進面。不太重要是因爲，就算你筆試最後一名也是可以逆襲的。對於筆試的複習我建議在資料書充分過一兩遍的情況下，多刷真題，記住一定是真題。
三、上課問題
到了XX班你會發現滿滿的都是課，這些課都很有意義。我建議大家認真聽講，我認爲這些收穫並不是在當下能夠呈現出來的。在這裏我要感謝我認真聽得其中一些課，是我在面試時從容不迫的發表自己的觀點，從而取得了還不錯的一些成績。這些課相信會對你從事教師這個行業終生受益。
四、就業選擇問題
可能有些孩子想要留在武漢，有些想要回家，不管怎樣這都是你的選擇問題。相信只要你堅定了你想要從事的職業，總會有一番天地屬於你。但在此期間你會面臨各種各樣的選擇。這裏我要說的是，在明年這個時候，也就是你們參加考試是選擇區和學段非常重要。建議不要急於報名，可在截止前一到兩天確定。這一屆學姐可是有很多久虧在這個方面。其次筆試過了面試的問題，可組一到兩個同學組團練習一下感覺。
最後祝願大家都能得償所願。
教師人生感悟12
各位領導、各位同事大家好！
我演講的題目是《感悟人生，做最好的自己》。
我既沒有迷人的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有似水的情懷，崇高的理想，更有一顆積極進取的心。我，要做最好的自己。
20xx年9月18日，是我人生的里程碑。雖然當天烈日高照，我卻如沐春風，懷着憧憬和忐忑的心情走進進修學校的大門。我被安排在國小研訓部工作，等待我的是緊張、是辛苦、是責任。面對這一切困難，我努力，我自信，因爲我堅信只有耕耘，纔會有收穫。在教師進修學校這塊育人的天地和沃土中，我時時被感動着、認真的學習着、無私的奉獻着。在這裏，我懂得了什麼是真正的愛崗敬業，懂得了什麼是真正的無私奉獻，懂得了什麼是真正的一絲不苟，懂得了什麼是真正的任勞任怨。校園生活已離我遠去，研訓員的道路還很漫長，也許前方佈滿了荊棘和泥濘，但我願意和我身邊這些堅守在崗位可敬、可愛的同志們一起勇往直前、攜手共進。我的今天很平凡，生活平凡，工作亦平凡，正如我今天的演講也這般的平凡，沒有華麗的詞藻，沒有豪言壯志，只有對工作的所思所想。不說明天我能做什麼，只言今天我做了什麼，這就是平凡的我。初入進修學校，既有初生牛犢不怕虎的莽撞，也有除去巫山不是雲的懵懂；既有認真努力的工作狀態，也有生澀無路的窘迫心情。可是，我面前的領導給了我激勵的目光，我身邊的同事給了我堅定的力量，是你們亦師亦友般的愛護與支持，讓我浮躁的心開始變得沉靜，迷茫的眼光開始變得堅定，滿腔的熱血開始釋放應有的能量。如果說我能夠勝任研訓員……
教師人生感悟13
對於我來講，從3月下旬正式從XX班畢業開始準備考編，直到現今7月止，我所參加的所有編制考試終於接近尾聲了。現如今回想起來，就一個感覺，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這裏我想大致說說自己的考編歷程，希望對今後打算報考物理教師的學弟學妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準備教育教學理論知識，該背的要背。面試分爲兩部分，一是物理學科知識，然後是面試。考學科知識時是一張100分的卷子，50個選擇題，每道2分。內容全部是大學物理知識，知識點多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過，所以相對來說會有信心點。面試前只有30分鐘的準備時間，所以建議大家之前準備的時候要注意，對物理課本的內容要熟悉，說課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細看公告了。
然後是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應用能力，大家準備的時候要多做題，多總結做題的方法。面試包括兩部分：人機+面試。人機考試就是物理學科知識。100道題目，內容涉及到高中物理和大學物理知識，高中物理知識佔主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機考不同於手寫，沒有草稿紙，沒有筆，思考過程等都要在大腦中完成，這是我認爲有點坑的地方了，大家要有心理準備，當然如果對所考的知識點熟悉，相信問題不是很大。面試是講課，講課我就不多說啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個物理老師，雖然機會看起來很大，但是競爭也很大，報考的人數在90人以上，而且考試就考一門，20分教育類，80分物理學科知識。我想說的是物理學科知識，考的是大學物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會關注的武漢的考試，我想說的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過事業單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結構化，結構化面試需要大家好好準備，裸考是不行的。
對於農村義務教師，筆試考的兩門，物理學科知識和教育理論知識，這個跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。
最後想說的是，對於物理來說，高中物理和大學物理都比較難，所以大家一定要重視啊！
在畢業之際，我們會面臨很多的選擇，我們會在選擇的過程中成長起來，經歷一段比較辛苦而無悔的過程，最後實現我們的夢想。也希望學弟學妹們能夠早日實現自己的教師夢。
教師人生感悟14
人生苦短，轉瞬之間，步入杏壇已逾24年，風雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，彷彿如昨。屈指略估，迎送將近萬人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。前天偶逛商店，忽聞某高雅女士娓語細言“小張老師”，初不經意，誰料竟是喚我，着實令我感動，20餘年已過，稱呼仍未被改，思來想後，深感近齡容易溝通；月初86屆學生齊聚蓮花賓館，多半似曾相識，自報姓名之後，除極個別之人，竟也能憶出八九。想那師生之間，感情其樂融融；聯想現實狀況，敢不“厚古薄今”？由是深感90後生難以溝通：勸其苦讀反遭誤解，將心比心落個驢肺，促其提高充耳不聞，強行督學更有反感；不管怎樣苦口婆心，內心依舊我行我素。眼看兩年已過，至今不見用功：貪玩的、混學的、調皮搗亂的、結幫拉夥的，差生不願學，優生巧不學，老師管不住，家長不嚴管。見混不管不忍心，教後不聽氣煞人；差生如此，好生亦然；哀嘆無聲，欲哭無淚。難道斯文掃地，知識不值一錢？難道自甘如此，前途不再顧及？天道如此？我不敢信。
好在有志之士仍多，勤學之人仍在，付出，終有回報；投桃，終將報李。師生齊努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人願。期末成績一出，信心陡然又增，看到學生閆蘭慧、王逍洋、鄧國鑫、馬名駿、李甲、蔣雪萍、張思源、王靖博、王棟樑等人成績優異，欣喜之情溢於言表。好男兒志在四方、有志女心存高遠；拼搏一年，高分正取高中；苦學三載，走進北大清華。“我的未來不是夢，我的理想終成真”，四年之後，還你一個真我，人生從此，一路吉星高照。還沒認真學習的你呀，到那時，你該咋辦，你將如何，我真不敢替你多想。
有榜樣在此，我們還怕什麼，跟着榜樣走，永遠不回頭，拼搏一年整，力爭大豐收。
老師永遠與你同行，家長永遠替你護航。天空永屬大家，看你能飛多高多遠。
有志於學的同學，從現在開始，努力吧，我們有充足的一年大好時光，一切都還來得及，再不努力，更待何時？
現輯錄明朝詩人文嘉詩兩首，以此自警並共勉
《今日歌》
今日復今日，今日何其少。今日又不爲，此事何時了。人生百年幾今日， 今日不爲真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。爲君聊賦今日詩，努力請從今日始。
《明日歌》
明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
教師人生感悟15
1) 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
2) 堅持啓發式，避免注入式。
3) 博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
4) 教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
5) 想讓生命輝煌，就別浪費青春。
6) 千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
7) 怎樣的老師造就了怎樣的學生。
8) 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
9) 成功不是將來纔有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
10) 不自滿者受益，不自是者博聞!
11) 世界上沒有陌生人，只有未認識的朋友。
12) 我努力，我快樂。
13) 循循善誘，誨人不倦的是老師。
14) 教師如果對學生沒有熱情，決不能成爲好教師。但是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
15) 捧着一顆心，不帶半根草去。
16) 爲他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
17) 我願做人梯讓年秦人踏着我的肩膀攀登科學高峯。
18) 習於智長，優與心成。
19) 享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
20) 教師是天底下最爲特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
