格言，是指可以作爲人們行爲規範的言簡意賅的語句，是人們機智的精華，衆人匯成的睿智，是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步。下面是小編爲大家收集的數學教學格言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學教學格言1
1、數學是無窮的科學。——外爾
2、上帝是一位算術家。——雅克比
3、寧可少些，但要好些。——高斯
4、數統治着宇宙。——畢達哥拉斯
5、二分之一個證明等於0。——高斯
6、數學之美是很自然明白地擺着的。
7、問題是數學的心臟。——哈爾默斯
8、一個數學家越超脫越好。——無名氏
9、數學是無窮的科學。――赫爾曼外爾
10、美包含在體積和秩序中。——黑格爾
11、哪裏有數，哪裏就有美。——proclus
12、數學的本質在於它的自由。——康托爾
13、問題是數學的心臟。——P·R·Halmos
14、數學的本質在於它的自由。——康扥爾
15、純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯
16、數學是最寶貴的研究精神之一。——華羅庚
17、數學是各式各樣的證明技巧。——維特根斯坦
18、數學是規律和理論的裁判和主宰者。——本傑明
19、第一是數學，第二是數學，第三是數學。——倫琴
20、數學，科學的皇后；算術，數學的皇后。――高斯
21、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭
22、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。——高斯
23、社會的進步就是人類對美的追求的結晶。——馬克思
24、數學，科學的女皇；數論，數學的女皇。——C·F·高斯
25、歷史使人聰明，詩歌使人機智。數學使人精細。——培根
26、數學家本質上是個着迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯
27、上帝創造了整數，所有其餘的數都是人造的。——克隆內克
28、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。——德摩
29、數學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值。——雅可比
30、在數學中最令我欣喜的。是那些能夠被證明的東西。——羅素
31、數學主要的目標是公衆的利益和自然現象的解釋。——傅立葉
32、上帝創造了整數，所有其餘的數都是人造的。——L·克隆內克
33、非數學歸納法在數學的研究中，起着不可缺少的作用。——舒爾
34、在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。——拉普拉斯
35、沒有哪門學科能比數學更爲清晰地闡明自然界的和諧性。——卡羅斯
36、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾
37、新的數學方法和概念。常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚
38、觀察可能導致發現，觀察將揭示某種規則、模式或定律。——波利亞
39、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特
40、宇宙的偉大建築是現在開始以純數學家的面目出現了。——J·H·京斯
41、數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。——羅素
42、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——D·希爾伯特
43、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更爲重要。——康托爾
44、喚起獨創性的表現與求知之樂，是爲人師者至高無比的祕方。——愛因斯坦
45、數學能促進人們對美的特性——數值、比例、秩序等的認識。——亞里士多德
46、純粹數學可以是實際有用的。而應用數學也可以是優美高雅的。——哈爾莫斯
47、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯
48、教員不是拿所得的結果教人。最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。──梁啓超
49、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——蒙田
50、數學知識是最純粹的邏輯思維活動，以及最高級智能活力美學體現。——普林舍姆
51、給我五個係數，我講畫出一頭大象。給我六個係數，大象將會搖動尾巴。——柯西
52、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
53、發現每一個新的羣體在形式上都是數學的，因爲我們不可能有其他的指導。——達爾文
54、不管數學的任一分支是多麼抽象。總有一天會應用在這實際世界上。——羅巴切夫斯基
55、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量。那他就不值得人的稱號。——柏拉圖
數學教學格言2
1.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。——華羅庚
2.在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更爲重要。康扥爾。——Cantor)
3.在數學裏，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。——廣中平佑
4.在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。——拉普拉斯
5.在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素
6.哲學家也要學數學，因爲他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因爲這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖
7.只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿着生命力，而問題缺乏則預示着獨立發展的終止或衰亡。——Hilbert
8.寧可少些，但要好些。——高斯
9.沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特
10.數學的本質在於它的自由。——康扥爾
11.數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。——開普勒
12.數學方法滲透並支配着一切自然科學的理論分支。它愈來愈成爲衡量科學成就的主要標誌了。——馮紐曼
13.數學家本質上是個着迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯
14.數學家毫不顧及聲明或猜想，他們僅僅根據定義和公理，並用論證和推理來演繹每一件事。事實上，現在把那些僅由猜想或假說建立起來的理論稱之爲科學事不正確的，因爲猜想往往求助於某種見解或主張，因而他不能由此而產生知識。——Reid,Thomas
15.數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成爲了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持爲知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。——錄自德國數學家HermannWeyl
16.數學是打開科學大門的鑰匙。——培根
17.數學是符號加邏輯。——羅素
18.數學是各式各樣的證明技巧。——維特根斯坦
19.數學是科學的大門鑰匙，忽視數學必將傷害所有的知識，因爲忽視數學的人是無法瞭解任何其他科學乃至世界上任何其他事物的。更爲嚴重的.是，忽視數學的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導致無法尋求任何補救的措施。——Bacon，Roger
20.數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后高斯(Gauss)音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。——克萊因
21.數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉
22.數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。——考特
23.數學是上帝描述自然的符號。——黑格爾
24.數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
25.數學是研究抽象結構的理論。——布爾巴基學派
26.數學是研究現實生活中數量關係和空間形式的數學。——恩格斯
27.數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖
28.數學是一種別具匠心的藝術。——哈爾莫斯
29.數學是一種會不斷進化的文化。——魏爾德
30.數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。 ——克萊因《西方文化中的數學》
31.數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因
32.數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。——笛卡兒
33.數學沿着他自己的道路而無拘無束的前進着，這並不是因爲他有什麼不受法律約束之類的種種許可證，而是因爲數學本來就具有一種由其本性所決定的並且與其存在相符合的自由。——Hankel，Hermann
34.數學之所以比一切其它科學受到尊重，一個理由是因爲他的命題是絕對可靠和無可爭辯的，而其它的科學經常處於被新發現的事實推翻的危險。——愛因斯坦
35.數學之所以有高聲譽，另一個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。——愛因斯坦
36.數學知識有三個不同於其它知識地主要特徵：其一是數學知識比其它知識更清晰地使其結果具有真理性;其二是數學知識乃是獲得其它正確知識地必經的第一步;其三是數學知識的獲得並不依賴於其它知識。——Schubert,H.
37.數學中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯
38.數學主要的目標是公衆的利益和自然現象的解釋。——傅立葉
39.數支配着宇宙。——畢達哥拉斯
40.問題是數學的心臟。——os
41.我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾
42.現代高能物理到了量子物理以後，有很多根本無法做實驗，在家用紙筆來算，這跟數學家想樣的差不了多遠，所以說數學在物理上有着不可思議的力量。——邱成桐
43.新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚
44.一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。——拿破崙
45.以我一生最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了。現代人讀或後代讀都無關緊要，也許要等一百年纔有一個讀者。——開普勒
數學教學格言3
1.最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
2.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
3.教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉聖陶
4.教是爲了不需要教。??就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
5.提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦
6.“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。——第斯多惠
7.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
8.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
9.想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
10. “發現一個問題比解決一個問題更重要。”——美國著名的數學教育家G·波利亞
數學教學格言4
1.數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的祕密與其最平凡的真理是密切相連的。——史密斯
2.每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
3.以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。
4.要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
5.當學生上課不注意聽講時，要在暗示提醒的同時，更多的是反思自己的教學。因爲反思才能促進教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。
6.少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
7.您送來一顆嬌嫩的幼苗，我還您一株健康的小樹。
8.我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
9.時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
10.兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
11.教師必須非常謹慎，必須對他的所作所爲負完全責任。
12.再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。
13.無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特
14.給我五個係數，我講畫出一頭大象；給我六個係數，大象將會搖動尾巴。——柯西
15.爲自己的心靈找一塊淨土，靜下心來沉迷於育人花園之中。
16.凡是別人能做到的事，只要自己有恆心有毅力地努力，是沒有什麼事做不到的。
17.好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。
18.一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。
19.不要沉醉於別人的讚賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
20.如果你不能解決這個提出的問題，環視一下四周，找一個適宜的有關的問題。輔助問題可能提供方法論的幫助。它可能提示解的方法、解的輪廓，或是提示我們應從哪一個方向着手工作等等。
數學教學格言5
1.數學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值。——雅可比
2.數學是科學的女王，而數論是數學的女王。——高斯
3.如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。——柏拉圖
4.我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因爲它完成了我不曾得到其成就的業績。――哥德
5.純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海
6.我們能夠期待，隨着教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。——貝爾斯
7.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。——華羅庚
8.一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
9.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
10.上帝創造了整數，所有其餘的數都是人造的。——克隆內克
11.硬說數學科學無美可言的人是錯誤的。美的主要形式是秩序勻稱與明確。——亞里斯多德
12.用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。——黃穎
13.可以數是屬統治着整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。——麥克斯韋
14.不管數學的任一分支是多麼抽象，總有一天會應用在這實際世界上。——羅巴切夫斯基
15.只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現。
16.待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
17.對待學生，多一些讚美和鼓勵，少一些指責和批評。
18.我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
19.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
20.此書（《幾何原本》）爲益，能令學理者卻其浮氣，練其精心；學事者資定其法，發其巧思；故舉世無一人不當學。
數學教學格言6
1、在現實中，不存在像數學那樣有如此多的東西，持續了幾千年依然是確實的如此美好。
2、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。
3、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善於爭論。
4、學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成爲科學家的。
5、不要因爲數學中的一些詞語與自然語言中的詞語看上去相同，就認爲它們的意義完全一樣。
6、數學沿着他自己的道路而無拘無束的前進着，這並不是因爲他有什麼不受法律約束之類的種種許可證，而是因爲數學本來就具有一種由其本性所決定的並且與其存在相符合的自由。
7、數學家如畫家或詩人一樣，是款式的製造者。數學家的款式，如同畫家或詩人的款式，必須是美的世上沒有醜陋數學的永久立身之地。
8、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啓迪。
9、經常回顧自己以前解過的題，並嘗試新的解法，把學到的新知識運用進去。
10、哲學家也要學數學，因爲他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。又因爲這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。
11、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
12、初等數學是近代思想最具有代表性的創造之一，它的特點是通過直接的途徑把理論和實踐聯繫起來了。
13、當我聽別人講解某些數學問題時，常覺得很難理解，甚至不可能理解。這時便想，是否可以將問題化簡些呢﹖往往，在終於弄清楚之後，實際上，它只是一個更簡單的問題。
14、發現每一個新的羣體在形式上都是數學的，因爲我們不可能有其他的指導。
15、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿着生命力，而問題缺乏則預示着獨立發展的終止或衰亡。
16、一個人就好像一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，則分數的值就越小。
17、別把數學想象爲硬梆梆的、死絞蠻纏的、令人討厭的、有悖於常識的東西，它只不過是賦予常識以靈性的東西。
18、每一個目標，我都要它停留在我的眼前，從第一到曙光初現開始，一直保留，慢慢展開，直到整個大地光明爲止。
19、記住：數學中的概念、對象不只是數學專有的，在其它學科中不要忘了用數學。
20、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因爲它完成了我不曾得到其成就的業績。
21、數缺形時少直觀，形缺數時難入微，又說要打好數學基礎有兩個必經過程：先學習、接受由薄到厚；再消化、提煉由厚到薄。
22、數缺形時少直觀，形缺數時難入微又說要打好數學基礎有兩個必經過程：先學習、接受由薄到厚；再消化、提煉由厚到薄。
23、數學知識對於我們來說，其價值不止是由於他是一種有力地工具，同時還在於數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動，以及最高級地智能活力地美學體現。
24、近代最偉大的科學家在談成功的祕訣時，寫下一個公式：A=x+y+z。並解釋道：A代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，Z代表少說空話。
25、不要停留在基本題型這個搖籃上，要學會把基本題型當成零件組裝出來的綜合題。
