1.用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。
2.培養人，就是培養他對前途的希望。
3.勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。
4.不要認爲只有你們同兒童談話、教育他、命令他的時候，纔是進行教育。你們是在生活的每時每刻、甚至他們不在場的時候，也在教育着兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話， 怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對兒童都有着教育意義
5.勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類生活和文化幸福的基礎。
6.教師的威信首先建立在責任心上。
7.品行是一種很複雜的`成果，不僅是意識的成果，而且也是知識、力量、習慣、技能、適應、健康以及最重要的社會經驗的成果。
8.培養人就是培養他對前途的希望。
9.必須拿出父母全部的愛、全部的智慧和所有的才能，才能培養出偉大的人來。
10.沒有父母的愛培養出來的人，往往是有缺陷的人。
11.在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。
12.勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎。
13.即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。
14.教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
15.不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。
16.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。
17.兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。
18.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。
19.遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。
20.任何一種不爲集體利益打算的行爲，都是自殺的行爲，它對社會有害。
