●我只覺得自己是個離不開土地的農夫，正在自己的地上播撒種子，我虔誠而恭敬，因爲每一粒種子都會成爲一個世界。
●我們基礎教育中最缺少的，是以人的發展爲根本的教育。教育如果不能培養爲未來社會服務的人，就不是真正的教育。
●有教學個性的教師，他們的課往往體現着一種獨立思考的意識，展現着自己的學養；而一個不善於思考問題的.教師，只能做“傳聲筒”。
●教師當有正當的人性。一個人沒有“人”的意識，沒有正常人的思想感情，那就不能從事教育工作。
●現在的社會文化日益成就一種急功近利的文化，這種社會文化也造成了教育政績觀，形成了一種風氣，就是整個教育界的中心任務似乎都是爲了當下，而不是爲了未來。
●教育就是要慢，跟種樹種莊稼一樣。第一個不要誤了農時，第二個在每個季節做應該做的事情，然後陽光有了，水分有了，怎麼可能生長不好呢。不要揠苗助長。
●我常說，這是一種適合我的職業。教育教學是那麼有趣的事情，對我來說，像是上天給我的禮物，它有痛苦有困惑，但這是跟幸福與快樂一道給你的，是完整的。我非常享受這種完整的感覺。
●不管哪個學科的教學，都應當講究培育智慧，把學生作爲可以發展的人去教育，而不是當作機器一樣去“設置”；機器也會疲勞，也會損毀，何況人呢？
●如果學生在學校學會的方法不能直接或間接運用於觀察社會生活，思考生命歷程中的問題，而僅僅用來應付考試，這種“教育”不僅自欺欺人，也相當可憐。
●我一直有這樣的觀點：語文教師不能跪着教語文，如果教師是跪着的，他的學生就只能趴在地上了。
●社會對教師的道德要求高，我不認爲有什麼不妥，但是如果把教師當成可隨意使喚的僕役，不僅是對教師這一職業的侮辱，也是對文明的褻瀆。
●教育者的胸襟,是學生的天地。教師的胸襟有多寬,學生的精神天地就有多大。
