2017年11月開始，我有幸參加了國家培訓遠程教育，作爲新疆兵團的一名普通教師，我深深地感受到了國家教育部對我國教育事業的高度重視和大力支持，尤其對我們西部的教育特別重視。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與全國的各位優秀的教師一起在網上進行交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本年級組的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。 1998年首先，爲期一學期的培訓學習，讓我把埋着苦幹的頭擡了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中， 很多老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，爲之振奮。
其次，要把課堂參與的主動權交給學生。因爲我們都知道學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師要充分調動起學生的學習興趣，讓學生主動參與知識的形成過程，主動參與是創新學習的前提和基礎。學生在這種主動參與學習的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發揮自身的潛能,從而調動了學習語文的積極性，真正把“讓學生成爲學習的主人”這一課堂教學的'主題策略落實到實處。1999年課堂上要把更多的時間留給學生。
最後，作爲一名骨幹教師，我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。在課例研修中，我把自身對殖民廢墟上的重建一課的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的這節課課，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因爲研修班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。1997年課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。
以課例爲研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。
在今後我會不斷學習，不斷探索，邊學邊用，積極實踐。理論聯繫實際，讓所學到的知識得到鞏固，得到昇華，讓自己在學習中得到進步，在進步中得到提高。
國中歷史國培課例研修心得 [篇2]
“國培”這個讓我們交流和提升的平臺，轉眼之間，學習即將結束。在培訓學習裏，我帶着忐忑不安的心情聆聽了許多專家的講座，他們用生動的案例、豐富的知識內涵和寶貴的經驗給了我在教育、教學中以於引領，使我無論在教育觀念還是在教學方法以及學科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到困惑的問題，對教育教學的改革在一定程度上也有了新的認識，現將談談最近學習的一些體會如下：
一、 把課堂還給學生。新課改下的課堂教學是以促進學生的發展爲本，從生命的高度用動態生成的觀點看待教學，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協調發展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創設教學方式的多樣性，讓學生樂於探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養學生的合作與交流的興趣能力，充分調動每位學生的參與意識。
二、 讓“探究性”的學習真正走進物理課堂。“探究性”學習是把學生置於一個動態、開放、生動、多元的學習環境中，讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發現問題、調查問題、動手操作、表達與交流等活動中獲得理智的情感的體驗，從而培養學生大膽探索科學的興趣和物理現象的好奇心，激發學生獨立思考、敢於創新的精神。
三、 教師樂於傾聽和理解，創建和諧的師生關係是教學成功的一部分。隨着年齡的增長，學習的壓力和生理的變化，會給孩子們帶來許多煩惱和恐慌，在不同程度的影響中，多關照孩子們的心理健康甚爲重要。聽了周教授的講座後，反思自己以前的教育工作的不足，之前自認爲對學生也算得上關心和愛護。其實在自己對學生的關愛中有着許多的希望和要求，關愛有時可能給他們帶來了不少壓力。
四、 理解差異，尊重差別。每位教師總希望自己的學生都能全面的發展，可在學生時期最直接的表現就是學生的學習成績，容易忽視了學生髮展的多元性。學生生長的環境不同，接受的家庭教育不同，知識的掌握程度不同，接受和理解能力的不同，差異的出現是很正常的，可我們教師總是想每位學生的成績都達到我們的要求，其結果是學生的“心靈”的無助，反而容易失去了信心。
如果我們教師換一個角度去思考，每位學生都有他們的“閃光”之處，我們該及時去發現和肯定，多關注他們潛能的開發能力。
五、樹立正確的課堂理念。 教學目標的正確、準確、具體分析可行，才能實現教育教學和發展的三位一體，教學不是知識的本身，是在學習知識中獲得一些人生的經歷，教師的本質是藉助學科知識的人際互動，其過程中要尊重人的發展規律，幫助學生養成良好的學習習慣，找到並掌握適合自己的學習方法，利用教師藝術的創造性，對遇見的問題積極思考來豐富自己的知識，進行隨機教育來影響學生的學習動力，激發他們的興趣。
六、 課堂教學要源於教材，挖掘教材而不能依賴教材，並要合理恰當的運用各種教學手段，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，才能平穩的過度實現重點、難點及其教法與學法，學生能做的大膽讓學生做，利用實物投影展示學生的成果，找出問題所在，充分利用多媒體的特點演示物理工具的製作過程和工作原理，讓學生在感受中體會和學習物理的興趣。
總之,回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，學習期間，我領略了各位專家的理論講解，使我在教育教學中得到了一定的提升，教學觀念得到許多更新。但也看到了我的不足之處，相信在這次培訓的學習中，我會更加明確了自己在今後的教育教學中，將繼續學習教育教學理論知識，不斷反思總結自己的教學過程，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
今後，我會更加努力學習，爲農村的教育事業貢獻自己的一份力量。
