2017年平涼市國中英語研討會已圓滿結束，會議由平涼市教育教學科學研究所主辦，靜寧縣教育局協辦，靜寧縣阿陽實驗學校陳承辦。作爲參會一員，回顧點滴，如影片，歷歷在目，感觸頗多。現回顧反思如下：
鏡頭一：9月18日上午，作爲第四組成員，我有幸觀摩了席小艾（靜寧三中）九年級英語研討課；楊靈君（平涼九中）八年級示範課，並於下午參加了說課，評課活動。
觀摩楊老師，席老師的課，幾乎多媒體課件、學生主宰了整節課，氣氛濃烈，立竿見影。反思，隨着社會的進步，多媒體無疑成爲最直觀、有效的教學手段，真可謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。而對於我們來說，抱怨累而無果的同時，是否做足臺下功，無疑值得我們反思，因爲勤能補拙，勤能迎頭趕上。
鏡頭二：9月18日晚，全體教師在阿陽實驗中學崇學樓一樓多媒體廳開展了由李賓相等兩位老師主持的別開生面的業務交流活動。，特邀解疑答惑嘉賓爲張維民博士，田黎教研員以及一中萬建魁老師。
此次英語沙龍活動，參會者大多提問與解惑者都採用英語，盡興而談，不僅深受感染，回顧任教經歷，大多閉門造車，英語口語偶爾幾句或乾脆不說，與聽不懂的學生認爲無疑浪費時間。今天，倍感認識之膚淺。課堂課外說英語不僅可以鍛鍊口語，培養語感，而且可以薰陶學生。激發興趣，何樂而不爲？
鏡頭三：9月18日上午，全體會員參觀阿陽實驗中學校容校貌、觀摩學校社團活動，包括：素描、圖畫、電子科技、合唱/器樂等五彩繽紛的社團。
縱觀我們農村大多學校，爲達質量目標，緊抓一分一秒，我們恨不得12小時讓學生學英語。今天，參觀阿陽剪紙、器樂、各類競賽、輔導、升學等展板，感覺學子們都神情昂揚。再觀我們，在新課改減負的呼籲下，老師、學生的負擔有增無減，結果卻事倍功半。所以，今後我們要努力營造輕鬆的學習氛圍，樹立先進的教學理念。
鏡頭四：9月19上午，全體與會成員聽取了張維民博士關於“英語教學常見慣例及理論分析”，和萬建魁關於“初高中英語銜接問題”的專題講座。
齊聲讀單詞，訂背單詞等我們自認是有效的學習鞏固方法，但今天聽了張博士的講座，不僅汗顏。教學中我們不該固步自封，亦步亦趨，應走出去，打破常規，緊跟時代步伐，積極學習，摒棄慣例，建立有效的科學教學理念，纔不會倦怠，遠離初心。
萬老師的講座語重心長，百年教育，非一日之功，我們關注升學率的同時，是否展望前景，是否關注了學生的未來，此次講座無疑拷問這我們的職業道德，爲我們敲響了警鐘。
總之，作爲一名普通鄉村九年級英語教師，受環境、學生、社會等各種不利因素的制約，或多或少有了抱怨，有了懈怠。然，歷經此次參會，頗感過往心之狹隘，“鷹之重生，蓮之傲潔”，皆因初心不變，皆因前之磨礪。同樣，作爲一名英語教師，回顧阿陽兩天，那些過往
輝煌，那些專家們的良言，使我堅信守得初心，終將綻放。
2017年9月20日
英語研修交流心得 [篇2]
時間過的真快，轉眼間國小英語研修學習就要結束了。通過這次學習，我對英語教學有了新的認識。通過這次學習我認識到真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：
一、在教學中把時間還給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，纔可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的`自主學習時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性
學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異
在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成爲學生髮揮個性的天地，成爲自我賞識的樂園。
通過這次學習，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂微課實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次學習爲契機，將所學到的知識逐步轉化爲自己的思想並應用到日常應用教學實踐中去，爭取取得更大的進步。
