最近幾年，xx中學招生的力度與廣度在增大。學生既有來自天山南北的xq內高班學生，也有慕名而來的省內外的優秀學子。隨着辦學規模的擴大，生源素質參差不齊，給班主任工作帶來新的問題與挑戰。班主任需要不斷提高自身的管理水平和能力。既要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；也要向同行學習，通過互相切磋、互相交流、取長補短。爲了開闊班主任的視野，積極汲取先進教育理念，學習優秀教育管理經驗，提升教育教學水平，提高教育教學的實效性，學校組織我們班主任於20xx年12月7—10號分別到xx省xx市第三中學、xx中學進行調研。xx一行令我收穫頗豐。兩個學校的教育專家從班主任工作理念、方法和策略，到學生心理健康指導，從不同的角度詮釋了該如何做一名智慧型的班主任。
xx市第三中學是一所有300年歷史的名校。學校創建於1705年，初名漢陽府晴川書院，1953年定名爲xx市第三中學。在新課程改革的大潮中，該校秉承“以人爲本，師生共同發展”的辦學思想，緊緊圍繞“學問以人品支撐，業績靠人文奠基”的育人理念，高舉人文教育的大旗，着力實施生態教育，努力打造“131”高效課堂教育模式，大力推行科學化、人文化、扁平化管理。學校教學改革的推進，使得該校綜合辦學實力位居xx市前列。20xx年大學聯考重本率達到x%，並奪得xx省理科狀元。
一、實現內涵發展，打造高效課堂
xx三中“一三一”高效課堂教學模式從20xx年提出至今，經歷調研考察、理論研究、模式形成、實踐探索、典型示範、全面推廣、形成經驗、成果檢驗的全過程。該模式以皮亞傑認知發展理論、維果斯基的“最近發展區”理論、建構主義理論、學習的金字塔理論和杜威的實用主義教學模式爲理論依據，結合自身實踐經驗，打造出其獨一無二的高效課堂模式。
“一”指的是一個教育理念：堅持科學素養與人文素養的培養並重；“三”指的是課堂的三個環節“情景創設，自學探究——互動研究，梳理建構——評價反饋，拓展提升”三個環節。最後的“一”是指一套策略“分組合作，分類傳授，分層推進”。
xx三中在教學中細化推行“一三一”高效課堂教學模式，對老師也提出相應的要求。
（1）“三要”和“三個不一定”。
每個學生都要發展，但不一定是同一個高度；每個學生都要進步，但不一定是統一步伐；每個學生都要合格，但不一定是一個規格。
（2）“三個站位”
走在學生前面，使新知識的學習能激趣（情境導入，自學探究）；走在學生中間，使問題能及時發現和解決（引領點撥，梳理建構）；走在學生後面，給學生以推進的力量（訓練反饋，拓展提升）。
（3）“三不講”
學生已經學會的不講；學生能夠通過自主學習和合作學習學會的不講；老師講了學生也不會的不講。
二、以“土壤文化”建設德育生態系統
該校的德育理念也獨樹一熾：土壤文化。教育是農業不是工業，孩子是獨一無二各具特色的農產品而不是流水線上不斷重複千篇一律的工業產品。“土壤文化”的核心是：學校是教師和學生的土壤；教師是學生的土壤，且師師互爲土壤；班級是學生的土壤，學生是班級的土壤，且生生互爲土壤。通過“下位（教師）養——中位（家長）幫——上位（學生）長”形成德育生態系統。這種獨特的系統形成家校互通，師生互助互教互育的良好循環。
在這種“土壤文化”的薰陶下，學生感受到老師、家長和同學的關愛，從而學會做人，懂得感恩。三中學校沒有飯堂，爲了讓孩子中午吃上可口的飯菜，許多學生家長中午都把做好的飯菜提到學校給孩子吃。三中的校長感慨：“三中的成績是家長飯籃子拎出來的”。三中還有其獨特的晚自習值班制：家長代值。每個班的家長每個學期排好班，每晚一個家長晚自習值班，值完後還要寫上當晚的情況反饋。家長置身其中，會更加了解孩子自主學習的情況。
三、教育無處不生活，生活無處不教育
xx三中的徐楊老師與我們分享交流了班主任工作的.經驗。在她看來：教育無處不生活，生活無處不教育。“魔法日記”、“相約星期五”、“家長講壇”及小組獎勵機制的“走遍世界”等活動，志在培養學生的“”精、氣、神”，也就是精神文化。而這些教育不是隻在課堂上講大道理，而是在各種各樣形式多樣的活動中，以“潤物細無聲”的形式慢慢滲入。徐楊老師還有一樣令人佩服的是對班主任工作的堅持與資料整理的細緻。班主任工作零零散散，千頭萬緒。而徐楊老師對班主任工作是充滿激情，並且把每學期的工作都歸納成冊。哪怕是一次家長會，她也會把班級方方面面精心歸類，製作成一本班級家長會紀念冊。“普通的人只有一條命，叫性命；不普通的人有兩條命，叫性命和生命；成功的人有三條命，叫性命、生命和使命”這是徐楊老師寫給學生的一句話，也是她能爲成功班主任的力量來源。
中學外出考察報告2xxxx中學近年來積極探索教育教學改革，構建多元課程體系，在課程設置多元化、國家課程校本化、校本課程標準化方面都走在全國前列。
一、多元課程體系，一校三體
xx中學實行部分科目走班制。課堂包括文學、體育、藝術、技術四類二十幾種課程，每班選課人數不等。只要有十個以上的學生就可成班，還會聘請專職教師和編寫相關的校本教材。除了普通高中一些常規選修內容，xx中學還與國內外著名大學合作開設大學先修課程。如微積分、計算機算法編程給學有餘力的學生選修。學生通過考覈達到一定分數還可以獲得大學自主招生的名額。汽車駕駛、烹飪、戲劇表演、FLASH動畫設計和3D打印這些在技校纔有的課程，在xx中學也提供給學生選修。學生根據自己的興趣，結合自身能力進行選修，在形式內容各異的選修課堂中，每位學生都十分專注，樂在其中。
二、競賽領先，專人專職
xx中學除了以《xx密卷》等教輔資料聞名全國，還有就是其大學聯考質量和奧賽成績。該校是較早開始奧賽訓練並取得優秀成績的學校，出了很多國際與國家級的奧賽選手。這迅速提升了xx中學的社會聲譽。在學科競賽方面，實行的是主教練制度，教練團由學校選拔的各學科最優秀的教師組成，還有高薪聘請的專職教練專家。教練團的老師蒐集整理了整套的競賽試題，並根據學生實際改編題目，按照難度係數編輯成卷，加以訓練。學校對競賽班的課程設置和師資配也不同於普通班級，爲競賽取得好成績提供了一定的保障。
三、高效課堂，高效質量
xx中學十分注重課堂教學的質量，對教師課堂教學的要求比較嚴格。xx中學“三課”制：即年輕教師彙報課，青年教師優質課，中年教師示範課。教齡五年以下的年輕教師，每學期面向全校教師上一節彙報課；教齡5年以上，35歲以下的教師，每年開設一節優質課；35歲以上的中老年教師每年開設一節示範課。青年教師的優質課比賽還包括教學論文、粉筆字、普通話等相關比賽，這對年輕教師的成長起到了非常積極的作用。對教學質量不佳的老師，學校通過每學年減少其教學課時與班數的形式加以提示與督促，促使所有教師都不斷提高自身素養與教學能力。
感悟
這次xx之行我是帶着問題意識多方面取經。此行開闊了我的視野和思路，也學到了很多實用的班主任工作技能。希望通過這次學習考察，把xx三中和xx中學的教育教學理念、班主任管理模式以及學生小組學習方面的經驗帶回來，在今後的教育教學中，活學活用，逐步形成自己的教育教學特色與風格。
