就業指導與第二課堂。
摘 要：適時、多渠道、全方位地開展高校就業指導將有利於幫助大學生樹立正確的就業觀念，培養較好的綜合素質和職業技能。把全程化、全方位式的高校就業指導理念和思想融入至高校第二課堂，對提高我國高校就業指導工作的成效有着重要幫助意義。
關鍵詞：就業指導;第二課堂;社會實踐
近年來，我國高校畢業生雖經國家、社會、高校等多方共同關注和努力，但其就業率水平不僅沒有增長，反而逐年下降，就業質量更是令人擔憂。“大學生就業越來越難”這一社會現象，宏觀上凸顯了高等教育與社會需求在理念上的脫節，微觀上也反映了高等院校學生培養階段知識積累與職業生涯規劃的斷層以及教學理念的錯位。
適時、適地、高效地開展高校就業指導工作有利於大學生樹立正確的就業觀念，培養較好的綜合素質和適合於單位需求的職業技能，實現大學生本科階段知識積累與社會職業需求之間的無縫鏈接。第二課堂在培養和提升大學生能力和綜合素質方面同樣有着重要且不可替代的作用，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內容豐富性、學生基礎性好、覆蓋面廣等特點。如果能把就業指導工作的科學化、全程化、全方位式的理念與思想植入到第二課堂，實現就業指導工作的科學理念與第二課堂實施方式途徑的完美結合，這將對提高我國高校就業指導工作的實效性有着積極的促進作用。
一、就業指導工作概述
就業指導工作，是高校通過行之有效的工作方法和工作途徑對學生在求學階段進行擇業心理調適和擇業技能培訓，使大學生能夠以較明確的擇業意向和較強的擇業能力進行職業選擇，進而達到擇業成功。
現階段，我國高校就業指導工作還存在着諸多問題與不足：多數高校的就業指導老師雖然擁有接觸就業市場的經歷或是指導過學生就業，但是普遍缺乏系統的理論基礎，較少參與該領域的專業培訓;就業指導部門服務形式比較單一，多停留在爲畢業班學生提供就業信息與畢業手續辦理上，擇業指導缺乏系統性和普遍性;就業指導課程處於灌輸的低水平上，多傾向於理論灌輸而忽略學生就業能力的提升;就業指導內容比較單薄，多限於方針政策指導、就業信息發佈、擇業方法技巧指導等方面，且多采取報告會、講座等單調形式。
爲使得高校就業指導工作富有效率和成效，國家及高校應該從開展大學生就業指導工作的主體、客體、內容、形式、方法、制度等方面多下功夫。加強對高校就業指導老師的理論培訓和專業技能培訓，提高指導老師的理論水平與專業水平;針對當前我國大學生的自身特點，結合我國及國際的實際情況，切實有效開展就業指導工作的理論研究工作;豐富就業指導工作內容，注重學生就業能力的提升;積極探索和開拓新的就業指導工作模式與途徑;建立規範的就業指導工作制度和激勵機制。通過幾個方面的共同努力，形成強有力、高效的促進與拉動合力，提升我國高校就業指導工作的整體水平。
儘管如此，基於我國當前高校就業指導工作現狀及學科的發展規律考慮，要把上述所有的建議與措施落實到位並儘快實現還有諸多困難，還需很長一段時間。當前我們能做的'就是在現有條件和狀況下，儘可能多的開拓就業指導工作的新模式與途徑，讓就業指導工作的成效性覆蓋至每一個高校大學生並使其從中獲益。把科學化、全程化、全方位的就業指導理念與思想植入至高校第二課堂中，就是一條值得探索、實踐且易於成功的途徑。
二、第二課堂
第二課堂是大學生親身體驗，發揮主動性、創造性的活動，是激活知識、鍛鍊能力、完善能力結構的重要載體，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內容豐富性、學生基礎性好、覆蓋面廣等特點。它在提高大學生思想政治素質、整合大學生知識、拓展大學生能力、培養競爭與合作意識、健全大學生人格等方面起着積極而又重要的作用。除此之外，第二課堂在縮短大學生成才與社會需求之間的距離，促進學生角色向社會角色的轉化，加速大學生的社會化進程方面起着不可估量的作用。
三、就業指導與第二課堂結合之現狀
（一）第二課堂缺乏就業指導理念與思想，執行力弱
第二課堂跟就業指導工作儘管都隸屬高效校團委和學工部的統轄管理，但兩者分屬兩個不同的工作體系，它們之間的交集範圍很小，僅限於職業生涯規劃大賽活動的開展及創業訓練等一些有關就業指導與職業生涯規劃諮詢方面的社團。第二課堂活動的開展，其主導思想及基礎建立在學生的自願、興趣與專業知識的實踐之上，重在鍛鍊大學生的專業技能和提升自身綜合素質，較少考慮培養大學生未來擇業選擇能力及職業需求能力的培養，全程化、科學化-就業指導理念與第二課堂融合不佳。即便是在兩者交集較大的活動，比如職業生涯規劃大賽及創業訓練社團活動中，一方面由於高校就業指導老師理論性和專業性水平有限，另一方面活動及社團日常工作的開展屬於鬆散式管理，團委老師僅僅給予其宏觀上的指導，具體操作與實施，更多的則是由社團中的學生幹部來負責，學生幹部因爲年齡和學識上的不足等原因，更難以真正領會和把握就業指導和職業生涯規劃的理論、理念，其貫徹和執行效果可想而知，遠遠達不到預期的效果。 （二）第二課堂組織管理較爲鬆散，難以形成就業指導系統化
第二課堂的開展途徑或者形式，在高校中主要以社團爲主。這些社團統歸校團委領導和管理。社團的組織基礎或者核心凝聚力，主要以個人意願和興趣爲主，人員流動性強，社團中的同學大都會在大二或者大三退團，因此很難形成就業指導系統性和持久性，難以進行深層次的就業指導和職業生涯規劃培訓。另外，社團的日常管理實行鬆散式管理，時間較爲零散，人員也很難集中，難以形成集中穩定的就業方面的培訓體系與機制。
（三）第二課堂側重於專業能力的培養，缺乏職業生涯規劃能力的培養
第二課堂中有各種競賽活動及企業實習等形式，這些在拓展學生知識面，提高專業知識及技能方面起着重要的作用，但並未考慮到學生的現實情況與未來職業發展方向。有數據顯示大學畢業生畢業後真正從事跟自己本專業密切相關的職業的學生佔全體學生不足40%，這個比例還是很低的。這個既定事實，一方面造成高校教育資源的極大浪費，大學生學到的專業知識和技能沒轉化爲職業技能，爲社會貢獻財富;另一方面，則使得畢業生人才供給和社會需求嚴重脫節，造成畢業生就業難這一社會問題。
（四）第二課堂活動經費不足，社會實踐活動受限
第二課堂活動經費來源渠道相對單一，經費有限，主要來自於學校團委、院系的支持和社團會員的會費，也有一部分來源於社會贊助，但是社會贊助畢竟是少數，這就造成經費緊張，勢必會出現活動開展的規模、影響力、頻率大大縮小的情況，尤其是社會實踐，一些社團參加社會調查、社會公益活動、校企合作等。這樣就使得大學生參與的社會實踐活動非常有限，進而獲得社會職業需求信息有限，大大延緩了大學生本科知識積累與社會職業技能需求相銜接的速度。
四、改進及措施
（一）領導重視，加強制度建設
高校領導要充分認識到第二課堂在就業指導工作中的作用和地位，充分認識到就業指導工作在學生各項工作中的重要地位，承擔起領導、服務和管理的工作職責，在就業指導老師理論和實踐培訓、第二課堂活動開展、活動場地及活動經費等給予政策傾斜和制度保證。其次，第二課堂要完善制度建設，要建立起一套統一規範的制度，包括：日常管理制度，就業指導理論培訓制度、活動目標的制定，經費管理辦法，激勵機制和淘汰機制的建設等等。只有在完善的制度保障和嚴格的規範管理下，才能保證就業指導工作與第二課堂緊密結合起來，成爲進行大學生就業指導和職業生涯規劃教育的一條重要途徑。
（二）加強就業指導老師培訓，建立激勵機制和考覈體系
針對當前我國大學生就業指導老師隊伍數量不足、穩定性低、專職化程度低的問題，高校可通過社會和高校自身等多種途徑，加強對就業指導老師理論與實踐兩方面的強化培訓，培養出一批高素質、專業化的隊伍，促進就業指導人員向專業化、全員化、系統化、科學化的方向發展。通過建立激勵機制和健全就業指導隊伍考覈管理體制，使得就業指導工作更富有吸引力和成就感，以吸收更多的優秀人才踊躍加入，進而使得整個高校就業指導隊伍理論與實踐水平有大幅提高，更能高效地服務於大學生就業指導工作。
（三）加強第二課堂的就業指導理念指導，提高大學生未來職業需求能力
第二課堂的真正主體是大學生，活動以校園爲中心，以全社會爲空間，高校團委老師負責指導和管理，真正實施者爲社團及各項活動中的學生幹部。真正把第二課堂作爲就業指導工作和大學生職業生涯規劃教育的主戰場，需要加強第二課堂的就業指導理念指導，具體舉措爲對校團委老師進行就業指導方面的培訓，讓他們同時兼任就業指導課程的授課工作，潛移默化地影響校團委老師的工作理念和教育思想，並能轉化爲實際行動，從而在指導和管理第二課堂活動中，影響到活動的實施者和執行者――學生幹部，鍛鍊大學生未來職業需求能力。
（四）發揮職業技能大賽和創業訓練協會的橋頭堡功能，擴大其影響力
高校裏涉及大學生就業指導、職業生涯規劃、創業訓練以及個人職業發展諮詢等方面的活動、大賽及社團，他們是就業指導理念與第二課堂密切結合的典範。具有學生基礎好、興趣高、知識儲備較好以及接觸社會面廣、社會信息豐富的特定，是第二課堂中踐行就業指導理念最有效率和積極性的活動與社團。加強對這些活動和社團的重視、管理、建設、培育，把它們打造成高校裏第二課堂中的“精品”，擴大其知名度與影響力，通過舉辦工作坊等形式開展團體輔導、個體輔導，以吸引更多學生加入其中。與此同時，其成功典範對第二課堂的其他活動產生積極輻射影響，利於就業指導理念與第二課堂的有機融合。
（五）重視社會實踐活動，搭建大學生社會實戰平臺
社會實踐活動是第二課堂中又一個高校就業指導理念與活動緊密結合的典型，是連接高校與社會的一條最佳通道。通過社會實踐活動，高校可以調整第一課堂、第二課堂的教育方向、模式與途徑，培養社會主義建設需要、適銷對路的人才，進而減低高校就業指導工作的難度。例如，通過校企深度合作的途徑，高校可以以訂單方式培養形式，實現大學生本科知識積累與企業職業需求能力的無縫鏈接：一方面搭建校企之間信息化交流平臺，將校企合作貫穿人才培養全過程，另一方面企業提供寒暑假及實習機會，鍛鍊大學生未來職業需求能力;可以邀請企業職業經理人到校舉辦職場經驗分享沙龍，讓在校大學生獲得更多的社會職場信息，增強在校大學生的職業選擇能力。此外，還可獲得更多的企業資金支持，讓第二課堂有更充足的活動經費，開展更多地含有就業指導理念和思想的活動，爲提高高校就業指導工作的成效添磚加瓦。
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