時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。工作計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編爲大家整理的校本研修工作計劃5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
隨着課程改革的逐步深入，新的教學理念猶如一股清風注入國小英語的課堂當中，在教學過程中，我們逐漸學會了尊重學生的個體發展差異，用紮實有效的教學方法去傳授學生知識和技能，關注他們的學習過程與情感態度。但是，在實際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻並不是那麼容易落實。課時緊，容量大給我們的英語教學帶來了最大的阻力，這種種阻力，促使我們對怎樣向課堂四十分鐘要質量有了更多的思考，“課堂教學有效性”這個話題現在越來越受到教育工作者的關心和重視，大家都在不斷地反思、積累。從專業角度說，有效性就是指通過課堂教學，讓學生獲得發展。
當前的教育大環境中，大多數學校普遍具有班額大、學生多的特點，而且還有不少學校的班級人數遠遠超過了正常班級人數的要求。一個專職的國小英語教師要負責一、兩百個學生，甚至更多。在英語課堂上，教師常常感到力不從心，而此時英語學習的兩極分化便逐漸形成。
爲了激發和保持學生英語學習的興趣，培養學生自主學習的能力，激發學生在學習中自主探索的熱情，開發他們的思維，我校決定開展“提高國小英語課堂有效性策略”的研究，以此來探索國小英語教學求真、務實、省時、高效之路。
一、具體的研修方向
根據不同年級的特點，確定不同的研修方向：
1、低段(三年級)重點研究提高語音和詞彙教學的有效性策略，如用自然拼讀法來教學詞彙，在歌曲和韻句中教學詞彙等。
2、中高段(四、五年級)重點研究提高閱讀教學的有效性策略，如故事教學(包括複述、改編故事)等。
3、高段(六年級)重點研究提高寫作入門教學的有效性策略，如仿寫，續寫等。
二、研修原則
(一)充分發揮課堂的主陣地作用，以學生爲主體，老師爲主導，培養學生的自主學習能力。
(二)一切教學行爲以發展學生的思維能力與培養良好的思維品質爲出發點。
(三)靈活處理和運用課堂教學中動態生成的東西，活化課堂;激活學生的思維，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。
(四)精心設計習題，做到精練、巧練、及時練。
(五)增強創新意識，不斷追求，勇於實踐，找到一條適合自己而又促進學生髮展的創新之路。
三、研修措施
(一)學習相關的理論知識和優秀範例。
各年級備課組，分低、中高、高三條線學習國小英語詞彙、閱讀和寫作教學的優秀課例和提高課堂有效性等的相關理論文章，博採衆長;再各備課組交流、研討出符合本校實際的切實可行的策略;最後，再通過系列問卷調查最終確立研修方案，並付儲實施。
(二)課堂實踐、反思、再實踐。
按照確立的研修方案在各年段進行教學嘗試，並跟蹤觀察、記錄，如課堂參與度等，再統計後整理分析。再在集體備課中集中研討、反思各策略的可取之處或改進之處。接着按修改後的方法再進行教學實踐。因爲我們都知道“實踐出真知”。
(三)總結、提煉。
反覆地實踐、反思，讓我們確定出每種課型教學切實可行，省時高效的策略，總結撰寫，提煉成有質量的教學論文，讓研究的成果能夠得以推廣，發揮輻射作用。
三、研修方法：本課題以行動研究法和實驗研究法爲主，同時輔之以經驗總結法，注意案例的積累與分析。對國小英語教學現狀進行思考，提出課題，設計實驗方案，有目的，有計劃地開展實驗探索，力求探索出新的教學方法。
四、預期價值：課題組遵循“有效教學”的主旨，運用多種教學策略開展教學活動，培養學生的英語學習興趣，發展學生的思維，增強學生創新的意識，提高課堂學習的效率，並能自主地進行學習。
五、研究時間安排
1. 準備階段(20xx年9月——20xx年1月)
理論學習，研討確立方案。
2. 實施階段(20xx年2月——20xx年2月)
邊學習，邊實施，邊研究，邊小結。
3. 總結階段(20xx年3月——20xx年9月)
整理研究資料，進行分析、提煉，形成研究論文。進行研究成果的推廣，採用上示範課、講座、研討會等形式使本研究成果成爲共享的資源，促進國小英語教學改革的發展。
校本研修工作計劃 篇2爲了提高自己的執教水平和業務潛力，更好地爲教育教學服務，我將以新課程爲引領，認真踐行校本教研工作，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。爲促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：
一、指導思想
以學校爲本，以新課程實施爲中心，以改善教學方法爲突破口，以課堂教學研究爲基本點，紮紮實實的開展好個人校本研修工作。透過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。
二、研修目標
1、透過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高爲範，學高爲師。能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務潛力和教學藝術。
2、用心開展教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示範引領作用，迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。
3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準爲指導，大力實施新課程，着力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。
三、研修要求
以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口，促進教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐潛力的培養，爲學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成爲師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。
四、研修資料
(一)個人讀書
爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，用心撰寫讀後感3——5篇，個性要加強對修訂版課程標準的學習和領會。
(二)聽評課
主要以本校教師爲聽評課對象，並用心參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，並認真進行記錄和評議。每學期組織組內教師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，並在教研組活動時及時作出聽課後評價。
(三)公開課
用心參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前精心備課，然後請師傅或校內優秀教師進行指導後再邀請組內和其他教師聽課。課後及時把教學設計和教學反思寫下來。
(四)教研組集中研修
用心主持和參與每週一次的教研組研修活動，開展好業務理論學習和羣衆備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。
(五)撰寫教學論文
根據個人研修的實際狀況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，並用心參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。
五、研修具體措施
1、透過個人與羣衆學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的教育教學理念，用心探索教育教學規律。用心參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。
2、用心參加教學研究活動，主動承擔學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示範課活動，在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步構成自己的教學特色。
3、用心參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究，每學年結合課題研究資料撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。
4、注重日常教學常規的紮實與提升，學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉化爲教師的行爲，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，透過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。
5、按時按要求用心參與教研組的羣衆備課活動，認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。
6、堅持教研組長的示範引領作用，帶動本組數學教師用心參與校本研修活動，透過同伴互助的形式，促進組內教師和自身專業成長。
總之，我將透過校本研修，進一步提高自身常規教學潛力和教學研究水平，用心推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。
校本研修工作計劃 篇3一、研修主題
爲了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，老師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。爲此，本次我選擇了《農村中學數學學困生的轉化》爲研修主題。
二、研修目標
爲了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正迴歸於課堂。通過轉化，學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使學困生轉化率達到90%。
三、學習內容
《新課程標準》中學數學20xx版
《數學學困生的轉化》華東師範大學出版社
《教師轉化學困生的有效策略》新疆青少年出版社
《學困生的轉化》
四、研修過程
1、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的`原因，並對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。
2、具體實施幫扶轉化措施：
(1)、課堂上有意識給學困生製造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。
(2)、課外組織學困生加以輔導訓練。
(3)、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
(4)、對於學困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
(5)、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。
(6)、進行家訪，與家長取得聯繫，制定共同的教育促進轉化目標。
3、完成相應幫扶轉化的教育教學反思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學設計”。
五、預期研修成果
通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“中學數學學困生的轉化”的教育敘事及“中學數學空間與圖形教學生活化”的一節教學設計。
校本研修工作計劃 篇4一、指導思惟
以黌舍成長爲本，以學生成長爲本，以教師成長爲本，年夜幅度面積提高教育教學質量，朝着有特色、有品位、有立異、有活力的標的目的不竭邁進。
二、工作方針
1、嚴酷實施教研工作打算，周全深切地推進新課程更始和研究性進修，增強教學模式研究。
2、操作現代信息手藝與資本互通的進修優勢，增強研究勾當。
3、做好課題的嘗試與總結工作，確保教師課題嘗試質量，並作好下一輪課題研究的籌備工作。
4、堅持以校爲本，增強教師培訓工作，提高培訓的實效。
三、具體法子和要求
（一）、把新課程更始研究放在一個主要的計謀地位，按照新課程、新尺度、新課堂的思緒，凸起對學生立異精神和實踐能力的培育，實現進修體例的根柢性轉變，成立既具有黌舍自身特點，又與國家課程、處所課程相順應的校本課程系統，爭爭取得最年夜化的課堂教學效益。
（二）、增強理論進修 提高理論進修實效
1、跟着新課程更始嘗試的不竭深切和成長，需要我們實時總結和交流在教育教學中的成功經驗和做法，談判課改嘗試中呈現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不竭進修，提高理論水平。本學期重點進修以下內容：
（1）國小各年級、各學科課程尺度、新教材，進一步明晰課程更始的標的目的。
（2）、繼續進修有關教學策略和教學評價的理論，探討若何將前進前輩的教學理念轉化爲有用的教學行爲。
（3）進修有關研究性進修、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。
2、充實闡揚教研引率領航浸染，當真組織，按期開展以教改爲重點的各類形式的理論進修，不竭提高理論水平。
（二）、強化培訓指導、提高教師科研素質
1、當真組織加入各類培訓工作。做到學甚至用，受訓培訓雙向互動，實時對課改實施工作進行當真的總結、反思，提煉成功的經驗，追求虧弱環節，採納響應的法子，以加速我校新課程成長培植軌範。
2、繼續闡揚主幹教師的排頭兵浸染，當真組織優異教師上不美觀摩課、經驗介紹，直接與教師對話、談判、交流、研究，促進我校課改的深切成長。
3、加速現代信息手藝培訓。經由過程培訓促使泛博教師把握分歧水平的現代教育信息手藝，提高青年教師的信息手藝水平。
4、對青年教師進行高條理的培訓，供給他們外出進修的機緣，供給錘鍊的舞臺，促進青年教師迅速成長，培育一批青年主幹教師。
校本研修工作計劃 篇5一、指導思想：
xxxx年春季，撫志學校教研工作的指導思想是：依據州教科院關於“全面推進校本研修，創建學習型學校”的通知精神、縣教科所xxxx年工作思路和撫志學校xxxx年度校本研修工作進展情況，堅持以新課程改革爲中心，以學科教學爲立足點，改進方法，進一步深入和完善xxxx年度校本研修工作，着力提高教師的教科研能力和綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力，深入推進中國小生評價制度改革，促使我鄉的教育教學工作步入一個新臺階。
二、主要目標
本學期的工作目標：
１、課改方面：仍然以縣教科所“四個一”活動爲有效載體，進一步深化課堂教學改革，
２、教師培訓方面：通過骨幹教師觀摩課、教學比武、團隊集體研修等形式，力爭對全鄉教師進行2次培訓。
３、學生素質培養：重點強化對學生學習習慣的培養，特別是新課改年級學生的聽課習慣、讀書習慣的培養；培養學生自主、合作、探究的能力。
４、課題研究方面：着手開展“學生綜合評價研究”的課題研究，力爭出成績；
５、教研員視導：對教師個人研修多指導、多督促、多檢查。自己多深入課堂，力爭每學期聽課30節以上。
三、落實措施
（一）、深化基礎教育課程改革實驗工作，推進素質教育
將基礎課改作爲中心工作，狠抓課程評價，課程開發和學習方式變革。要堅持不懈的抓好已開展的校本研修，要對課改實驗進行全方面、多層次的領導和監控，在這三個方面下功夫、出成效。
1、開學初召開校本研修專門會議，指導各教研組制定好計劃，擬定實施細則，抓好階段性專題研究，展開我校課題研究。
2、督促各教研組結合各組實際情況，加強新課程理論學習，加強對新課題的研討，將經驗物化爲成果，進而調動一切可以開發的人力資源搞好新課題研究工作。
3、課程改革實驗由教務處、教科室牽頭，組織各教研組開展課改專項教研活動，一是搞好肄業班月考、期考，畢業班全能賽活動；二是認真督促老師寫教學反思和教學後記，積極組織教師撰寫案例分析和教學論文，加強對論文的推薦、管理工作。三是加強建立規範我校論文專檔工作。
（二）、加強以提高課堂教學效益爲中心的教學研究，提高教育教學質量。
1、繼續抓好以課堂教學爲中心的常規教學研究，做到“三個堅持”。
1）堅持認真開展新課程標準、新大綱、新教材的“三新”學習活動。
2）堅持各教研組每期至少兩次的集體備課制度。每次集體備課做到“四定”，即：定時間、定內容、定地點、定中心發言人。
3）、堅持聽課、評課制度，主管領導每期不少於30節；其餘領導每期不少於15節，教研組長每期不少於15節，教師每期不少於10節。
2、開展教學隨堂課檢查和督促活動。本學期將和教務處一道在分管校長的領導下進入教學課堂聽課。課後與教師一起探討教學中的得與失，與教師共同提高、一起成長。
（三）、規範教研過程，注重成果物化。
堅持“教研促教”爲本，做好如下工作。
1、規範課題管理。爲了保證研究質量，我校將嚴格按上級要求進行管理。
2、落實教育科研過程研究，注重成果物化。學校加強教學工作檢查力度，各教研組要對教學過程進行探討研究，注重資料收集歸檔，階段性小結工作。
（四）、狠抓教研隊伍水平的提高，保障教學質量。
1、堅持加強對骨幹教師的業務能力的提高和管理，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用。注重對青年教師的業務能力培養。
2、積極鼓勵、支持教師參加學習或提高能力的培訓工作，鼓勵教師學歷提高。
3、重視培養“研究型教師”的，鼓勵教師進行科研創作。
四、時間安排
3月份
1、召開校本研修專門會議，商量怎樣改進和開展校本研修工作，制定好學校教研計劃。
２、召開教研組長會，反思總結以前的校本研修工作,佈置本學期校本研修工作。
3、督促各教研組制定具體可行的教科研計劃，使校本研修工作落到實處。
4月份
1、督促各教研組進行理論學習。
2、組織國小部“骨幹教師觀摩課”，組織國中部教師開展“教學比武”活動開展聽課、說課、評課活動。
3、督促各教研組開展團隊校本研修活動。
5月份
1、檢查各教研組開展團隊校本研修活動情況。
2、督促科任教師搞好期會考試試卷分析，期中成績統計、質量分析評價。
3、召開“教學經驗交流會”
6月份
1、校本研修評價及總結、。
2、各種資料整理、歸檔。
