隨着新《綱要》的頒佈，新的知識觀、發展觀所呈現的全新教育理念給廣大教師帶來了巨大的衝擊和挑戰，促進教師專業化的快速成長成爲幼兒園課改工作的重中之重。由此應運而生的園本教研，作爲一種嶄新的教研工作模式，強調以園爲本展開教研科學研究，是促進教師專業化成長的重要途徑，越來越爲更多的幼兒園所重視和關注。幾年來，在綱要精神的指引下，我園立足於實際，不斷完善園本教研製度建設，積極探究有效開展園本培訓的方法和策略，以訓帶研，以研促教，訓研結合，努力推進教師的專業化成長，打造優質教師隊伍，促進幼兒園課程改革不斷走向縱深處。
一、完善機制，規範管理
有效而健全的教研管理機制，是園本教研的有力保障。多年來，我園在開展園本教研的工作過程中，不斷完善各類機制，確保園本教研正常高效運轉，使教研工作落到實處。
1、構建園本教研組織機制
組織機構是園本教研組織管理的的主軸，對於園本教研的發起起着重要的導引作用。在長期的園本教研過程中，我園逐漸形成了班級教研組、年段教研組、課題教研組、全園教研組的四位一體的教研組織機構。實行專人負責，職責明確。班級教研組是組織機構中的基本單位，由班主任擔任組長，主要帶領保教人員就班級實際教學中、課題研究過程中存在的問題展開研究，並負責將問題向上呈現給年段長或課題組組長；年段教研組由年段長擔任組長，主要組織年段保教人員針對年段的共性問題進行研討，並負責收集彙總形成報告，及時將棘手的難於解決的問題上報幼兒園大教研組，起到了承上啓下的作用；課題教研組由課題組組長負責，教研組長給予協助，重點組織課題組成員針對課題開展情況展開研討；全園教研組則由園長擔任組長，由業務副園長擔任副組長，重點聆聽收集各方問題，進行分析歸類定級，明確輕重緩急，聚焦全園急需解決的共性問題，組織相關內容的培訓，進行導向和教育策略上的.把持，從而形成了園長負總責、副園長具體負責、課題組長主導、年段長班主任引領實施、教師實際操作的園本教研運行格局。
2、 確立園本教研目標機制
目標機制的確立是園本教研的靈魂，它對於園本教研方向的把握起着決定性的作用，必將影響着整個幼兒園的教育工作走向。因此，制定科學合理的園本教研目標機制尤爲關鍵。根據綱要精神，我園對園本培訓的目標進行了明確定位，即以促進實幼每個幼兒的發展爲總目標，以建設現代精品幼兒園、促進實幼每個人員的專業成長爲直接目標。其中，促進幼兒的發展既是幼兒園一切工作的出發點和終極點，也是我園開展園本教研工作的落腳點，是審視園本教研工作效能的着眼點，要求所有的教研活動都要圍繞着促進幼兒發展這一目標來組織實施。
建設現代精品幼兒園這一目標，直接指向幼兒園的自身發展，作爲省優質園、省課改基地園，面對奔涌向前的課改洪流，必須對幼兒園的未來發展有清晰的思路和明確的定位，從而也必須對園本培訓的課程和內容進行整體規劃，統籌安排。促進實幼每個人員的專業成長這一目標則直接指向保教人員的工作需要和自身發展，園本培訓應以教師爲本，在培訓過程中要重視教師的個體需求和自我教育，注重教師經驗的總結與提升，不斷提高教師的教育教學實踐水平及參與教育科研的興趣和能力。以上目標之間相輔相成，密不可分，形成良性機制，對幼兒園的整體發展起導向作用。
3、完善園本教研激勵機制
激勵有助於培養教師的自信心，激發教師內在的動力，調動教師的積極性、主動性及創造性，提高園本教研的效能。基於以上認識，我園在園本教研工作過程中不斷完善激勵機制，使其成爲幼兒園園本教研組織管理中的核心內容之一。其一，完善園本教研製度。合理的制度建設能爲激勵機制的形成提供保證。幾年來，我園逐漸建立健全各種園本教研工作制度，並促其不斷走向規範化，如《幼兒園教研製度》、《班主任工作細則》、《教師配班細則》、《《幼兒園名師工程方案》、《幼兒園績效考覈方案》、《幼兒園教學教學成果獎勵制度》等，這些制度的制定和實施，爲廣大教師確立了明確的目標和職責，使教師開展園本教研有章可循。其二，適宜的物質激勵。即對於在各級各類雜誌刊物發表教育文章案例的教師及獲全國、省、市、區等各級教育獎項的人員給予適當的獎勵，對予在園本教研中承擔主要工作、取得成果、做出貢獻的教師給予適當的科研津貼。其三，重視精神激勵。在教研過程中，注意營造寬鬆民主的教研氛圍，強調溝通與交流、傾聽與互動，尊重每個教師的想法，鼓勵教師大膽表達自己的觀點，努力激發廣大教師參與園本教研的積極性，使每個教師成爲教研的主人。同時還關注教師的需求，爲教師提供各種學習的途徑和機會，如外出觀摩、專家進園等，使教師獲得精神上的滿足，激勵教師不斷前進。
4、健全園本教研服務機制
園本教研的順利開展，有賴於幼兒園的高度重視和管理上的大力支持。幾年來，在園本教研工作的開展過程中，我園多方面努力創造條件，不斷完善服務機制，在管理策略上予以強有力的支持。其一，時間上的保障。我園每個月有四次的園本教研時間，分別爲全園、年段、班級、課題組的教研時間，具體爲每週週四下午。每次教研之前，主持人都會提前將問題拋給教師，給予教師充分思考的時間，對於研討後形成的方案，也留給教師充足的時間去操作、去驗證。其二，經費上的保障。如聘請專家、購買書籍、添置音像設備、印刷學習資料、外出觀摩等，經費的來源都由幼兒園自行承擔。每學期，我園都會將園本教研經費納入到幼兒園的財政預算中，將錢留足留夠，確保園本教研經費的充裕和到位。經費的落實，對園本培訓的順利進行提供了有力保證。其三，信息上的支持。書籍方面，如爲教師購買教材、教育書籍，徵訂教育類書刊雜誌；音像方面，如優質公開課錄像、專家講座錄音等；網絡方面，如開放互聯網、建設幼兒園的局域網，便於教師獲取信息，實現資源共享，促進信息交流。信息的收集、積累爲園本培訓的開展提供了更爲廣闊的天地。其四，智囊團的跟進。爲了保證園本教研高質量進行，我園常年聘請專家擔任幼兒園語言文字工作顧問、課改工作顧問等，與學科帶頭人、市區骨幹教師一起組成智囊團，定期指導，爲教師分憂解難。
