語文組校本研修工作總結
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變爲自覺的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨着基礎教育課程改革的逐步推進,農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出,教師專業素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展。因此,學校必須探索出與學校發展,教師成長相適應的校本研修模式。回顧這一個月來的工作,語文教研組在加強校本研修上取得了顯著的成果,現總結如下:
一、基本工作完成度概述
(一)領導重視,強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作,成立了校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作爲加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵機制,推動校本教研進程
爲了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入
持久地開展,學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。
(三)採取多種研修模式,全面提升教師素質
學校充分利用骨幹教師資源,以“學科主題式系列教研活動爲抓手,以日常課堂教學研究”爲載體,組建了語文學科的聯動小組,由學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過學科骨幹教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
(四)校本研修內容豐富多彩
1、加強師德建設,夯實立教之基
教書育人,師德爲本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。我們以《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章爲依據,以縣教育局師德建設活動爲契機,把師德教育和學校的各項活動結合起來,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,紮實有效的開展師德建設活動,促進學校的進一步發展。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在於教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。爲此,本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作爲師資研修的重點
任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書,加強通識研修,相互學習,共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合,以分組教研的內容爲主,鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課,進行教學反思、案例分析。教師定期撰寫教學反思。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理,特別強調要發揮團隊精神,羣策羣力,充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自爲戰的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結晶,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行爲,使教師不斷走向成熟。
三、問題與思考
爲了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質爲核心,着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實處,促教師的專業化發展。
語文組校本研修工作總結 [篇2]
課堂是教育教學研究的基地,標誌着教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續更新教育思想和教育觀念,改革教學方法,各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教研活動;在做好課堂教學面向學生的同時,圍繞校本研修工作計劃,參加競賽和教學活動,取得了可喜的成績。總結如下:
一、有力的領導小組是成功的前提
在開校初的《校本研修工作計劃》中,成立了以校長爲組長,以教導主任爲副組長的領導小組,有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中,領導小組經常深入工作當中,全力促進素質教育,圍繞科研氛圍的.營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作,開拓創新,真正突出以校爲本的教研,使我校逐漸形成了以教育科研爲學校的成名之源。
二、完善了教研組織,健全了教研製度
各教研組根據教育局教研室、教育組及本校《校本研修工作計劃》工作要點,結合各組教師實際,均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃,加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念,建立教學研究的保障機制,整合教導處、教研組和課題組等的力量,建立直接服務於教學、服務於教師專業成長的開放的學校教研網絡;充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用,爲教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。
三、提高認識,豐富校本教研含義
學校是教育教學研究的基地。意味着教學研究的重心要置於具體的學校教學情境中,教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、並進行分析,最終解決。正基於這點,我們組織教師不斷提高研究水平,充分發揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學實際問題的能力,提高課程開發和建設的能力,形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。
四、各教研組措施得力,活動有序進行
本學期,結合我校實際,將原來的13個教研組整合爲現在的7個教研組,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動精彩紛呈。
1、語文組:學習新課標,轉變教師的教育觀念;教學工作繼續以轉變學生的學習方式爲主;老師們以新理念指導教學,牢固樹立學生爲主、以平等、寬容的態度對待學生,在溝通和“對話”中實現師生的共同發展,並照計劃開展了10堂高質量的教研課。
2、數學組:注重理論學習,提高了教師的綜合素質,並以新課改爲契機,努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗,做好課題研究。本學期,加大了對一、二年級的研究力度,利用集體備課、集體學習等形式,針對教師在實施新教材中遇到的問題,研究新教材的特點、教學方法、學習方式,努力探索具有我校特點的教學模式。
3、英語組:組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》,提高了英語教師教學理論,開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中後進生”等教學分析會,有力地提高了學生學習英語的興趣。
4、信息技術組:進一步作好向教師進行信息技術教育宣傳工作,探討信息技術教育資源與學科課程教學整合、網絡教學與課堂教學整合的途徑和方法;組織培訓青年教師使用計算機,利用信息技術教育資源製作實際上課所用的多媒體課件,更好地利用信息技術教育資源;建立健全現代信息技術教育檔案。
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