時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將抒寫新的詩篇，趁現在爲自己做一個詳細的職業規劃吧。那麼如何做出一份高質量的職業規劃呢？以下是小編精心整理的在校大學生職業規劃6篇，希望能夠幫助到大家。
大學是人生的關鍵階段。對自己職業生涯的規劃是邁進大學就該認真思考的問題，這對於樹立正確的學習目標、強化學習動力有着重要的作用。大學很可能是你最後一次可以將大部分時間用於學習的人生階段，也可能是最後一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長曆程；更可能是你最後一次能在相對寬容的，可以置身其中學習爲人處世之道的理想環境。如何利用好這樣重要的人生階段呢？所以我們要有自己的規劃，這個規劃越早越有價值。
1、一年級，多參與各種學校組織的活動，多涉獵各個領域，多聽一些講座，順利完成從中學到大學的過度，特別是心理上的過度，重在體驗各種未知的事物，以便把握自己的性格和興趣所在。
2、二年級時，須對自己的整個大學、職業生涯都有個整體的規劃了。大學的活動只穩定地參加其中一種，開始廣博地讀書，開始嘗試做兼職。
3、三年級上學期，可以繼續做兼職，或是擔任學生幹部/或繼續參加大學某一項活動，但這時記得，自己一定要做出點深度，不能維持在淺嘗輒止的水平了。而且，三年級是讀書的最佳時節，心智成熟，思考能力養成，足可以博覽羣書。三年級下學期開始準備考研或就業，考研從三年級下學期準備最好，不可過早或過晚；就業最佳準備期就是大三下學期，關於就業的技巧、心態調整等一系列知識此時看最合適。大三下學期時不再過多地參與無關的活動。
4、大四上學期進入考研的集中複習或就業階段；大四下學期爭取實習機會或試用期，至此大學生生活結束。此時，讀書已經應該成爲一種習慣，思考成爲我們具備的一項能力了。應該運用大學四年所學知識和累積的社會經驗尋找一份適合自己發展的工作。
在校大學生職業規劃 篇2即將就業的在校大學生總會面臨很多就業的問題，他們對於自己的就業方向以及職業規劃很迷茫，這樣很不利於他們做好自己的職業規劃，找到合適的工作，那麼這些問題如何解決呢？
很多在校大學生認爲只有走出校園，開始工作了，那麼才需要職業規劃。其實最早的職業規劃應該是大學聯考選擇專業甚至文理分班時就確定了。否則的話，選擇了自己不適合的專業，在學校裏或者進入職場後，需要付出比別人多幾倍的時間精力以及財力成本。而已經進入大學校園，雖然晚了一步，但是比起已經踏入職場的職業人來說又是早很多步，把握時間，確保了自己少走彎路。那麼一般來諮詢職業規劃的學生大概都是遇到了什麼困惑呢？
原前程無憂校園招聘部與高端客戶部高級經理、 資深大學生職業能力提升教練；曾爲包括微軟、IBM、三星、摩托羅拉、騰訊、中移動、奧美、西門子、寶潔、宜家、西安楊森、友邦保險等一系列世界500強及知名企業提供過校園招聘指導與服務的萬學教育ACT職業能力培訓李志強老師就來問我們詳細解答最重要的兩個問題。
第一， 所就讀的專業自己不感興趣？或者覺得專業就業方向自己不適合？
那麼進入大學校園，大一學習完基礎課，如果覺得所就讀的專業不適合自己，一般院校大二開學會有一部份名額，有一次轉換專業的機會。但是如果自己沒有拿到這個名額或者過了大二還沒有轉換，那麼既然塵埃落定，確定自己適合的職業發展方向後，只能在保證自己順利完成自己本專業課程的同時做好準確就業方向的準備工作。現在很多大學生就屬於這個情況。因爲對自己的專業不感興趣，那麼以後畢業就業也很自然不想再從事這個方面的工作。但是職業顧問認爲，現在大學生就業困難，求職偏離專業方向競爭力更是比不上專業對口的學生。所以在剩下的兩年時間裏，我們根據職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對你的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合職場現實環境因素，根據你的職業傾向以及價值觀確定其最佳的職業發展方向，明確其畢業後適合且能切入的有發展的工作平臺在什麼行業崗位以及包含哪些因素的企業平臺。併爲實現這一就業目標規劃好在校行之有效的安排，做好就業準備工作，針對性的增強自己的競爭力。
第二， 自己希望往專業相關方向發展，但是就業範圍廣，自己根本不知道切入哪個起點是自己適合的，有發展的？怎麼樣去發展？發展路線是怎麼樣的？
大學生求職專業相關工作困難，萬學ACT李志強老師認爲，表現在一方面是不清楚自己適合切入哪個起點有發展；另外一方面是不知道自己能力在什麼位置，能找到什麼樣的工作。因爲現在大學教育注重專業知識的教導，以應試教育爲主，學生缺乏實際操作能力，對職場要求以及背景內容不能系統化的瞭解，和市場需求脫離實際，當然這個是學生自己無法改變的。那麼無力改變大環境的背景下，自己都必須行動起來，做好相關準備工作，否則畢業後需要走更多的彎路，浪費更多的的時間精力。
比如小安的情況就是比較典型的一個，他學的是工商管理專業，主修企業管理，專業基礎知識涉及到管理學、經濟學、財務學、法學等方面的內容，多而不專。那麼這個時候就必須根據自己的實際情況特點結合主客觀條件以及職場行業崗位相關連性以及發展趨勢作出正確選擇。那麼如果你也是這樣，你需要確定好適合的職業發展路線後，必須規劃好在校就業準備工作，包括知識的再學習以及相關實習活動，增強自己的核心競爭力，並在簡歷面試上進行了相關輔導，爲其順利就業發展做好前期準備。
不少大學生畢業後因爲沒有根據自身實際情況結合職場狀況確定自己準確的職業定位和規劃，拿着簡歷與求職書到處求職，希望找到好工作。但是結果是求職困難，就算進去了，也覺得好象和自己想象的不一樣，往往做不長久，浪費了大量的時間、精力與資金，一直在探索自己適合的職業發展之路，和同齡人的差距愈來愈大。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認爲職業生涯規劃純屬紙上談兵，只有到時候屢屢碰壁了纔會再想起。
在校大學生職業規劃 篇3“90後”大學生是今大學生主體，其就業問題是社會、學校、家長關注的焦點。90後大學生有着顯著的特點，在行爲、感情、思維、認知等方面追求自我實現，有着較強的適應能力，樂於接受、追求新生事物理想，但與現實有較強的衝突，在職業理想、目標、規劃、學習動力等方面存在一些問題。本研究對南通高校大學生職業理想目標情況調查，分析其原因並提出相應對策，爲大學生職業輔導提供理論基礎。
一、大學生職業理想、目標規劃定位的特點
1.對理想和職業理想目標的定位
目標是職業理想的重要組成部分，指導着職業價值和職業行爲。從調查結果看不同年級學生對理想有較高的認識，達到90%以上，但個體職業理想目標確立程度不高，不同年級之間略有差異，與大學生學生認識能力，對職業的感性、理性的認識，以及師長的引導、傳道、解惑，朋輩的幫助及其他教育途徑的促進有關。大四學生職業目標高於其他年級，這與將走出校門，對就業的認識加深有關。在期待的職業傾向方面，各年級學生都期許自己感興趣的工作，比例達到50%以上，同時希望得到工作穩定和高收入的回報，並希望能實現自身價值。
2.對學習的態度和學習動力狀況調查
明確理想、職業目標和職業規劃有助於尋找自我最佳人生位置，激發個體進取的內在動力。調查發現高年級學生傾向於努力學習，但高年級學生特別是大學四年級的學生學習動力不足，抱着無所謂的態度比例高達23.44%。在學習動力因素方面，大學四年級學生學習動力來源於找到好工作的比例達到78.13%，低年級學生也到50%及以上，反映出各年級學生功利的心理特點。調查還發現當前大學生對科學研究的熱情較低。
3.對未來職業的發展和職業儲備狀況
大學階段，培養職業綜合素質，進行職業儲備是大學生主要任務。從調查情況看，學習方面，低年級熱情明顯高於大四學生，但總體需要程度依然較低。在積累人脈方面，高年級需求程度高於低年級。在發展興趣能力方面，低年級學生需求比例明顯高於高年級學生，這與低年級學生自身能力有關。在積累社會經驗方面，各年級學生需求相差不大，有積極積累社會經驗的期望。在職業儲備方面，學生普遍認爲希望獲得社會閱歷、學識能力，特別是低年級大學生。對於資金、人脈等方面需求高年級學生高於低年級學生。對未來的職業發展，大多數學生普遍認爲應該靠自己，其中低年級希望值高於高年級學生。整體也期望依賴父母，其次親戚朋友。
二、影響大學生職業理想目標及轉換的主客觀因素分析
1.基礎教育功利化，學生目標易模糊
當前基礎教育開展素質教育，但缺失理想信念教育，特別是中學教育，使大學聯考呈現出的功利化色彩。進入大學前期，理想不能完全與現實匹配，大學新生易出現理想迷茫模糊。其次，大學新生從基礎教育教師的指揮棒下的受衆者變爲自己的指揮棒，角色迅速轉換使得學生不能立刻適應。第三，大學生自我認知能力不高，社會自我與生理自我不協調發展，從而表現出對職業理想信念的模糊。
2.大學生自我教育欠缺，學習動力不足
真正的教育乃自我教育，但當前大學生，自我認知、教育能力薄弱，適應能力差，引起學習、人際交往不適應大學生活，不能構建起明確的自我認知，自我定位。理想的失落和學習的迫不得已，加劇學生苦惱，缺乏自信心，造成情緒波動，注意力渙散，對前途擔心[1]。此外，高校偏重於灌輸說教，學生封閉在“象牙塔”裏，忽略了發揮自我主體性作用。在素質培養方面，對學生積極情感和健全人格的培養不夠，大學生對自我教育的意義認識不深，出現潛在自我、現實自我、理想自我，三者不能協調轉化，引起大學生學習的被動性。
3.競爭環境不和諧，衍生功利性思想
當前就業壓力競爭環境越來越激烈，某些崗位夾帶一些利益關係的選擇，此生態環境的影響在社會被或多或少誇大，並在大學生中傳播，造成大學生學習的積極性易挫傷，助長厭學風、關係風蔓延。在此影響下一部分大學把學習目的定位成個人利益的實現，偏重於個人，過多關注個人利益得失，而缺少思考集體和他人利益，出現個人事業心強與社會責任感弱的錯位。在學習方向上體現目標偏離，學習動機狹窄[2]。另外，部分學生過多地投身於各種活動，片面追求在組織能力和社會活動能力上有更大收穫。
4.理想職業教育環節薄弱，定位不明確
目前高校理想教育定位不夠明確，對職業道德、職業理想的重要意義強調不夠。在教育過程中，高校過分依賴於輔導員。在日常煩瑣的事務中，輔導員缺少精力去深入研究相關職業規劃教育理論，即使其他渠道也往往強調、灌輸既定的規範知識，忽視對大學生獨立思考、判斷能力與行爲習慣的培養與教育。在職業規劃教育方面，課程缺乏系統性，落實不到位，學校往往根據要求開展幾場模擬招聘會、組織幾場就業講座、宣傳就業政策、發傳單等形式草草完成，因此對大學畢業生進行就業指導和推薦工作實際效果並不樂觀，沒有達到預期目標[3]。
三、引導“90後”大學樹立理想、規劃職業目標發展的對策及建議
1.把握大學生職業理想教育黃金期，科學化引導
職業理想教育是進行科學、合理職業生涯設計的動力因素。大學初期，是學生自主意識逐漸加強，學着擺脫對老師、家長等長輩過多地依賴，嘗試獨立面向社會，自主處理問題的學習期。因此，職業理想教育應抓住大學生思想、意識交替的黃金時期，引導大學正確認知自我，分析自我，結合大學生開始接觸社會的經歷，對其進行系統化、科學化分析，讓學生主動、理性地探索職業理想，進行職業規劃。隨着大學生自我認識提高，知識儲備的增加、能力的增強、接觸社會的增多，對社會人才需求的瞭解、對理想職業規劃有更加深刻的理解。教育引導學生做什麼，怎麼做，從而達到主客觀與社會實際有機統一。
2.創新大學生職業理想教育教學方式，知行合一
在教育過程中，施教者要積極參考學習借鑑國內外職業教育研究和實踐發展的最新成果，創新教育教學方式，教學有章，教法無形，擺脫空洞說教、教條式灌輸。教育是理論與實踐統一併昇華的動態過程，一方面，增加教師與學生的多方面、多層次互動，實現師生教育雙主體化;另一方面，多給學生提供磨鍊和體驗的情境機會，創造實際的或重複經歷的情境和機會呈現或再現，使學生在親歷的過程中，理解並建構知識、發展能力、產生情感、生成意義，這是學生不可替代的、自發產生向上延伸的自我探索、自我成長的過程[4]。
3.加強大學生職業規劃教育針對性，有的放矢
職業生涯規劃是大學生爲自己的成才和發展訂立的心理契約，對未來美好的承諾[5]。教育者需要引導大學生從感性的職業規劃認識上升到理性規劃行爲。首先，根據不同階段、不同年級進行層次分類輔導，遵循其職業理想的發展和調整過程的規律性，進行職業世界再認知，職業自我再認知。其次結合大學生性格、能力、興趣、知識儲備、人格、家庭文化背景等因素，運用弗蘭克·帕森斯“特徵-因素”理論、霍蘭德類型理論等理論，進行鍼對性輔導，使大學生正確認知自我，評價自我、發現自我潛能、特點、優勢，弱勢。第三，引導大學生進行合理的職業生涯規劃，並不斷實施。
4.把握大學生理想信念動機引導，提高學習動力
動機是動力的來源，不同的動機會產生不同的效果，如思維方式，心理因素，熱情、持久力等方面。崇高的理想，正確的理想價值觀，有利於大學生在學業上奮發圖強、鍥而不捨，在事業上刻苦勤奮、追求卓越。反之，雖然只能保持一時的熱誠，但當遇到困難或挫折時，容易放棄，併爲自己的不成功找藉口。動機教育是長期的過程，受教育學生動力往往會出現思想行動不一致及反覆的過程，所以要持續不斷地把理想教育深入到大學生生活、學習的各個環節中，使學生在心靈有觸動，真正入耳、入心，並轉化爲實際行動。社會是複雜的，也會隨之變化，只有在正確理想目標的指引下，纔可以幫助大學生不斷調整自己，保持持續奮鬥的動力。大學生在高尚理想心靈促動下，能自覺將祖國需要和個人利益相結合，把人生的生活理想、職業理想、社會理想有機結合起來，則有利於實現自己的夢想，又利於探索創新學習方法、學習策略，形成良性循環，進一步激發學習動力、自覺性與興趣。
在校大學生職業規劃 篇4職業生涯輔導的基本理論包含兩個方面：其一，職業發展是長期的、連續的發展過程，職業選擇不是在面臨擇業時纔有的單一事件，而是一個發展過程。與此對應，職業生涯輔導應貫穿人的一生。其二，職業發展如同人的身體和心理髮展一樣，可以分爲連續的若干階段，每個階段都有一定的特徵和職業發展任務，如果前一階段的職業發展任務不能很好地完成，就會影響後一階段的職業發展任務，導致最後職業選擇發生障礙。與此對應，學校的職業生涯輔導應貫穿教育教學始終。隨着職業生涯輔導理論的不斷髮展，20世紀70年代在美國又興起了職業生涯規劃教育，並已成爲大學生在校期間接受教育的一部分。許多高校在職業諮詢、就業服務等方面，建立了一套完整的理論體系，這一理論體系的核心就是指導大學生進行自我評價，確定擇業目標。如今職業生涯規劃教育已成爲美國、英國、加拿大等國學校教育和就業指導的重要組成部分
國外有很多職業指導機構，有的父母在孩子很小的時候就給孩子做性格測試，看他適合從事什麼職業。在西方許多國家，他們的職業生涯教育從國小便開始了，特別是進入大學之後，他們的`教育形式更是多樣化。如，職業日、職業興趣測試、社會實習等等，他們非常注重學生對社會工作經驗的積累，每隔一段時間都會邀請社會上各種職業的人士到學校介紹各自的工作；學校還定期組織一系列的模擬實踐活動，年滿14歲的學生則可以利用業餘時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。
大學生職業規劃設計一般包括以下四個時期：
⑴大學一年級：收集信息。
學業方面：和輔導員計劃學習課程；參與小組項目或研究。
擇業方面：在就業中心註冊，瞭解就業中心資源，與職業諮詢師接觸；通過測試和問卷，瞭解感興趣的專業領域和職業選擇；和高年級學生或系裏瞭解不同的專業和相關的職業；學習寫簡歷，尋找暑期實習。
社會活動方面：參加協會或俱樂部活動；休閒時間，和朋友在一起。
⑵大學二年級：探索職業選擇。
學業方面：選擇專業前瞭解各專業的信息；積極的去認識一些老師、教授；取得一個好的學業成績；加強計算機使用能力。
擇業方面：與職業諮詢師評估和確定職業目標；更新修改簡歷；發展專業技能，做與職業目標相關的實習或研究項目；暑期實習工作。
社會活動方面：參加或組織協會或俱樂部；參加學校運動隊；認識來自其他國家的學生。
⑶大學三年級：獲取經驗。
學業方面：選擇學習其他專業或雙學位，拓展職業選擇；參加行業的討論會；成爲行業的學生會員；加強計算機使用能力。
擇業方面：和職業諮詢師見面，確定興趣、目標和價值觀；準備考研或工作，留意考研信息和講座；準備校園招聘；參加實習就業招聘會；留意就業中心的實習、工作機會。
社會活動方面：參加協會或俱樂部活動；業餘休閒，多和朋友在一起。
⑷大學四年級：做出決定。
學業方面：積極的去認識一些老師、教授，最
後選擇專業，申請研究生；取得一個好的學業成績；加強計算機使用能力。
擇業方面：分析總結四年來獲得的經歷，確認強項和技能，以及與職業相關的價值觀；更新簡歷，參加就業技巧和麪試技巧的培訓；實際練習應聘技巧，並進行模擬錄像面試；與親朋好友和老師建立關係，抓住就業機會；參加校園招聘，同時留意校外招聘信息。
在校大學生職業規劃 篇5我是一位快要上大三的學生，我的職業是“計算機”。
對於“計算機”這門專業來說，人們都普便會使用，它很方便、快捷、時尚。是人們生活中必不可少的。但是它又是一門很難的學文，學習起來難。要成爲一個高水平的IT人員尤爲艱難。要把難變容易就是先去培養能力和去兼職做些我們能做的工作，積累經驗，然後纔是創業，創出一點我們的的東西，我們的位置，達到我們想要的目的。所以我在此爲自己寫下了規劃書。如下：
我覺得，如果需要創業，這並不是一日可成的事情，這是一個漸進的過程，是一個需要培養能力和創造性的過程。，我們現在應該做一些什麼呢？應該先考慮一些什麼樣的問題呢？
首先，沒有絕對領先的技術，且沒有相關經驗，資本，人脈等。在計算機這種把世界變成地球村的行業裏面，要麼第一，要麼有特色，要麼倒閉。“一山不容二虎”，地球變成一個村，就是一座山頭啦，哪容那麼多老虎搶東西吃呢？所以先確定一個創業的期限。世界在不斷的快速變化，市場也是，人也是，所以，要不斷的跟蹤市場，不斷的進行技術與能力更新，給自己確定一個里程碑，一般來說，你要做一個項目或者一個產品，最好不要超過6個月
，最多是一年，否則到時候市場離你的創意已經很遠了。
再次，關鍵還是找適合自己的公司，特別是那些很有希望馬上上市的公司。不過，這又談何容易呢？一個在校學生，根本不瞭解國內外業內的一些動態，根本不瞭解國內牛人的公佈情況，拿不到任何相關的數據，憑什麼東西做分析？憑一時意氣用事嗎？這個到時候肯定會掛得很慘。當然，這是我的想法，這也是一個非常痛苦的過程，寂寞、壓力、疲勞會時刻伴隨着我們，但如果你明白，我們做爲一個打工人，我們在這個時期是沒有退路可言的，只有向前，才能看到陽光、藍天、白雲！
總之，我有一個觀點，最好就是去一些大公司實習，瞭解一下業內的動態和國內外牛人的分佈情況，儘可能積累一點人脈。至於以後怎麼選擇，做技術還是不做技術，做技術是做研究還是做工程，是想辦法往全的方向發展還是往專的方向發展，這都是要權衡的問題。以後的事情說不準，下個學期的計劃出了，先做好眼前的事，然後每天過得開心點，也希望以後也會過得很開心！
爲我們的未來而努力，加油吧！
在校大學生職業規劃 篇6對於這份創業職業規劃的科學性暫且不論，王亞美能在大學期間就有意識的爲自己畢業後的職業進行規劃和思考這一點就是值得大力讚賞和肯定的。在這裏還提醒廣大在校大學生，無論是創業還是就業都要腳踏實地，而不能只停留在思想層面上，想創業的在校大學生在課餘時間就嘗試一些小型創業對將來開始真正創業是非常有幫助的。
理性的職業規劃對大學生創業、就業起着導向性作用，在全民創業的大潮下大學生應該提前對自己的未來有所規劃和思考。王亞美是河南財經政法大學一名工商管理系的在校大學生，對於在來來社會中自己到底該扮演什麼樣的角色，她從自身條件、外界因素、未來的目標及實施操作方面進行了思考和分析。
一、自我認知
優勢：一、性格開朗，喜歡與人交往，相信自己，樂於幫助社會弱勢羣體
二、善於思考，關注細節，善於自我反省，責任心強
三、參加過社會實踐活動，做過兼職銷售，有較強的社會實踐能力，瞭解市場營銷專業知識。
劣勢： 一、自我控制能力弱，有時馬馬虎虎
二、不喜歡看書，有時會高估自己
三、時間概念不強
二、環境分析
社會環境：隨着市場經濟的迅速發展，大學生自主創業面臨着良好的環境。目前，從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵，支持大學生畢業自主創業，各級政府爲大學畢業生創業制訂了一系列的優惠政策，各高校爲大學生創業也積極創造各方面的條件。
自身環境：家人親戚都是自主創業從商的，可以向他們學習經驗，學習創業知識，有很好的創業背景。大學期間曾擺過地攤，向學生宿舍裏推銷過小飾品，做過服裝兼職銷售員，積累了些工作經驗，這爲以後自己創業打下基礎。再則，大學畢業後可以通過大學生創業貸款，以及親朋的幫助爲創業提供資金。當然，大學是一個用知識武裝自己的時期，因此大學裏我可以學習有關管理和營銷方面的專業知識，並瞭解經濟法知識。
三、職業目標
我的職業目標是自主創業，大學畢業後自己創業，首選服裝經營方面，最終目標是創造出世界有影響力的服裝品牌。
畢業1-2年：投資一家小型的服裝店
由於剛畢業，創業資金不足，先自主經營一家小服裝店，主要是中低價位的衣服，讓老百姓消費的起，地址集中在勞動人員密集區。以此來積累資金，增長經驗。
畢業2-5年：經營一家服裝超市
主要是在大學城附近經營一家以學生青年服裝爲定位的大型服裝超市，價格分爲中等，中等偏上，普通高等幾個價位。目的是讓學生們來這裏都能找到適合自己的衣服，確立超市在學生們心中的形象，建立忠誠度，不斷地發展和壯大。
畢業5-10年：創建自己的服裝品牌
將以學生青年服裝爲定位的的服裝超市進行品牌化，並在其他省市的高校附近開啓連鎖店。通過廣告宣傳方式確定該品牌形象，建立起專屬學生的專有品牌。實現學生以穿該品牌衣服爲榮的品牌社會地位。
四、如何實現目標
1、在大學期間，珍惜學習時間，努力學習有關管理經營方面的知識，並懂得經濟法有關知識，
2、閒暇時多看一些別人創業的案例，從他們身上學習有關創業的精神和技能，爲以後創業積累經驗，
3、通過網絡或時報關注市場服裝經營狀況，以及國家有關的經濟政策，瞭解那些大品牌服裝的發展歷程和經驗狀況，
4、假期時間可以去有些服裝店工作，感受他們的管理策略和經營方式，積累實踐經驗。
5、合理安排自己的時間，按期完成每一項任務，每一個目標，嚴格督促自己。
