在我們二中有這麼一個羣體：他們以校爲家，勇挑重擔，卻不計報酬，甘於清貧；他們愛生如子，細心貼心，諄諄善誘，甘爲人梯；他們對待同事親如兄弟姐妹，噓寒問暖，親切坦誠，胸懷寬廣。他們用實際行動去感召，用人格魅力去駕馭，用專業知識去指導，用豐富經驗去引領。
是他們，無懼教務的瑣碎，讓教學工作開展的井井有條；是他們，無畏政教的繁雜，爲師生維護着校園的美麗與安全；是他們，無憂教科的辛勞，引領着老師們的專業發展；是他們，細緻周到的總務服務，讓師生們沒有了後顧之憂；是他們，貼心耐心的級部服務，讓師生們感受到了家庭般的溫暖。
“捧着一顆心來，不帶半根草去。”他們沒有驚天動地的壯舉，沒有轟轟烈烈的偉績，也沒有蕩氣迴腸的豪言壯語，有的只是日復一日的辛勤耕耘和無怨無悔的默默奉獻，他們用實際行動爲我們的二中精神做了最好的詮釋。他們就是我們二中優秀的中層管理人員。
他們是學校理念的準確理解者，他們是學校工作的最好執行者。巡視、指正、反思、溝通、協調，時時關照大局，及時化解矛盾。他們堅持團隊利益爲先，心懷教育赤誠，堅守職業信仰，探索教研實踐，調試工作方法，以身示範，引領團隊，他們是學校發展的中堅力量。他們是樹，牢牢守住學校理念的每一寸水土，是落實工作的關鍵一環！ 他們，是二中教育教學的排頭兵，是二中和諧樂章的最強音；他們堅持全面育人，數百學生，如數家珍；指導班級管理，出謀劃策，親身示範；督導年級教學，聽課評課，行走一線；培養精英學生，慧眼伯樂，搭建舞臺；真誠面對同事，工作家庭，悉心關懷。他們有深度的覺醒，內斂的智慧；他們用思想的深度指引廣大教師且思且行，他們用管理的藝術引領着教師隊伍齊步向前。
他們不僅是學校活動的組織者、教師行爲的示範者、全心全意的服務者，更是，教師心聲的傾聽者，新課程的實踐者，學校發展的擔當者。他們心中有學校，心中有團隊，心中更有學生；他們“有爲正其位，有位顯其爲”。他們在看似周而復始的教育教學管理工作中，努力尋找並創造着教育的詩意。他們，無愧於優秀教育工作者的稱號！
他們，是民高教育的排頭兵，是民高和諧樂章的最強音；他們有深度的覺醒，內斂的智慧；他們用思想的深度指引廣大教師且思且行，他們用管理的藝術引領着教師隊伍齊步向前。他們，無愧於優秀教育工作者的稱號！ 他們是學校理念的準確理解者，他們是學校工作的最好執行者。巡視、指正、反思、溝通、協調，時時關照大局，及時化解矛盾。他們堅持團隊利益爲先，心懷教育赤誠，堅守職業信仰，探索教研實踐，調試工作方法，以身示範，引領團隊，他們是學校發展的中堅力量。樹，牢牢守住學校理念的每一寸水土，是落實工作的關鍵一環！
每一天，校園裏都有這樣一羣忙碌的身影。他們是中層領導，又是前線教師。他們是學校活動的組織者、教師行爲的示範者、全心全意的服務者，更是教師心聲的傾聽者，新課程的實踐者，學校發展的擔當者。他們心中有學校，心中有團隊，心中更有學生；他們“有爲正其位，有位顯其爲”。他們巡視、指正、反思、溝通、協調，時時關照大局，及時化解矛盾。
他們堅持全面育人，數百學生，如數家珍；指導班級管理，出謀劃策，親身示範；督導年級教學，聽課評課，行走一線；培養精英學生，慧眼伯樂，搭建舞臺；真誠面對同事，工作家庭，悉心關懷。
他們是二中教育教學的排頭兵，是二中和諧樂章的最強音。他們有深度的覺醒，內斂的智慧；他們用思想的深度指引廣大教師且思且行，他們用管理的藝術引領着教師隊伍齊步向前。他們，無愧於優秀教育工作者的稱號！
他們不僅是學校活動的組織者、教師行爲的示範者、全心全意的服務者，更是，教師心聲的.傾聽者，新課程的實踐者，學校發展的擔當者。他們心中有學校，心中有團隊，心中更有學生；他們“有爲正其位，有位顯其爲”。他們在看似周而復始的教育教學管理工作中，努力尋找並創造着教育的詩意。他們，無愧於優秀教育工作者的稱號！
每一天，校園裏都有這樣一羣忙碌的身影。他們是中層領導，又是前線教師。他們是學校活動的組織者、教師行爲的示範者、全心全意的服務者，更是教師心聲的傾聽者，新課程的實踐者，學校發展的擔當者。他們心中有學校，心中有團隊，心中更有學生；他們“有爲正其位，有位顯其爲”。
他們巡視、指正、反思、溝通、協調，時時關照大局，及時化解矛盾。他們堅持全面育人，數百學生，如數家珍；指導班級管理，出謀劃策，親身示範；督導年級教學，聽課評課，行走一線；培養精英學生，慧眼伯樂，搭建舞臺；真誠面對同事，工作家庭，悉心關懷。
他們是二中教育教學的排頭兵，是二中和諧樂章的最強音。他們有深度的覺醒，內斂的智慧；他們用思想的深度指引廣大教師且思且行，他們用管理的藝術引領着教師隊伍齊步向前。他們，無愧於優秀教育工作者的稱號！
