2015年10月19日至20日，我有幸去佛山參加了北師大繼續教育培訓中心組織的“全國中國小（含中職）德育管理與班主任思維創新高級研修班”。兩天的時間，聽了四位專家的講座。在聽了李鳳遐老師有關班主任工作的演講後，我感覺收穫頗多，很多我做班主任的困惑和疑問，都在這一場聲情並茂的演講中得到了解答。以下是我聽了李老師的講座後的一些感想。
剛剛拿到這次學習的課件資料時，上面有講座專家的資料。同行的葉常青老師就告訴我們說這四個專家之一的李鳳遐老師的講座他上半年在贛州參加班主任培訓時已經聽過了。而且告訴我們，就是那個講“要想身體好，班主任當到老”的老師。大家聽了都說是這個老師，印象深刻啊。因爲上半年參加培訓的老師回來做總結時就特意提到這句話，當時在場的班主任都笑了。大部分老師覺得這個李老師是不是太誇張了，因爲我們都覺得當班主任又苦又累，錢又不多。都巴不得不要當班主任。只有說當班主任身體變差的，哪有當了身體好的。
當我們看到李老師時，就知道她並沒有誇張，是我們錯了。李老師原來在徐州一中，現在她雖然退休了，但退而不休，在上海一所中學繼續當老師、當班主任。仍然喜歡站在課堂上，仍然喜歡當班主任，仍然是充滿工作激情，仍然願意傾盡所有的愛，愛到滿園花開！
李老師在講座中告訴我們，班主任工作並不是一件痛苦的工作，而應該是給人以享受的工作。前提是我們要熱愛班主任工作，把班主任工作當成一項事業。把當一輩子老師，一輩子班主任作爲我們的選擇。只有這樣我們才能體會到其中的快樂。在李老師的身上，我們真正感受到了這一點。李老師當了31年老師，30年的班主任，期間她有多次從政的機會，但她卻都放棄了，她選擇當班主任。而她當年的同學大部分都在領導職位上了。但她從未後悔過，也絲毫沒有感到當班主任有什麼痛苦，反而感覺很快樂，她的笑容是那樣的真摯。從她獲得的一個個榮譽中，從她的學生的一封封充滿尊敬與愛戴的來信中，我充分感受到了她做班主任的快樂與幸福。李老師在班主任工作中收穫的是與學生建立起的深深的師生情，還有孩子給予她的深深的感動。當班主任，不僅可以收穫事業的成功，同樣也可以收穫家庭的幸福，她帶給學生的感染與示範作用，同樣也回報給她的家庭。李老師和她的丈夫都是教師，在他們的影響下，李老師的兒子學業有成，他們的家庭溫暖而和睦，讓人羨慕。絕不像我們平時所聽說的那樣，當了班主任自己的孩子都沒人管，老人也沒人照顧，以犧牲幸福換取事業的成功。她用事實向我們詮釋了當班主任的幸福。
我們不喜歡當班主任，或是沒有用心去當，或是沒有方法，花了力氣沒有成效。觀察周圍的班主任，很多成績是靠犧牲自己的時間和身體健康換來的，要不就是靠高壓政策管出來的。我自己也一直認爲當班主任就是要勤奮，要多花時間。從這些班主任身上，我們確實看不到什麼幸福。這也是我的困惑所在，如何能把班級帶好，同時還能體驗到作班主任的快樂。
可惜半天的時間有限，我們還來不及聽李老師仔細講述。我只能從課件資料中瞭解。李老師的“非常6+1”的方法就是答案。“非常6+1”是指平等，尊重，理解，寬容，信任，自律加一流的課堂教學。李老師說的好“老師關注的是學生的品德和學業，學生關注的是老師對自己的情感態度”。根本原因在於我們還沒
有真正的去愛我們的學生，我們每天的工作過於功利化了。我們每天關注的就是學生的學習，分數，是否遵守紀律，何時想過學生到底需要什麼。我們關注的方向都已經偏了，哪裏還能談什麼理解，寬容，和信任呢?我們甚至面對學生時，都是一副冷冷的面孔，連微笑都很少，還談什麼平等與尊重呢？李老師通過展示她學生的來信，從另外的角度詮釋了什麼是愛的教育。也展示了在這種充滿愛的教育下，創造的一個又一個奇蹟。
最後，李老師提出，我們作爲班主任，不僅要有一顆愛學生的心，還要有一流的課堂教學。班主任不僅要有魅力，還要有能力。只有這樣，學生纔會真正的對我們產生敬佩與愛戴之情。親其師，信其道，也只有這樣，才利於我們順利的實施教育。我覺得，一流的課堂教學光有先進的理念，紮實的教學基本功也是不行的，同樣需要愛學生，把德育滲透於課堂教學，教學合一，這樣才能達到一流的教學效果。
這一點我非常的贊同，有的老師和學生關係很好，學生都很樂意聽課，可是教學成績卻並不好，應該就是自己的課堂教學能力不行。
這一次學習，真正改變了我對當班主任的看法，也改變了我對如何才能當好班主任的看法。
李鳳遐講座心得體會 [篇2]
2011年11月12日，我來到古城揚州，參加由中國教育學會舉辦的“提高班主任工作技能高級研修班”，有幸聆聽了江蘇省五一勞動獎章獲得者、江蘇省十佳師德模範、徐州市一中的歷史特級教師李鳳遐所作的“用師愛成就自己和學生的精彩”的報告。近六個小時的時間內，容納近400人的報告廳裏，洋溢着李老師青春的激情。李老師的樸素、親切、智慧，李老師沁人心脾的`微笑、對學生潤澤心靈的關愛，頃刻間化作陽光，化作春風，化作細雨，讓在場所有的老師感到溫暖，獲得力量，深受啓迪。
李老師從“選擇：當一輩子老師、當一輩子班主任”、“方法：用‘非常6+1’的師愛感動學生”、“收穫：在愛與被愛之間收穫幸福和快樂”三個方面講述了自己的教育歷程。
當一輩子老師、當一輩子班主任
從教29年，擔任班主任28年，她的一生充滿了傳奇色彩。面對人生的最初選擇，她聽從了父親的建議，放棄了從政，選擇了人生最有意義的三種工作之一：教師（注：人生最有意義的三種工作：搞科研，做醫生，當老師）。走進教育，她用包容贏得了第一屆學生的信任，學生那帶有餘溫的雞蛋也讓她品讀了感動，從而堅定了她的選擇：“當一輩子老師，當一輩子班主任”。2015年，李鳳遐老師光榮退休。面對校長的一再挽留，面對家長的殷切期望，面對難以割捨的教育事業，李老師再一次做出選擇——“退而不休”，並又一次擔起高三畢業班的班主任和教學工作，並創造了班級60名學生全部考上一類本科大學，其中北大、復旦、南大等名校30多人的輝煌成績。李鳳遐老師用執着詮釋了教育的韌度。
是什麼樣的信念在支撐着她，讓她永遠不知疲倦呢？那就是剛工作時立下的“當一輩子老師、當一輩子班主任”的人生諾言。當一個好班主任是李老師一生的追求，也是她感受生命價值和生活樂趣的所在，更是她賦予自己人生的一種意義。在和學生朝夕相處的過程中，她用“愛的教育”成就了成百上千學生美好人生，更是收穫着自身的快樂和幸福，她用自己的堅持實踐了並實踐着她當初的選擇。是的，李老師說得對，只有當班主任纔有自己的“親”學生，那種來自學生的最樸實最真誠的關心是任何人也替代不了的，不當班主任的人是無論如何也體會不到的。
“非常6+1”的師愛感動學生
一天的報告，我們很少聽到李老師說她是怎麼做的，更多的是和李老師一起品讀他的學生的來信和文章，而在這些書信和文章的字裏行間，我們讀懂的是李老師“非常6+1”的教育智慧。
平等的愛：陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生。”我們要平等的愛學生，先要有童心，要用愛和尊重引領學生。李老師說我們做老師要經常思考兩個問題：1、假如我是個孩子；2、假如這是我的孩子。
尊重的愛：尊重是一種教育力量。尊重學生首先要讓每個學生都能感受到老師對他的關注。李老師談到她的經驗，每接一個班，不管再忙，都要和學生一一談心，一週鎖定15個同學，依次輪推直到全部談完。面對學生時事事注意用行爲尊重，例如面對學生帶手機的問題，她和學生共同制定了《手機使用公約》。
理解的愛：老師理解了學生，就會體諒學生的苦衷，老師理解孩子的內心世界，就會被孩子從心底接受。
寬容的愛：寬容是一種美德，是一種精神。具有寬容之心的老師也必定能得到學生的愛戴與尊重。一位男生不愛理髮，李老師引導說他學習非常專注，連理髮都忘了，下午3點理髮室最空，可以那時去。學生遲到了，她問學生，願意把遲到的理由告訴我嗎？我能幫到你嗎？李老師的字典裏，沒有訓斥，更多的是寬容。對於這一點，李老師強調不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法，只是換一種教育心態和方式。
信任的愛：每個成功的人的經驗中，都一定具有最初的信任，鼓勵所給予他的溫暖和力量，讓他受用一生。在我的班裏，沒有差生，只有需要加把勁的學生。
自律的愛：作爲班主任教師，註定平時接觸學生時間多，示範作用大，管理之中無小事，學生處處在效仿你。當老師，最好的管理是示範。
“+1”，即一流的課堂教學，這是取得學生信任佩服的基礎和前提。
在愛與被愛之間收穫幸福與快樂
李老師在報告中說：“當然最大的快樂還是來自於我的學生，09年元旦18班全體同學授予我‘歷史母親’的稱號，他們在頒獎詞中這樣寫：‘未成中醫，卻用歷史爲我們把脈；見證歷史，點滴真情爲我們再現；融入時代精神，展現歷史魅力；宏觀微觀，歷史學習瞭然於胸；自主指導，挖掘潛能特級教師；六十個孩子一個媽，個個孩子都愛她’。這時的我是最幸福和快樂的。是學生使我忘了
老之將至，那是心境永遠年輕的泉源。” 是啊，學生髮自內心的一聲聲“鳳媽”，學生來信署名中的“您的孩子”、“您的女兒”的自稱，怎能不讓人動心呢，那該是多麼親切的稱呼，多麼動情的稱呼，怎能不感到幸福與快樂呢！
教育的技巧可以共享，教育的智慧可以分享，但對職業幸福和快樂的追求，卻需要我們“有目標，沉住氣，悄悄幹”。只有用心工作，真心付出，才能成就學生成就自己，才能在工作中體會到成功的喜悅，感受到生活的幸福。這也是參加本次培訓的最大的收穫。讓我們保持一顆年輕的心吧，李老師就是我們的榜樣。
李鳳遐講座心得體會 [篇3]
聽過各種名頭不一的專家學者做的報告很多，但無論是對於做報告的人，還是報告內容大多都不記得了。然而李鳳遐老師來學校做報告二十幾天過去了（5月9日），她演講的畫面依然很清晰的在腦海裏，演講的內容也大都能瞭然於心。她以親身經驗講訴了當老師做班主任30餘年的心得體會。樸實的語言，積極的態度加上一百度的激情，感染了聽報告的每一位老師。能在報告現場響起幾次掌聲和由衷笑聲的，更是難得一見，而李老師的報告確實響起了不少由衷會心的笑聲。這也說明了李老師的報告真的講到老師們的心裏去了，贏得了老師的贊同。
下面就個人對李老師的報告說幾點感想。
一是關於教師職業，李老師說：“選我所愛，愛我所選，熱愛老師 ，接受做老師的一切酸甜苦辣”。當今的老師在社會中的地位實在是尷尬，不是被輿-論妖魔化，就是被道德所綁架。一旦有個別老師做出有失身份的過錯，輿-論往往會把整個教師羣體臭罵一通，遠的如“512”時的範跑跑，近的如針扎幼兒的某幼兒園老師。而出現個別感動人心的教師，則由給教師羣體冠上人類靈魂工程師等等名號，如出現在尋找最美鄉村教師中的教師等等案例。其實，教師就是一份普通職業，老師也是萬千社會主義建設中的普通勞動者。站好三尺講臺，能夠傳道授業解惑，在傳授知識和技能的同時，還能以身作則教給學生堂堂正正做人、踏踏實實做事，這就是我們的最大心願。
二是如何面對職業倦怠，李老師說要調整好心態，“累而樂之，苦而愛之”。當然這很難做到。但做不到愛之，也應該能夠盡責。認真備課，備學生、備教材、備學法、備教法、還要備應對課堂上的各種突發狀況；盡心上課，既要詳略得當又要環節緊湊、既要講解清晰又要調動起學生的積極性和主動性；全面批改作業，看懂每一個學生寫的字、讀懂每一個學生的心。我不敢說每一個老師都能愛自己的職業，但是盡責，我相信每一個老師都能夠做得到。畢竟，當看着每一個學生的眼睛時，你要能夠對得起這份信任、擔得起這份責任。
三是具體到如何教學和管理學生，李老師也以親身經驗傾囊相授。下面僅就三個小的方面加以總結。
1、在管理學生上，老師主要是訓練學生自主管理的能力。敢於放手讓學生去做，當然這不等於放任何放縱，恰恰是逐步的交給學生如何學、如何做。而且
李老師還從整個學生的中國小教師階段爲例來說明，國小時候老師是抱着學生走，國中時候老師是扶着學生走，現在高中應該是領着學生走。只有高中領着走，才能讓學生大學後自己走。
2、在於學生溝通上，欣賞學生，鼓勵學生，關係大於教育。這個理論當然大家都知道，也都認可。但能夠真正做到實屬不易。當學生頂撞老師的時候，當學生違反紀律的時候，當學生不交作業的時候，當學生遲到又滿不在乎的時候但是，做老師，歸根結底是在教育孩子，只有把學生真的當作孩子，甚至是當作自己的孩子，才能夠真的去欣賞、去鼓勵。
3、順應時代潮流，懂學生。經常在各種地方各種場合聽到不同的人發出意思大概一樣的感慨：現在人怎麼這樣了，以前都是怎麼怎麼樣的好；現在的社會怎麼都這樣了，世風日下人情淡薄，以前都是多麼多麼的好；現在的學生怎麼都搞不懂了，不聽勸不講道理，以前的學生都是怎樣怎樣的聽話懂事。其實，經濟發展，社會進步，但人性不變。很多時候是我們沒有跟上時代的步伐，依舊停留在之前的時代。當我們換個角度，真正的站住學生的角度來理解這個社會和時代，會發現很多的問題。並不是學生多麼的不聽話不懂事了，而是我們缺少了和他們溝通和交流的語言和方式。那就讓我們嘗試着去接受一下信息時代的各種“花樣”，用學生的方式、語言去和他們交流溝通。這樣也許會發現，現在的學生也一樣的懂事、可愛。
當然，我們聽報告目的就是學習。光有感慨是不夠的，更爲關鍵的是把感慨轉化爲行動，提升自己，在以後的學習和工作中去應用和實踐。聯繫自己工作，明確好自己努力的方向。首先是轉變心態，積極工作；其次是進一步學習相關知識，去懂學生、關愛學生；最後是鍛鍊身體，熱愛生活，爭當一名學生喜歡的老師。
