《英語課程標準》要求教師在教學中要不斷拓寬學生英語學習的領域，而在國小中年級階段，將課堂教學與課外教學結合起來不失爲實現此目標的有效途徑。心理學研究表明兒童在學習外語方面，心理和生理上有很多優勢：短時記憶力強，好奇心重，模仿力強、表現欲強，不怕出錯，在學習外語過程中能夠大膽地參與；而且兒童其口型、舌位還沒有形成習慣定形，儘早進行英語訓練，容易學到純正、地道的英語語音、語調。
那麼，如何有效結合國小中年級階段兒童學習外語的優勢來達成《英語課程標準》提出的學習目標？針對此問題，我在參與本學期國小英語三年級教學工作期間，從“國小中年級階段英語課堂教學與課外教學有效結合”這一方面進行了探索。一學期的教學工作已接近尾聲，現將本學期英語教學暨教研工作做如下總結：
一、緊扣教材，適當拓展
三年級英語課程使用的教材是外語教學與研究出版社出版的《國小英語》。教學目標是着重培養學生的學習興趣、良好的學習習慣、一定的語感、初步的語音語調基礎和用英語進行簡單口頭交流的能力。本套教材按“話題-功能-結構-任務”相結合的體系，設計和編排了大量的'視、聽、說、唱、遊、演、做等語言實踐活動，有利於學生感悟英語語言，逐步形成用英語進行簡單日常交流的能力。其中的話題貼近生活，對話淺顯易懂，活動豐富多樣，語言地道典型，情景自然真實，歌曲優美動聽，歌謠明快流暢，插圖活潑生動，比較符合兒童的生理和心理特點以及兒童學習語言的規律。
爲了更有效地培養學生初步的聽、說能力，爲了更好地激發學生學習英語的興趣，爲了培養學生初步的語音語感，我結合學生的實際掌握和運用情況對教學適當進行了一些拓展。例如，在 How are you?教學部分就How are you?的回答我補充了以下幾種：Very well./Good./I’m ok./Fine. Thank you. And you? 並且賦予了每種回答不同的手勢幫助學生記憶，學生的表現欲特強，能大膽參與，不怕出錯，相互問候時總搶着用不同方式來回答，以便展示自己的最佳水平。學生的學習熱情也因此越來越高漲。英語學習興趣也隨之越來越濃厚。
多數孩子利用週末的課外時間，在家長的幫助下能流利地朗讀兒歌，孩子們欣喜不已。除此之外，我還利用課堂教學時間對兒歌作進一步講解，關注每個孩子的發展。我賦予每句話一個生動、形象的動作，以便學生模仿、記憶。實踐證明，孩子是感興趣的。他們一遍又一遍地饒有興趣地模仿着、表演着。由此可見，課堂教學與課外教學的有效結合能爲英語學習總目標的實現推波助瀾。
二、精心設計英語活動，擴大孩子知識面
《英語課程標準》指出，教師應在教學中積極自主地去挖掘教材，開發教材，靈活地運用教材。爲了能有效地反饋學生對課堂教學內容的掌握情況，爲了維持學生英語學習的興趣，爲了能擴大學生的知識面，我結合學生實際學習內容參閱了資料，精心設計英語活動。例如，孩子們在教師的幫助下對課堂所學內容作進一步鞏固和複習，不僅能認讀單詞、聽懂、會說句子，而且能準確說出單詞和句子的意思。實踐證明，學生是敢於接受挑戰的，他們對新鮮知識有着強烈的追求。何不滿足他們呢？知識的積澱需要一個細緻的過程，知識的學習需要靈活的舉一反三。孩子的知識面就在平時教學的點點滴滴中日益寬廣，其學習勁頭也日趨篤厚。對此，我深感欣慰。
三、英語演唱會，快樂你、我、他
“英語演唱會”是我校的英語特色活動，被安排在每學年度第二學期進行。這一活動幫孩子營造了一種“英語大家說，英語大家唱”的融洽氛圍。在這許許多多的練習過程中孩子們鞏固了不同功能的交際用語，其中主要涉及到見面問候、詢問同伴、＂再見＂的幾種說法、自我介紹等。在這許許多多的練習過程中，我會適時地復現當下的教學內容，恰如其分地將課堂教學和課外教學融爲一體，二者相得益彰。
本學期我從“國小中年級階段英語課堂教學與課外教學有效結合”這一方面進行了探索，並作了初步的嘗試：緊扣教材，適當拓展；精心設計英語活動，擴大孩子知識面；英語演唱，快樂學習這三方面進行了初步探索。在探索過程中我深有感觸：教學、科研相結合是需要教師付出時間和精力的，只有這樣，才能使教師的素質得到全面的提升，才能更有效地促使學生的綜合能力得到明顯增強。
以上是我的08-09學年度第二學期英語教學暨教科研工作小結。在今後的英語教學工作中，我將繼續摸索和研究，努力將國小英語教學工作做好。
