總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們來爲自己寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的蒙氏個人工作總結範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蒙氏個人工作總結範文1
蒙氏數學最大的特點是從生活情境入手，將幼兒應掌握的數學知識滲透在幼兒的操作活動中，操作的形式多種多樣。比如：粘貼、剪切、塗畫、連線等。而且操作的環境輕鬆自由，操作的活動符合幼兒興趣，體現了幼兒教學活動中的操作性、趣味性、生活性，潛移默化地促進了幼兒數概念的發展。
我一直在思索：如何開展一節成功的蒙氏數學活動?線上遊戲如何開展才能更好的吸引幼兒?交流小結如何做到通俗易懂?開課初期，由於小班孩子年齡小又沒有學習經驗，無論是線上活動、分組活動、操作活動都非常的困難，讓我們頭疼，經過幾個月的學習，孩子們知道了蒙氏常規的要求是什麼，而且在專注力方面比以前有了很大的進步，我們還根據本班孩子的發展水平發揮“以強帶弱、以弱促強”的教育理念，讓能力強的幼兒幫助能力弱年齡小的幼兒，達到了互相學習，共同促進的目的，作爲一位蒙氏數學老師，我覺得首先應該脫離死板教學，將角色轉爲幼兒學習的輔導者，同時教師的言行對於孩子是最好的示範者，所以蒙氏老師不僅是輔導者，也是示範者，我們應該有自己敏銳的觀察能力。蒙氏數學不是學習簡單的操作工具，而是要培養孩子的觀察能力，而且要讓幼兒參加實際活動，讓孩子們感受活動的過程和方法，同時體驗其樂趣。
以上是我對蒙氏數學的一點反思，我相信在今後的教學操作活動中，我會不斷的進行自我反思，運用科學的教育方法，來對孩子做數學啓蒙，爲孩子的終身學習打下良好的基礎。
蒙氏個人工作總結範文2
三年的蒙氏生活即將結束，回顧孩子的成長曆程我感受頗深。
首先，作爲一名家長我很慶幸孩子趕上了蒙氏教育，因爲我深切地明白教育的核心不只是傳授知識，而是要學會做人，學會做事，學會自己學習，而蒙氏教育又恰恰填補了當前教育所缺乏的，它讓孩子從抓、捏、切、舀等小肌肉的鍛鍊開始體驗生活，去了解生活，觀察生活，促進孩子的身心，智力敏感性和審美意識，個人責任感，精神價值等的發展。
習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。由此可見好的習慣對孩子一生都受益匪淺，而三年的蒙氏生活中我家孩子養成的一些好的習慣，也讓我欣喜若狂，他學會了如何關心他人，如何尊老愛幼，主動幫助小朋友，他自理能力也加強了，學會了自己洗手、洗臉，還會給我們製作一些小手工製品。動手能力增強了，孩子的交往能力也提高了，以前孩子比較膽小，見人害羞，可自從上了蒙班後，他變了，和我出去時，會主動向鄰居大爺、叔叔、阿姨打招呼，而且很有禮貌，對此我很驚訝，蒙氏教育真的很神奇。
三年了，孩子不論從哪兒方面來說，都發展的很好，孩子成長的同時我們家長也跟着成長了，也學到了一些科學育兒的經驗，學會了如何和孩子溝通交流等，所以我真的很感謝蒙班老師，因爲你們的愛心、熱情、耐心和科學的教育方法，纔有了孩子今天的成績。更希望蒙氏教育能更多的讓我們的下一代獲益。
通過這次培訓，我瞭解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、數學教育和語言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂的遊戲中完成這些知識領域的學習。蒙氏教學充分體現孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協調的最終目的。本學期，我準備嘗試用撲克牌進行10以內數的認識，倒數、順數、數的大小等。讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發展。
蒙氏教學所準備的材料，材質豐富、安全並且結合日常生活，讓孩子認真做自己喜歡的工作，他們有的玩釣魚、有的玩聽音筒、找圖形、打泡泡等。孩子做得是那麼投入，那麼開心。要說感觸最深的還要數數學區教具的操作。釣魚活動、讓孩子在玩中學到知識。
我也深深的體會到，蒙氏教師不是一名普通的幼兒教師。很多人把教師單純地定位爲知識的傳授者、活動的組織者，近幾年新教育思潮涌動，又把教師定向於學生活動的合作伙伴，然而作爲蒙氏教師，僅此而已是遠遠不夠的，蒙氏教師還應該脫離知識本位的死板傳授，轉化爲孩子學習的輔導者。同時教師的言行對於孩子是最好的示範，所以蒙氏教師還是一個示範者，她更大的責任是教給孩子如何做人。蒙氏教師應具備敏銳的觀察力。我個人認爲，蒙氏學習不應該是單純的操作教具。我覺得蒙氏教師應該培養學生的觀察力，對教具的理解。面對在不同年齡段的孩子，他們的每一次表現、每一個眼神、每一個動作，都是老師可以觀察的點。只有老師在不斷地觀察當中，對蒙氏教育才會有更深層次的理解，在日復一日的.觀察當中，教師的教育思想也將逐漸形成。蒙氏教師更應該是一名學習者。蒙特梭利教育已經有近百年的歷史，他的影響力並不是僅僅因爲蒙特梭利女士的傳奇經歷和社會影響力，即使在今天，放眼海內外其教育內涵仍在發揮着巨大的作用。
從這次的培訓，對蒙氏工作有了更深的理解，也深知如果想成爲一名合格的蒙氏教師，還有很大的差距。現在我雖然是一名幼兒老師，但我會認真吸取蒙氏這麼好的教育理念，並且在以後的教學及一日生活中想辦法設計出好的活動讓更多的孩子受益，更要把蒙氏教育理念滲入到所有課程和日常生活中，做一個優秀的老師。
蒙臺梭利教育作爲一種優秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關注和重視，我在沒有接觸她的教育思想的同時，自己的腦海裏也曾問：蒙臺梭利究竟意味着什麼?她有什麼樣的教育理論而被當今教育界所稱道以及在我們實際工作中應本着什麼樣的態度看蒙臺梭利呢?通過暑假蒙氏班的理論以及實踐培訓，現就我的理解談談對蒙臺梭利的認識和自己的體會。
蒙氏個人工作總結範文3
時間過的真快，轉眼間我在蒙氏班已工作了一年。緊張忙碌的工作之餘，偶爾靜下心來想想，點點滴滴猶如眼前。
在這一年多的蒙氏教育實踐學習中，我不斷地總結，不斷地思索，不斷地學習，逐步完善並形成了自己的工作思路，概括起來就是：一個倡導，一個強調，一核心，一個提高，一個希望。
一個倡導：“生活即教育”
蒙氏倡導“生活即教育”首先我時時刻刻注意規範自己的生活方式和行爲準則，因爲我深知：言傳身教的作用遠遠勝過長篇大論的填鴨式教育。
一個強調：讓幼兒自己動手
我們自己都有這樣的體會：一件事聽過之後，沒過多久就忘了;如果是看到的，便容易記往;如果再親自做一下，就更容易理解了。對孩子來說，親自“做”的效果遠遠勝過對他說什麼、讓他聽什麼，在孩子每天的操作活動中，我都認真地觀察、研究他們，然後試驗孩子的反應，並給予個別化的啓發和引導，最後讓孩子自己去發現，自己去學習，自己去成長從而實現個性化教育的理念，讓孩子永遠有持續性的發展。
一個核心：以兒童爲中心，尊重兒童
在開設蒙臺梭利教育一年多來，讓我感受最深的是：以兒童爲中心，尊重兒童，給兒童愛與自由。
首先，我們給幼兒營造一個溫馨、寬鬆的環境。尊重孩子，不輕易打斷孩子的話，即使孩子說得慢或出錯，也耐心聽完，然後用正確的語言複述示範。還有我在和幼兒交談時，一般是坐下或蹲下，與幼兒的高度相仿，使他感到老師和自己是平等的。
其次，幼兒在學習過程中出錯時，我儘量創造機會讓孩子自己糾錯，而不是急於指出孩子的錯誤。儘量少說“你錯了”或“你做得不對”。我們儘量給幼兒以相對獨立的空間，讓他們自己投入地玩、做……我們要在幼兒玩與做的過程中去捕捉孩子的一舉一動，從而去發現和引導幼兒。
一個提高：不斷地提高自己
蒙氏教育給我帶來了快樂和自信，自踏上蒙氏崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到工作當中，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛幼兒，用我的真愛去溫暖幼兒，用我的真情去感動幼兒。這種信念隨着時間的推移不但沒有淡化反而更加堅定，在這一年多的實踐與學習中，更激發了我對“尋求專業成長教師”的熱情，同時通過反思，我將在今後的工作中注意下面三點：
1向“長度”發展。在教學中要不斷積累經驗、吸取教訓、用於創新、苦練教學基本功，提升業務素質，逐步形成自己的教學風格和特色。
2、向“寬度”發展。在積累“長度”的基礎上，不斷積累教育實踐能力，向“寬度”發展。即：提高教育活動的組織能力，教育性反應意識，教育的監控能力等。
3、向“高度”發展。在具有了“長度”和“寬度”的同時，更要具有專業責任感和服務意識，以提升我的專業高度。而要真正做到這些，離不開兩個字：“愛心”。而恰恰這點，正是我的內有的特質。
一個希望：家園同步
在一年多的時間裏，我們與家長保持了較好的關係，互相合作取得了較好的成績，：
1、開展家長會活動4次。家長們都很重視，來的也整齊。會議中我們向家長介紹了蒙氏理念、學期計劃，和幼兒們一天的流程，還有關需要配合的事項等，家長們也提出了寶貴的意見。
2、家訪多次。詳細地瞭解了幼兒各方面的情況，瞭解家長們的教養方式和孩子們的個性情況等有了進一步的瞭解，同時爲了能更好的達到家園共育的目的。
3、每週按時發放《家園聯繫本》，做到每週定期與家長反饋幼兒情況。
4、個別談話。利用家長接送幼兒的時間及時交流一些問題看法，非凡是對有進步的孩子要當天及時給予交流表揚。
總之，“我一定爲您的孩子提供最大的幫助，提供最優質的服務，分享最好的實驗成果。”這也是我在今天家長會上對您的莊嚴承諾。
最後和大家共同分享三句話：
“學習是最不虧本的投資”
“機遇永遠留給有準備的人”
“成長比成功更重要”
