年度學校的教學工作總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,並做出客觀評價的書面材料,它能使我們及時找出錯誤並改正,讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢?以下是小編整理的年度學校的教學工作總結,希望能夠幫助到大家。

年度學校的教學工作總結

年度學校的教學工作總結1

在新課程實驗的過程中,我們學校始終堅持“構建充滿生命活力的校園,創造促進兒童發展的教育”這一理念,以教師隊伍建設爲重點,以課堂教學變革爲主線,以校本課程開發爲依託,以師生評價改革爲突破口,注重校本培訓,強化校本研究;邊學習邊實驗,邊實驗邊反思,邊反思邊調整,邊調整邊提高;在探索中前進,在實踐中成長,在改革中發展,積極推進新課程實施,紮實開展新課程實驗。

一、抓住關鍵,加強教師隊伍建設

教師是課改實驗的主力軍,其理念與行爲方式的轉變程度決定了課改的成敗。爲實現“誰最先掌握規則,誰就能領跑”的目的,全面提高教師素質,我們明確了“以校本培訓促進觀念轉變,以校本研究提高實踐能力”的教師隊伍建設思路。

(一)注重校本培訓,提升教育理念。

理念是行爲的指南,是實踐的先導,建立在創新基礎上的課程改革,離不開現代教育理念的支撐,離不開教師對原有教學行爲的深刻反思和對新課程的深刻理解。因此,教師觀念的轉變是實施新課程的前提和關鍵,實現觀念的轉變基礎是培訓。我校拓展培訓途徑,以“走進新課程”爲主題,以“四項結合”(網絡學習與傳統學習相結合,外出培訓與校本培訓相結,學歷進修與業務進修相結合,專業學習與綜合學習相結合)爲實施策略,以“科研論壇”爲載體,開展了多形式、多層面的新課改培訓學習,爲教師重塑課程觀奠定了紮實的基礎。

(二)強化校本研究,促進教師成長。

教學研究向學校迴歸,向教師迴歸,向教學實踐迴歸,是當今世界教學研究發展的共同趨勢。因此,我們以強化校本研究爲抓手,促進教師的專業化成長。

1、以“實踐—反思”爲基本途徑,注重教師提高的“生成性”。

在新課程實驗中,我們主張教師“邊實驗邊體驗,邊體驗邊反思,邊反思邊總結”,讓教師在實踐中體驗,在體驗中感悟,在感悟中提高,注重教師專業化發展的“生成性”。

2、以“自我更新”發展爲策略,突出校本教研的“師本化”。

在校本教研建設中,我們堅持以教師個性發展爲本,主張“一切爲了教師的發展”,突出校本教研的層次性與自主性,注重教師參與校本教研的積極性,強化教師個體在校本教研中的“個性發展”,關注教師本人自主化因素在自身專業發展過程中所起的不可替代的作用。

3、健全校本教研組織制度,堅持“專業引領、骨幹帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略,促進校本教研的紮實開展。

4、與教育科研同行,構建課題研究式校本教研活動。

作爲一名教師,我們的優勢在於自己是教育過程的當事人、教育活動的直接實踐者,我們擁有大量教育教學的第一手材料,同時又面臨着教育教學實際問題。針對新課程實施過程中,新情況、新問題層出不窮的現象,我們實施課題帶動策略,把課改實驗建立在教育科研基礎上,以“新課改實踐中的問題”爲科研起點,開展科研、教學、培訓三位一體的課題研究模式,引導每一位實驗教師進入研究狀態,不斷研究和解決課改實驗中的問題。實現了理論灌輸向理論與實踐相結合的轉變,實現被動培訓向自覺行爲的轉變,促進自身的專業化成長。本學期,以“新課改問題”爲起點,我們申報了“”等課題。

5、搭建交流展示平臺,煥發校本教研活動的生機與活力。

(1)積極開展新課程課堂教學研討及評比活動。

本學期,我們開展了新課程實驗教研課節。通過評析與交流,促進了教師課堂教學能力的提高。

(2)重視深層次的課後反思。

本學期,全校教師每人撰寫了新課改教育教學論文、優秀教案及教學反思等1—2篇,並推薦30餘篇優秀論文及教案、反思參加市級以上評選。推薦參加省、市論文、教案評選中,共有25篇分獲一、二、三等獎。

(3)積極積累新課程改革中取得的成果。

本學期我校將新課程改革實驗中取得的成果經過收集、整理,彙編成《中樞二小校本部新課程實驗成果集》,在仁懷教育界廣泛傳閱,受到上級領導和廣大師生的好評。

6、加強課堂教學研究,促進教師教學行爲的轉變。

我們的教師不但要具有新課程理念,而且必須具有與教學理念相一致的教學行爲。我校重視課堂教學研究,努力實現教師自身課堂教學行爲的轉變。本學期爲響應市教育局“新課程課堂大練兵”的號召,我校教師人人蔘與。通過評析與交流,促進了教師課堂教學能力的提高。

二、把握重點,倡導學習方式轉變

先進的教育理念要通過先進的教育方式來體現,再好的教學改革設想也必須在課堂教學實踐中去實現和完善,課程改革的.落腳點是課堂教學。因此,我們立足課堂,通過改變教師教學模式和教學行爲來帶動學生學習方式的改變。

1、轉變教師角色,構建民主、平等的新課堂。

教與學方式的根本轉變,是此次課程改革的一個重要目標。在課改實驗中,我們通過各種方式,努力實現教師角色的轉變。經過幾個月的實踐,從新教師彙報課、課題研究課以及隨堂聽課中,我們看到了師生關係有了很大程度的改變,我校教師與學生進行平等的情感交流,與學生交朋友,成爲完成學習任務的合作伙伴,突出了學生的主體地位。

2、轉變學生學習方式,構建合作、互動的新課堂。

新課程要求教師從舊的教學模式中走出來,改變學生學習方式,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於對學生綜合能力的培養。爲學生創設了一個平等、和諧、互動、合作的學習環境,我們看到也體驗到了學生學習方式的根本轉變。

三、凸現亮點,推進校本課程開發

國家“三級課程”管理的實施,意味着原來屬於國家的課程開發權力部分下放給學校和教師。本學期,在樹立“以學生髮展爲本”的新課改理念下,結合我校實際擬定了學校校本課程開發計劃。

四、突破難點,探索評價體系構建

評價機制制約了教育教學過程的變革。在本次新課程改革中,完善課程評價是一大難點,又是一大重點。本學期,我校改變了評價方式,探索一條“加強過程性評價,有利於促進教師教育觀念和行爲改變,重視學生潛能發展,尤其是有利於學生創新能力和實踐能力發展”的評價思路,堅持“以人爲本、促進發展、強化激勵、多元參與“的評價原則。在評價中,要求着力體現評價方式多樣靈活,又簡便易行有實效。評價的過程又能成爲管理者、教師、學生和家長都能積極參與的交互活動。

五、我們的收穫

新課程實施以來,在全體實驗教師的努力下,我校的新課程實驗工作比較紮實,進展情況良好,主要體現在:

1、理念得以更新。通過廣泛的宣傳,深入地培訓和積極的實踐,有效地更新了全校教師的教育理念,對促進教師成長和教育行爲的轉變具有現實意義,我們的教師正在從理念走向實踐。

2、教師正在成長。教師普遍認同新課程,課改實驗熱情高,自我反思能力提高了,自主學習的意識更強了,教師間合作交流的現象經常出現了,研究型的教師隊伍正在成長。

3、課堂更趨活躍。課堂正由封閉走向開放,從重教案到重生成,從重傳授知識到重學生髮展,從重教學結果到重活動過程和情感態度,師生關係更趨和諧,學生主體更顯突出。

4、學生興趣濃厚。課程改革中教材的變化、教法的改變、學法的更新,使實驗年級的學生學習興趣更濃,學習行爲由“被動”轉向“主動”,學習情感由“要我學”到“我要學”。實踐體驗讓學習走向生活,合作學習使學生分享學習的快樂,激勵性評價使學生嘗試到學習的愉悅和成功。

年度學校的教學工作總結2

一學期轉眼即逝,可以說緊張忙碌而收穫多多。在本學期中我認真執行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

在本學期,我校在校長嶄新教育理念的帶動下,在年級組老師們共同探討中,使我在工作中收益非淺。作爲一名數學教師,我充分認識到自己是課堂教學的實踐者,爲保證新課程標準的落實,我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展,我把探究式學習作爲教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。我在教學中緊扣新課程標準,在有限的時間吃透教材,撰寫教案,並根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,

本學校非常重視“教育教學反思”對於教師成長的重要性。規定了每個教師要堅持寫教育教學反思,使反思成爲自覺的隨時隨地的行爲。反思是一種手段。反思後則奮進,存在問題就及時發現和改正,發現問題則深思,找到經驗就昇華。教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己,敢於和善於突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。不斷的反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學模式。反思自我,也可以反思他人。學校經常開展聽評課活動,通過研究別人的教學長處,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。在不斷反思的過程中,我受益匪淺。

我結合工作與生活,在書本中學、在工作中學、在實踐中學,與教師之間建立積極的夥伴關係,在日常教學工作我把自己在參與過程中的體會、感悟、思考、變化以實話實說的形式進行交流,在我積極參加過程的同時,對教學有了新的頓悟,教學組織能力得到了提高。短短几個月,課程改革實踐給我教育教學注入了生機與活力,教育觀念發生了深刻的變化。我通過教學實踐善於發現問題,積極參加與學校和教研組的各種教研活動,充分發揮個人的能動作用,努力探索解決問題的途徑和方法,促進教學方式和學習方式的轉變,使新課程的理念落到教學工作的實處,初步形成了自己獨特的教學風格,成績顯著。

在20xx年一年的工作時間裏,我事業心強,出滿勤、幹滿點,從不遲到,早退。在工作中,我不斷提高科學文化和教育理論水平,鑽研業務,精益求精,實事求是,勇於探索。我在日常教學工作中從點滴入手,瞭解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,和同行教師互學互促,進行教法切磋,學情分析,紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事。

回顧自己走過的路,我從一次次的教育教學實踐中我體會到,教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,在以後的教學中,我將進一步研究學生對數學課的要求,激發學生的學習興趣,在學生心中留下深深的痕跡,我將努力立足於講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。