總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的大學生教師工作總結，希望對大家有所幫助。
大學生教師工作總結1
轉眼間，在南城中學從事生活老師已經兩個多月了，回想過去，好像很忙碌，但卻感到很充實，而有意義，有壓力的同時也有工作動力，要求自己做到最好，爭取有更大的收穫，在與學生朝夕相處的日子裏，雖然很辛苦，卻也收穫了許多快樂，現將工作中的一些體會寫出來，在管理中，對學生的教育必須因人而異，根據不同的個體採取不同的方法，要具體問題具體分析。現今的中學生思維性較獨立、自尊、驕縱、爭強好勝。對於這些中學生的`教育，我們也不能採取強制性高壓手段，要靈活變通，針對不同的個性特徵，採取一種“懷柔”政策，即把說理與情感溝通結合一起，多給學生一個改過的空間，老師要充分發揮好指引的作用，指明道路，也許我們的工作不會很順利，多少會經歷一些挫折，如學生的冥頑不靈，家長的不理解等，但作爲一名生活教師，必須要有足夠的耐心和一定的技巧去包容，化解這些矛盾，冷靜思索，善於總結，以平常心對待個人得失。然而工作管理流程畢竟是複雜多變的，我的經驗是從以下幾方面入手，努力扮演好生活教師的角色，追求最佳的工作效果。
1、對頑固不化的學生,不能一味地講“善”講“慈”，要充分扮演好導師的角色，原則必須堅守，不能打罵、侮辱學生，更不能損害學生的人格尊嚴，這就是要求我們應充分接觸，瞭解學生，掌握他們的性格特徵,有緊有鬆，有張有弛地進行教育。
2、充分發揮榜樣的作用榜樣的力量是無窮的，我們在生活中要用好人好事來激勵學生特別是對七年級的學生給他們樹立楷模，讓他們在無形中受到感染，接受教育。我在挑選榜樣時很注重事蹟生活化，形象普通化,並在他們思維轉變歷程中多加肯定和讚許，給學生樹立以下類似的信念：英雄不問出處，目標不難做到，別人能做好，我也一定能;不服輸，就能勇往直前等。在變革創新的教育中，生活老師是班主任老師必不可少的後勤幫手，所以我們身上的擔子很重，多積累行之有效的管理經驗，多探索行之有效的教育新方法，將是我們日後工作中不懈追求的目標。
趙志斌
大學生教師工作總結2
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，這是幼兒園教師實習兩個月後我們的親身感受，在這兩個月裏，我們將課堂中學到的理論知識運用到實踐中，理論指導實踐，實踐驗證理論，我也在幼兒園教師實習得到了鍛鍊。
一幼兒園環境裝飾
教室是幼兒生活的具體環境，是幼兒在園學習和遊戲的主要活動場地，因而教室的佈置是幼兒教育壞境創設中的重要內容。到幼兒園的第三週我們接受了對王園長交給我們的任務，進行了爲時一週的四個班級的環境裝飾。在此過程中我們學到了很多，將學到的手工、美術技能運用到其中。
二園本課程的開發
我們與幼兒園的園長、老師討論後，根據農村幼兒教育的特點，結合本地區的特色，將美術作爲幼兒園特色課程，並與該地區各種各樣的種子相結合。在這個過程中，我們嘗試了很多次，材料的應用和作品的保存方式……
三學區美術培訓
4月16號7點，在六道河中心幼兒園進行爲時一天的美術教育活動培訓，對當地幼兒教師給予理論和實踐的指導。六道河學區二十多位兒老師參加，學區張校長及幼教負責人趙老師也參加了此次培訓。早上講解了幼兒美術作品評價方式，下午全體老師體驗美術材料的應用，完成了棉籤畫和刮畫兩幅作品。我幼兒園教師實習工作得到了張校長及各位老師們的肯定，我們將再接再厲做好以後的培訓。
四親子運動會
幼兒園在20xx年x月x日，在小朋友們的歡呼聲中，我園舉辦了一場精彩的“親子運動會”。六道河學區中心校張校長、幼教負責人趙老師及其他思索幼兒園園長參加了本次活動，我們非常榮幸的參與活動的組織策劃並擔任活動的主持人。本次活動注重全園參與，親子同樂，在妙趣橫生的親子同樂比賽中，小朋友們成爲了真正的主人。
兩個月的幼兒園教師實習已經過去，我們的辛苦得到了回報，看着小朋友們微笑的面孔、快樂的成長，就是對我們最大的'肯定。
相關知識
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行爲的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋樑。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒羣體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起遊戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關係中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
大學生教師工作總結3
轉眼間我一個月的實習工作已經結束，這段時間裏我們從學生一下變成了老師，曾經感覺非常不適應，可是經過一段時間的實習鍛鍊，使我完成了由學生到老師的角色轉變。回想這一月的實習工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實習學校寒亭六中時，看着陌生的校園，操場，教學樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作爲學生，我虛心求教，不恥下問;作爲人師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，同時收穫了更多。
十年樹木，百年樹人。實習期間，我以做一名高素質的優秀體育教師爲目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個月的實習，使我真正體會到做爲一位老師的樂趣，同時，也使我的教學理論變成了現實，使虛擬教學變爲真正的面對面的.教學。回想這一月的實習生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在實習校園裏，那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最後剩下的只有數不清的欣喜。
我在實習期間正好趕上學校的跳繩比賽，而我基本沒怎麼跳繩，必須從頭開始學習，爲了儘快適應教學，準確的將跳繩技術傳授給學生，我經常在休息時間和學校的其他體育老師一起討論，研究跳繩視頻，獨自練習，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應過來了。
來到學校經過短暫的觀摩後我獨自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了示範動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現的問題進行我反思，不斷的改進自己，同時也得到了學校其他老師的指點。他們無私的奉獻和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。
爲了彌補自己的不足，我嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。爲了在短暫的實習期間充分鍛鍊自己，我們主動和學校的其他老師一起上課，帶學生跳繩，雖然比較辛苦，但當看到學生們有所進步時，心理更多的是欣慰和自豪。
轉眼間，實習生活已經結束，這段短暫的實習生活使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。學永無止境。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞着我不斷前進。在這一個月的體育教學實習中，我深深體會到，要當一名體育教師並不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養出更多的體育優秀學生就需要付出更多的努力和汗水。
自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業基本功不紮實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業技能的學習。教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以更加認真的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質和執教水平，爲成爲一名光榮的人民教師而努力奮鬥。
大學生教師工作總結4
20xx年下半年，我帶領江西師大數學與信息科學學院08級劉通同學在資溪縣馬頭山中學進行了爲期三個月的頂崗實習，其目的是爲了完成理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的教育教學能力，以便把學生培養成爲社會所需要的高素質的複合型人才。
現將實習情況及效果總結如下：
一、明確實習目的：頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在於運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，並通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便爲完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
1、培養學生的實際能力，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從講臺下走向講臺上。目的就在於讓學生通過親身實踐，瞭解實際教育教學過程，熟悉學校管理的基本環節，實際體會一個教師的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。
2 、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，爲求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
二、實習管理：實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習學校的老師。鑑於此，我們對學生提出了三個方面的要求：
1 、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放鬆自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，儘快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。
2 、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習學校的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從學校工作的全局出發，瞭解學校運行的基本規律、學生的基本心態、學校管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉學校工廠，增強適應能力。
3 、以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過聽課的方式瞭解教育教學的基本環節，積極探索理論與實踐相結合的途徑，並鼓勵學生積極進行思考和創新，引導他們探索新的教育教學路子。
三、實習效果：師大把學生派到我們學校實習是對我校的信任，同時也是對我校的考驗。經過學校領導與衆多老師的共同努力，這次頂崗實習工作取得了令人滿意的成績。
1、頂崗實習達到了專業教學的預期目的。在三個月的實習之後，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過與所帶班級學生的接觸與交流，進一步激發了大家對教育教學的興趣，並能夠結實際，在專業領域內進行更深入的學習，實習老師也取得了不錯的教學成績。
2 、教學實習促進了學生自身的發展。實習活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，爲他們今後的發展打下了良好的基礎。
3 、教學實習配合了所在學校的工作。實習老師在學校實習期間，積極參與學校日常工作的管理，從課堂紀律的維持到學生課外活動的組織，實習生都積極向與經驗的老師進行交流。另外對於學校的.教師管理工作如：簽到，例會等實習生也給與了充分的配合。
四、對實習生的評價和建議：劉通老師謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用於實際工作中，認真聽取老同志的指導，對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知慾，並能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
1、教學工作中活動積極、踏實、肯幹。劉通老師在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較爲負責，在實習工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，認真做好課前準備，認真地組織好同學們的學習活動，基本達到教學目標。實習副班工作時，能配合主班老師做好課前準備及課程活動的配合指導，認真做好改卷和監督部分學生傍晚留校讀書工作，有較強的協作能力和責任心，與學生也能建立較爲融洽的師生關係，總體表現比較優秀。
2、在上課和備課時間段，劉通老師表現出比較好的工作態度，講解比較仔細，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、書寫速度、教學方式、內容，上課時能夠積極分析地理知識以及適當做出擴展，努力求得學生最大理解力。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。而且該老師在實習期間能認真鑽研教材，積極掌握教材，把握教學重點、難點，實習期間認真、虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。
3、生活方面該實習老師在思想上比較進步，能夠從身邊事情做起，進而引導班級學生努力學好、學習、學會做人。性格上比較開朗、熱忱，容易融入集體、幫助學生，而且又能夠恩威並施管理好學生，這點比較突出。
4、踏實肯幹，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在數學教學領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行學校安排堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。
5、待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與單位同事和睦相處，交流融洽，善於取長補短，虛心好學，注意團隊合作。
總體來說該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，採用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。與此同時，該老師作爲一位剛剛踏上講臺的老師，同樣存在有待提高的地方：
1、學生在學校得到了專業方面的訓練，但其他方面需要加強。如數學專業的學生對數學教學環節不甚瞭解，應該針對這個情況建議師大加大對數學教學的實踐機會，多讓學生走向講臺，爲以後的教學工作打下堅實的基礎；待人接物和心態調整方面需要加強，對社會、企業與如何擇業方面缺少了解，可以多開展這方面的講座。在基地開放圖書室，讓學生在遇到渴求某些專業知識時，能方便地找到資料，在圖書室可以充實“教育教學”、“爲人處世”以及勵志等方面的書籍。
2、這次因爲組織時間短，有些工作還需在完善。實習生對實習學校的具體情況不瞭解，以後的實習應該讓學生多瞭解聯繫的學校和提供的各個崗位，儘量做到讓學生自主選擇學校和崗位，這需要完善實習基地的網站，學生可從網站上了解各種信息。
3、做好安全教育工作：畢業實習涉及的單位多、區域廣，面臨生產安全和出行安全問題，在實習前要充分做好各項安全工作，特別是安全教育與培訓。
該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業、認真負責，相信會在今後的工作中取得出色的成績。希望劉通老師繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，爲畢業後投身祖國建設打下紮實基礎。
大學生教師工作總結5
人們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農貿市場可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜，水果，肉類，米麪。無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭大蒜，也會用一隻小塑料袋裝起來。塑料製品給我們的生活帶來許多方便，而且錢也便宜。但是你可曾想過，它在爲人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場“白色災難”。對此，我們進行了多方面的研究調查，查閱各種資料，並進行總結。
一我們的調查研究：
1在路邊一個垃圾桶統計了一下，半小時大大小小的包裝袋，快餐盒與塑料製品的次數，共計65次，僅一個垃圾箱半小時內扔棄的袋子就如此多。可以想象每一天地球上產生的垃圾該是一個多麼龐大的量。
2我們在萬渝路一家餐館裏調查到，店裏每天中午賣出的快餐至少100份，而每一份飯至少需要兩個塑料盒，一天下來又會產生許多垃圾。
3我們向鎮上的環衛工人進行調查，向他們瞭解這種塑料垃圾每天會運多少車走，並且瞭解到大量這種垃圾的產生爲環衛工人的工作增加了許多負擔。
二什麼是“白色污染”?
“白色污染”已成爲一個衆所周知的新型名詞。那麼，到底什麼是“白色污染”呢?“白色污染”主要是指白色的發泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環境造成的污染。它的主要成分爲：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑、發泡劑、熱穩定劑、抗氧劑等。
三造成“白色污染”的主要原因
1塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收的沒有回收利用。
2許多企業對生產過程中產生的.白色垃圾沒有科學的處理，放任自流。
3我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理製出過硬的相關法規，沒有對人們使用塑料袋進行有效的控制。
4儘管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變整潔了很多，但是總的來講，人們的環境意識比較薄弱，濫用和隨便亂倒塑料製品現象相當普遍。
四白色污染的危害
視覺危害：散落在環境中的塑料廢棄物破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。潛在危害：
1塑料底膜廢棄在土壤中大面積殘留，長期積累造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
2拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物被動物當做事物吞食後，會導致動物死亡，而人類吃了這種動物肉後，會對人類的身體造成一定損害。
3進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕，體積大，很難處理。如果將它們掩埋會佔用大量土地，而且在很長一段時間內難以分解。
4部分塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝袋，是人體吸收這種有害物質，對人體健康不利。
5使臭氧變薄。
我們對第五條危害十分感興趣，因此查閱了資料，通過查閱瞭解到使臭氧變薄的原理。塑料廢棄物一般存在於地面，而臭氧層存在於天空中。白色污染經過太陽的發射照把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層。我們都知道太陽是一個溫度可達到上萬度的天然發光和發熱的球體。鋼鐵還未靠近它幾千米處，就已經化爲氣體。這麼高的溫度沒有破壞地球，多虧臭氧層的保護，臭氧層經過太陽的照射已經虧損比較大，再加上一系列污染物的刺激，臭氧層破壞得更加嚴重。
五行動起來治理白色污染
通過這次調查活動，我們瞭解到：隨着工農業生產的迅速發展，爲人類創造了前所未有的巨大物資財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生產和發展已經構成了嚴重威脅，每當颳起大風時，空中就瀰漫着黃色的粉塵，有時空中還飛舞着白色塑料袋，使人們的出行十分狼狽。因此，解決環境問題已經成爲刻不容緩的重大任務。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行爲，我們每個人都有保護環境的責任。
大學生教師工作總結6
思政部心理教研室自XX年9月申請開展全程式《大學生心理健康教育》課程改革以來，XX級學生已運行了2個學期，取得了一定的成果，下面我從教學運行、教學成果、創新與特色、教學管理、教學服務及保障等方面做一下總結：
一、教學運行
《大學生心理健康教育》課程是面向全校本科學生開設的是集知識傳授、心理體驗與行爲訓練爲一體的公共必修課程。課程以全程式教育貫穿學生一、二年級四個學期，課程總學時32學時，其中大一上下學期分別爲12學時，大二上下學期分別爲4學時。通過課程教學，使學生在知識、技能和自我認知三個層面達到以下目標：
知識層面：通過本課程的教學，使學生了解心理學的有關理論和基本概念，明確心理健康的標準及意義，瞭解大學階段人的心理髮展特徵及異常表現，掌握自我調適的基本知識。
技能層面：通過本課程的教學，使學生掌握自我探索技能，心理調適技能及心理髮展技能。如學習發展技能、環境適應技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規劃技能等。
自我認知層面：通過本課程的教學，使學生樹立心理健康發展的自主意識，瞭解自身的心理特點和性格特徵，能夠對自己的身體條件、心理狀況、行爲能力等進行客觀評價，正確認識自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調適或尋求幫助，積極探索適合自己並適應社會的生活狀態。
二、教學成果
XX年，心理教研室取得了一定的教學科研成果，從發表論文，編寫教材，結題課題，都與大學生心理健康教育課程緊密相關，其中結題遼寧省“xx”教育科學規劃課題《大學生心理健康教育的實效性研究》，結題課題《大學生心理危機干預模式研究》，結題課題《對大學生考試作弊不良行爲的調研分析與預防機制研究》，發表論文《大學生心理健康教育創新模式的探索》，編寫教材《對話心靈——大學生心理健康教育讀本》，吉林大學出版社。
XX年姜萍老師被評爲學生心目中的優秀教師，王春霞獲得XX優秀教學質量大賽二等獎。
三、創新和突破
經過幾年的教學改革與探索，本課程形成了一整套卓有成效的教學方法和課程教學組織方式，我們把它概括爲“一、二、三、四、五、六”的創新性模式，即圍繞“一箇中心”：即大學生髮展、進步與成才；發揮“兩個作用”：即教師的教書育人作用與學生的自主自助作用；堅持“三個特性”：即科學性、針對性、實效性；實現“四個延伸”：將課堂教學與課外作業相結合向學生自主學習延伸；心理測驗與心理輔導相結合向學生心理自我建設延伸，個體心理諮詢向團體心理諮詢延伸，課程教學與理論研究相結合向健康教育理念建構延伸；做到“五個結合”：理智啓迪與情感培養相結合，理論傳授與案例分析相結合，教師教學與學生討論相結合，心理遊戲與情景體驗相結合，課堂教學與諮詢活動相結合；突出“六個重點”：即心理健康標準與培養、學習與創造心理、自我意識與人格發展、戀愛與性心理、挫折及危機應對、心理成長與情緒健康。
（一）內容上創新
本年度在本科教學中，《大學生心理健康教育》教學內容有所創新，課程內容體系先進新穎，針對性和實效性強，選擇與大學生成長、成材密切相關的內容。
第一講 心理健康 助我成長
一、健康從心開始
二、心理困惑有幾多
三、走向和諧與成長
第二講 認識自我 發展自我
一、我是這樣的人
二、接受不完美的自我
三、做最好的`自己
第三講 多姿情緒 理性掌控
一、掲開情緒的面紗
二、情緒是本難唸的經
三、我的情緒我做主
第四講 健全人格 成功基石
一、獨具魅力的你
二、氣質伴我成長
三、性格決定命運
四、塑造你的人格魅力
第五講 優化學習 開闊視野
一、學習是一生的事
二、走好大學學習路
三、張弛有道話學習
第六講 和諧關係 成功階梯
一、與友誼同行
二、我們都是一家人
三、編織友誼的金絲帶
第七講 愛情花開 悉心呵護
一、我們的
二、學會愛自己
三、在愛中成長
四、性——青春成長的神祕話題
第八講 珍愛生命 化解危機
一、生命誠可貴
二、平心靜氣談死亡
三、活出最精彩的自己
第九講 應對挫折 磨礪意志
一、成長的伴侶
二、挫折應對面面觀
三、陽光總在風雨後
第十講 透視疾患 健康發展
一、心理黑白灰
二、健康心理的絆腳石
三、爲自己的生活導航
第十一講 生涯規劃 成就未來
一、規劃人生之路
二、努力，從現在開始
三、我是職場新鮮人
（二）推廣了實踐教學
心理健康教育課程堅持理論與實踐相結合的教學原則，把心理的實踐與體驗融入課程教學，課程內容體系先進新穎，針對性和實效性強，堅持每一個專題都安排有一次心理活動、心理測驗、問題討論等互動環節，如“一位母親與家長會”課堂討論；“自畫像”、“20個我是誰”、“組員心聲”放鬆訓練；心理遊戲、觀看大學生辯論賽錄像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與水手”價值觀討論、案例分析；適應能力心理測驗等。實踐教學調查顯示：這些心理測驗、心理活動、心理遊戲、案例分析、播放相關錄像資料的做法，可以使學生更直觀形象地瞭解心理健康知識，並在具體的活動中深刻地領會到其中的內涵和意義，體驗自己的真實情感，獲得實際經驗，能起到深化課程理論知識學習的作用，提高學生心理自我調節的能力，增強本課程的實效性。
四、教學管理
1.高校學生心理健康教育課程既有心理知識的傳授、心理活動的體驗、還有心理調適技能的訓練等，是集知識、體驗和訓練爲一體的綜合課程。課程要注重理論聯繫實際，注重培養學生實際應用能力。
2.充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。教師要尊重學生的主體性，充分調動學生參與的積極性，開展課堂互動活動，避免單向的理論灌輸和知識傳授。
3.課程採用理論與體驗教學相結合、講授與訓練相結合的教學方法，如課堂講授、案例分析、小組討論、心理測試、團體訓練、情境表演、角色扮演、體驗活動等。
4.在教學過程中，要充分運用各種資源，利用相關的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學手段，也可以調動社會資源，聘請有關專家，舉辦專題講座等各類活動補充教學形式。
5.本門課程考覈的方式採取平時考覈和期末開卷考試兩部分。其中平時成績佔50分，包括出勤、課堂表現、撰寫論文；期末試卷佔50分，總計100分。
五、教學服務及保障
1.《大學生心理健康教育》課程可以瞭解與掌握更多的關於自身的心理髮展特點和規律的知識，學會掌握應用心理調節的方法；
2.大學生通過全程式的心理健康教育可以與心理健康教師建立良好的協作關係，使大學生有效地獲得心理健康教師的幫助；
3.根據新課改方案中對大學生進行全程式心理健康教育的要求，改變傳統單一考試評價模式，分學期、分階段的進行全程式輔導和考覈；結合學生平時的課堂作業、討論、辯論、上課表現、團體訓練、社會調研等，綜合考察學生理論聯繫實際，理解問題、解決問題的能力。
4.強化學生參與和實踐考覈環節
通過考試評價方式調整，引導學生積極參與教育教學活動，變學生被動式受教爲主動地成爲教學過程的主體因素；將評價引入課程全過程，特別是將考試評價納入教學管理的全過程，根據大學生的身心發展特點，不同階段採取相對應的講授內容及考覈方式，幫助大學生掌握壓力管理、情緒管理、團體合作、交流溝通等等的技巧，體驗運用這些技巧解決問題的實踐效果。
六、展望
1. 加強大學生心理健康教育研究是全面實施素質教育的重要組成部分
在現代社會發展中，社會對人才的素質提出了更高的要求，只有具備積極樂觀、健康向上心理素質的人，才能適應不斷髮展變化的新時代。在高等教育領域，心理健康教育正在成爲大學生全面素質培養模式和教學體系中不容忽視的重要一環。各高校基本都將大學生心理健康教育納入到高等教育體系，作爲高等教育的基本內容之一。很多高校已經開始把心理健康教育作爲正式課程納入到正規課堂教學中。因此，加強大學生心理健康教育研究是全面實施素質教育的重要組成部分。
2. 大學生心理健康教育教學研究是擺在高等學校面前的一項重要課題
80後、90後的大學生心理健康問題日益凸顯，加強大學生心理健康教育已經成爲全面推進素質教育，培養高素質人才的迫切要求。近年來，大學生出現心理問題的比例在逐年增長，由原來的20-30%左右增長到30-40%左右，心理障礙的比例由原來的15%左右增長到25%左右，大學生因心理疾並精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例時有發生，且有上升的趨勢。大學生自殺或致傷、致死他人，給學生家庭帶來極大的心靈傷害，在高校和社會上都產生了很大的影響，引起社會的廣泛關注和深刻反思。大學生心理健康教育教學的研究可以預防精神疾並自殺的發生，可以促進心理健康教育的科學化，心理諮詢工作的專業化，使高校教育的針對性、目標性明顯增強。
3.大學生心理健康教育教學研究是塑造大學生優良思想品德的先決條件
性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格具體地標誌着一個人的品德和世界觀，即人的性格特徵和人的思想品質是緊密地聯繫在一起的，沒有健康的性格就談不上優良思想品德的形成。也就是說，培養健康的性格和優良的思想品德是同一教育過程中的兩個不同的側面。可見，心理健康教育對大學生良好個性的形成，良好思想品德的養成均起到積極的促進作用，是必要的手段。
思政部心理教研室
XX年12月2日
大學生教師工作總結7
很早就想參加實習了，只是我是一個師範生，想獨自找一份在學校的實習教師工作並不容易，因爲現在的學校對教師的要求高，況且學校本就不多，因此我一直沒有得到一次實習的機會。
不過總算是天隨人願，我們學校在統一安排學生到中國小中參加實習，找到做教師的感覺，我自然很積極的報名參加，之後順利的被學校安排到學校實習。
教師是一個崇高而神聖的職業，要當好一名好教師不容易。我作爲師範生到學校中實習，這次實習中，我看到了自己存在着很多不足，社會在不斷的發展，使學校對教師的要求也越來越高，尤其是我們師範生，將面臨更大的挑戰，“學高爲師，德高爲範”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入到未來的教育事業當中。實習期間，我們的主要任務是教學工作和班主任工作：
一、教學工作
教學是實習中的一個重點，以下是我教學實習中的一點收穫，我想，有些是可以拿來分享的。在準備階段裏，我認真聽指導老師上課，認真的學習指導老師的教學方法和教學技巧，包括老師的講課方式，以及如何自然的和學生交流，如何引導學生，如何鼓勵學生。在這一階段，我收穫甚多：
1、指導老師非常注重學生的動手能力，每講一個知識點，大都會以例題的形式引出概念，更形象，更深動，學生也更容易理解。對於相似的知識點，老師不會重複講，而是引導學生自己思考，自己動手，偶爾稍做提示，直到學生理解爲止。
2、我實習的課程是《使用visual c#開發windows應用》，這門課是比較注重動手操作的。指導老師採用一種新穎的方法：把全班學生進行分組，提問問題時，學生要以組爲單位，進行討論，哪一組先討論出結果就可以先上講臺完成，老師會針對該組完成的情況進行加分獎勵。或許你會覺得，這樣會做的同學上去完成就可以了，反正不會的同學還可以沾光一起受獎勵。錯了！每組的表現直接關係到他們能否通過該門課程，而且，指導老師還針對此問題，採取了另一個辦法，那就是：如果哪一組的某個或某些同學先想出來，要教會組內的其他成員都能完成該題，然後，由老師從該組的成員內隨意抽一名組員上去完成，這樣，能保證每個組員都掌握知識點，並且還能鍛鍊學生的團隊協作能力。
利用以上這種方法，一般只能針對注重動手能力的課程，採取這種方法，上課的氣氛更緊張了，但是，學生也更活躍了，學到的也更多了。
3、指導老師不管對誰，都很耐心。哪位學生想逃避答題，指導老師偏偏找他們上臺完成，而且不會因爲他們不會做而瞧不起他們，而是耐心的、一步步地引導他們，直到完成爲止，還適當的給予獎勵。這樣也使這些學生更有自信心了，學習也更有勁了，很重要的一點，這樣，這些後進生就不會因爲自己基礎不好而想逃避該門課程。反而他們會因爲老師的鼓勵而更加努力，把學習搞上去。
我想，我們應該學習這位指導老師，學習她的教學技巧，學習她的耐心，學習她對學生的那份責任。在準備階段裏，我們認真聽指導老師上課的同時，還認真熟悉將要講課的教材，並利用自己在學校所學的知識，準備教案、課件等，尤其要準備好講課的方式、技巧。
接着是講課階段。當我正式走上講臺的那一刻，我覺得自己很自豪，但也覺得責任重大。我稍微的做了自我介紹，上課鈴一響，我就正式開始上課。第一節課講的不是很順利，主要原因是自己的知識點不是很完整，尤其是在編程時會出現一些小錯誤，但是，我還是很快就反應過來，並迅速的做了改正。第二節課上的比第一節順利多了，可能是自己緊張的情緒稍微緩解了，也可能是自己比較擅長以與學生交流的方式講課，所以，第二節上的輕鬆又愉快，學生回答的也很積極。上完兩節課，我稍微總結了下自己還存在的缺點：
二、班主任工作
實習期間擔任班主任工作，我深刻的體會到：班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生進行心理溝通的過程，只有真正瞭解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
1、班主任要做好學生的表率，真正做到“爲人師表”
古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。班主任自身的品德、言行對學生潛移默化的起着感染、誘導和示範的作用，這就要求班主任必須在政治素質、業務學習、文明禮貌、敬業精神等方面爲學生做出榜樣。換句話說，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，時時以身作則，處處率先垂範。
2.要經常爲班級開主題班會
經過幾天的準備和組織，在第三週的週三我主持了新學期的.第二次班會。這次班會的主題是“勇做典範，敢爲人先”。班會上，同學們積極發言，這讓我深深的體會到現在大學生的這份活躍勁。班會的主要目的是要加強班級的學風建設。班委帶頭積極發言，總結了上學期班級存在的不足以及這學期的計劃，其他同學也積極提了可行性的建議。雖然不是每位同學都上臺發言了，但是，我知道，他們只是還不敢踏上那個臺階，他們心裏肯定也有很多想說的話。雖然我很努力的爲每位學生提供發言的機會，但是時間有限，希望下一次他們能夠有勇氣上臺發言，多爲班級提點建議。
3、多與學生交流
這期間，我認識到教師與學生的交流是非常重要的。交流是形成良好師生關係的重要途徑。教師要善於交流，善於走進學生的情感世界，聆聽學生的真情實感；教師更要善於引導學生和自己交流，讓學生吐露真情。通過交流，才能瞭解學生的學習水平、性格特徵，進而促進學生的發展。
4、多鼓勵後進生
對於後進生，應該堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。鼓勵後進生積極思維，積極回答問題，對他們的表現當場給予恰當的評價，不斷地激勵他們。
班主任是一項內容廣泛、複雜而細緻的工作，做好班主任工作不僅要有高度的責任心、事業心，而且要有愛心和奉獻精神，嚴格要求學生，時時處處爲學生做好表率，不斷探索新方法、開啓新思路，樹立新形象，爲全面推動教育事業的蓬勃發展而努力。
時間過的飛快，一個多月的實習生活結束了，在這一個多月裏，我真正嚐到了身爲一名教師的自豪和責任的重大。這不禁讓我想起了自己坐在座位上聽講臺上教師講課的日子，那時候，我們也認真過、努力過，當然也調皮過。而如今的學生，大都少了一份學習的主動，卻多了一份耍嘴皮的大膽。
這一次實習回來後，我在總結這一次實習的感覺後，我最大的感受就是當前的學生都是“90後”，他們的思維方式和學習方式真的是我們以前大不一樣了。這主要我們國家這麼多年的發展，中國的家庭生活狀況已經比以前好了更多，孩子們的生活條件好了，自然就能夠獲得更好的教育，自然思維方式和觀念都在改變。
值得我高興的是，我能夠根據他們的思維方式來完成我的教學。雖然這一代新學生有着各種的觀念，但是他們的總的條件和意識都能夠做好，我相信他們隨着時間的推移，會更好的融入到現實和社會中來，完成祖國對他們的信任。
我以後要做的還有很多，但是我已經知道了大的方向了，我相信在以後的工作生活中我可以做的更好！
大學生教師工作總結8
20xx年xx月x日到xx月xx日之間，我和其他20位同學來到東莞塘廈初級中學進行爲期一個半月的教育實習。光陰似箭，實習時間過的真快，實習的學習生活就這樣不知不覺的結束了！在實習期間，經過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到，做一箇中學老師真的很不容易，特別是班主任，但我下定決心，不管如何如何不容易，如何辛苦，我也要在實習期間將普通而又平凡的班主任工作做好。在實習過程中，我得到了塘廈初級中學校領導特別是曾級長和藍主任，辦公室老師，我們的師兄及帶隊教師的支持和指導，在歷史科組老師特別是羅老師和趙老師及原班主任楊老師的幫助輔導下，我的實習工作可以說滿載而歸。
在實習學校待了一個半月的時間裏，對於中學裏的日常教學和日常工作情況可算是有了大致瞭解，儘管自己也當了近x年學生，學生時代在中學也待了六年時間，但這次自己是由師範生轉換到一線教師的角色，以一名老師的身份重新回到中學校園裏去實習、去體驗，任務不同了，視角不同了，因此感受也不同了。
第一來談談我的實習感受。實習期間，我深感到我們的老師的勞動強度雖不算大，但老師很辛苦，每天都很忙，工作時間卻持續很長，倘若再當個班主任，“起早貪黑”絕對是每日的生活狀態。每一天，教師的工作就是奔波於各個教室之間， 早晚上都要到班上督促同學們學習，40分鐘的課一堂接着一堂，直到講得口乾舌燥，最後筋疲力盡地回到辦公室繼續埋頭準備第二天的教學任務。晚上回到學校，還忙於備課，寫教案，寫教育反思等等，除此之外，班級瑣事層出不窮，要找學生談心，鼓勵他們；對於調皮的學生，要做他們的心理和思想教育工作，使得老師們疲於應付，主科老師，每天不少月三節課，有些老師一天甚至是6節課，這樣超負荷的工作，結果怎樣呢？辦公室裏8個老師，一個月內就有三個人感冒了，在十月份聽說，我們九年級級在就有六個老師病倒，送到醫院去打吊針，這說明了我們的老師工作量太大，太強了！
而我們的學生是怎樣的生活呢？快樂的嗎？我教的是九年級畢業班，我深感到學生真的很辛苦，學生每天要上八節課，早上六點就要起牀了，七點早讀，下午四點五十分才下課，晚上七點就開始晚讀，我們做老師的是成年人了，要是一天有上三節課都會感到很辛苦，很累，何況他們正是長身體的時候，經常看到一些學生感冒，頭暈……其實這很大程度上與學生沒有得到休息，沒有得到鍛鍊有關。
在實習的時候經常有學生對我說，老師我們真的感到很辛苦，連自己活動的時間都沒有什麼，你們讀書也是這樣嗎？爲什麼讀書就是要痛苦的，不快樂的呢？老師你們都不希望我們快樂嗎？我們九年級畢業班的壓力真的很大…………作爲一個實習老師，我也不知道怎麼回答他們好，他們經常學習的很晚，這樣的教育下，他們只是會學習，似乎其他什麼都不會了，特別是學習成績好的'同學……
90年代初，我們的教育界就提出了素質教育，爲學生減負，到21世紀初，又提出了新課程改革，但是這麼多年了，現在的教育是怎樣？應試教育說了算，分數高於一切，造成這方面的原因有很多，實習期間我深感到很多老師也是無奈，特別是聽到星期六不用補課時，學生和老師到狂歡。從這系列現象中我們得到什麼樣的答案呢？值得我們每個人去深思，中國的這樣應試教育體制培養出來的學生，誰能爲學生的未來買單，中國的教育改革何時能走出一條像樣的路來？
對於我這個準教師，我常在思考這個問題，我們一線的老師常常在吶喊，但是我們的聲音都太小了！在實習前，我想到我們廣東發展比較快，教育在發達城市也應該也進行了很好的改革，特別是新課程應該是很有成效了，但是我的想法錯了，我太天真了，實習給我的感覺是，學生真的很累，很辛苦，很煩，我們的老師也很辛苦，很累，難道我們中國的教育發展就是培養出來專門幹勞累的老師嗎？難道我們的學生就天生這麼辛苦嗎？我們的老師，我們的學生也是人，我們的教育是應該快樂，幸福的，充滿青春活力的，可惜這一切……，誰告訴我答案！
第二，來談談歷史教學的感受。體會到一個字——“難”。教書匠好當，教育名師難成。講完15節歷史課，自我感覺極爲失敗。反思教學、總結原因，首先是，我的普通話不夠標準，粉筆字也還不夠好，教師基本功不紮實，這需要我今後好好改進的地方；其次是最大失誤就在於沒有從學生角度去設計教學，即是在教學設計時完全按照主觀思維和理解，沒有換個角度設想學生會不會理解這個問題，這樣講學生感不感興趣，能不能引起學生的思維，特別是教學語言上不夠通俗化，不夠幽默，這需要我們今後工作中努力去用自己的語言轉化課本的語言。
大學生教師工作總結9
一、以教材爲依據，但又不拘泥於教材。高教版的《職業生涯規劃》教材圖文並茂、體例活潑、語言通俗、內容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學中，我始終以教材爲依據開展教學活動，但是，又不拘泥於教材。由於專業不同，所以教材中所舉的有些案例並不適用。爲此，在課堂中，我結合酒店管理專業的專業特點來安排案例。這樣一來，學生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學科更充滿求知慾。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。
二、以學生爲主體，以引導爲方式。《職業生涯規劃》的教學，要避免一言堂的發生。空洞的說教，只會削弱學生的學習興趣；況且，《職業生涯規劃》這門課程的開設，其初衷就是要對學生今後的就業有一個比較系統的指導，而不是直接教學生如何去就業。所以，在課堂教學中，我始終以學生爲中心，充分調動每一個學生的積極主動性，挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能瞭解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的.具體情況，便於開展指導活動。
三、依據教材，開展案例分析與討論。教材中安排了一系列的互動練習（如：“議一議”、“比一比”），以及結尾的活動設計（“學以致用”）等，便於教師在課題中採用案例教學、角色扮演、主題辯論、小組討論、調查研究、社會實踐等調動學生參與的方法來實施教學。通過互動式的分析與討論，既提高了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的語言表達、書面表達能力，還進一步深化了學生的團結協作意識，達到了一舉多得的目的。
四、傳統與現代結合，課內與課外結合。在《職業生涯規劃》的教學中，我將傳統的黑板式教學模式與多媒體教學模式有機地結合起來，將課堂教學與課後實踐聯繫起來。比如，安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料，整理後分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進社會，開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統教學方式，提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。
五、存在的問題：由於學生的文化專業知識掌握不牢固、基礎差、底子薄，導致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達能力較差；另外，有一部分同學認爲《職業生涯規劃》這門課程不重要，學習不感興趣；第三，學生的社會交際能力有限，實施調查研究時更顯“幼稚”。
六、解決的辦法：一是讓學生認識到學習《職業生涯規劃》的重要性；二是提高學生的書面、口頭表達能力；三是繼續摸索行之有效的教學方法，提高學生學習興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生的社會交際能力。
