總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編爲大家收集的大學生支教工作總結，希望對大家有所幫助。
大學生支教工作總結1
在蘇xx老師的指導下，我掌握了很多關於班級管理的技能，真正的班級管理經歷是對教育學理論的實踐。蘇老師在班級管理方面經驗豐富，在他的指導下，我深刻的認識到班級化建設的重要性。
高一1班從一開始學生比較懶散、班幹不管事到學生能夠自主管理班級，並於10月份獲得優秀班集體、10月份和11月份2次獲得明班集體，這離不開蘇老師和我的共同努力。也非常感謝蘇老師對我的信任，從一開始，他就對學生說有兩個班主任，我們對班級共同負責。他很平等地對待我，會聽取我的一些想法，給我指明哪些是有利於班級管理的，哪些對高一的學生說還不太可行。現對我們的一些管理方法總結如下：
首先，在常規管理方面，從早讀到晚修，以及間的管理，我們都會到班管理，特別是晚修時間，可以解決同學們一天的疑惑，這使得我和同學們迅速熟絡起，關心同學是領導好班級的基礎，學生信任你纔會服從領導。開學初，基於級部總的指導思想，對學生的管理從嚴，注重對學生的良好的行爲習慣和學習習慣的培養。在高一（1）班，我們與學生共同制定了班級公約，使學生的行爲表現與德育分掛鉤，獎懲分明，德育分扣分的同學要在班會上表演節目。這對學生的行爲習慣起到很好的規範作用，所以，在10月份之後，高一（1）班學生在德育方面表現良好，進一步獲得優秀班集體。這爲後面各項工作奠定了良好的班級氛圍。
其次，是建立有效的學習小組管理制度。每6個學生組成一個學習小組，爲了保證公平，小組的在位置中的位置每兩週輪換一次。每兩週就會統計一次德育分，小組內的位置就由德育分決定，德育表現良好的同學可以選擇組內的位置，還可以選擇自己的同桌。這在同學之間形成了良性競爭，不僅行爲表現進步明顯，學習成績也突飛猛進。如右圖，期會考（1）班的學生大部分同學取得了較大幅度的進步。
得益於以上班級管理制度的有效運行，在20xx年11月份，蘇老師外出學習的10天由我獨立管理班級，班級正常運行，且能夠及時落實學校和級部下達的各項通知。
在此期間，我獨立順利地召開了家長會，建立起良好的家校合作關係。
另外，我指導的`學生節目“歡樂共舞”也在學校的藝匯演中獲得了二等獎，整個過程從節目的編排到音樂，到訓練的跟班，我都儘量參加。在整個過程中，我也很開心看到學生的成長、看到他們對於音樂舞蹈的熱愛、看到他們的創新，收穫了很多感動！
當然，在班級管理中，我學到的還有很多。比如，蘇老師會讓同學們在微信羣中搜集一些關於正能量的故事、成功案例等的推送，然後整理成班刊，在班級中傳閱，這對於學生性格和習慣的培養都起到很好的促進作用。另外，在（1）班，我們採取激勵教育，對於認真負責的勞動委員，在班級表揚並樹立其足夠的威信，由於榜樣的力量，後，學生都非常主動，有學生主動擔任值日班長，管理晚修紀律。所有的這些都建立在與學生充分的溝通交流上，由於我在學校住宿，所以間時間，晚修下後，我都會多瞭解學生的想法，反映給蘇老師，然後再一起商量對策，雖然很累很累，但是看到後整個班級的轉變，就一切都是值得的！
大學生支教工作總結2
在過於將近一年的支教生活中，我總的感到是繁忙、溫馨、富厚多彩。
1、繁忙，是我支教生活的常態。
我每天早晨8:20起牀，吃完早飯在辦公室給高三學生補習數學至9:40，然後趁着沒課批改聽寫和作業，備點課。我一週有15節課、4節晚自習和1節早自習，上課量並不算大，因此我可以將本身的業餘光陰全用於給學生補課，而備課，主要就挪在了週末。
爲了能在辦公室多些光陰辦工，我們仨天天都將午飯打回辦公室吃。午飯後算是我一天最悠閒的時候，我可以聽着歌備點課，中午2:40左右可以睡20分鐘午覺，3點至3:40給高一學生補習物理。
我的課主要集中在下午，可能因爲學生與我的年齡差距不大，所以我的講堂對照活潑，每節課都能讓學生笑着聽。7點吃晚飯，7:50給高一學生溫習化學至9點上晚自習。11點晚自習停止後給高二學生溫習英語至11:40，然後再備課至12點。回宿舍後洗漱，寫寫，一般1點左右睡覺。
如此賣力的教書，旁人可能會感覺我自討苦吃，不懂得享受生活;不過我不這樣覺得，我感覺做一件本身喜歡做的事，無論多累，那也是愉快的。觀着學生們求知的眼神，你會感覺這一切都是值得的。我喜歡跟學生交朋友，逗他們笑，領着他們徜徉知識的海洋。我偶爾會給他們彌補課外知識、議論時事。我來這裏不求名聲、不求享樂，只求能努力將學生教好，培養他們的學習習慣、爲他們建立學好各科的信心。
週六補完上午的課，我會趕回達阪城吃午飯，因爲機關食堂的炊事比學校的好的多。午飯後回到宿舍，一般我會先洗個澡，然後狠狠地睡一覺，將一週積累出的疲憊全睡失落，睡醒了就去洗衣服。
幸運的話，李春清和楊濤週末會在宿舍，楊濤喜歡、聽歌、觀視頻，李春清喜歡上網，我喜歡觀書備課。因此，常常是我和李春清在忙着本身事情的同時，讓楊濤點些好聽的歌給我們聽。李春清有女朋友，而且在組織部工作，經歷富厚、左右逢源，高超，因此我鑲儺蛩請教問題，這一年來他對我的影響照樣挺大的。
週六晚上晾的衣服，週日早晨一般會幹了大部分，剩下沒幹的我會把它晾在我牀架上，然後就背上我的書包(這是我在宿舍唯一的行李)去吃早飯，他倆一般都還在睡覺。
吃完飯我會選擇在達阪城區當局3樓的會議室自習，這裏有時會有常委開會，因此有時我得去食堂備課，甚至有時因爲沒有地方備課而提前回到學校。不過通常我對照幸運，能吃完午飯再回學校，這樣我能多吃一餐機關食堂的好飯。
2、溫馨，裝點着我的生活。
顛末1年的相處，我和雅嵐、宇萍漸漸“在矛盾中走向了統一”，用她倆的話說，我成了她倆的閨蜜。我給她倆打豆漿喝，她倆替我打飯吃;日間一起在辦公室工作，深夜一起回宿舍。每週一起去飯鋪加次餐，每月謀整齊次旅遊，一起出去逛逛……4月28日我們仨在55中學組織了首屆“一站到底”知識角逐，取得了圓滿勝利，這算是我們互助取得的一項重大成果吧。
顛末1年的相處，學生們漸漸喜歡上了我這位“生動好動的”小先生，可能因爲我自我表現的太多了，導致他們誤以我什麼都邑，所以找我問什麼問題的都有。凡是其他先生不上的`課，我都願意給學生上，學生們也分外喜歡聽我的課，我想，當先生最高興的事，應該便是學生們能在講堂上與本身高興地互動。分外讓我衝動的是，學生們有時會勸我要注意休息，還分享零食給我吃，在食堂打飯的時候讓我先打……
固然每週只有一天在達阪城，但舍友永遠是那麼貼心。如今春清走了，真讓我惦念，回去後我必然要去山東找他玩。支教團固然跟其他志願者有區別，但我感覺我們的配合點比不合點多，我們都屬於志願者人人庭，黴畚一起參加運動，我都感到分外高興，只是這樣的機會並不多。我感到這批志願者都分外好，個個都那麼和氣而又各有特色，固然我們的緣分只有1年，但我已感覺挺知足。
3、富厚多彩，盡顯芳華的標緻。
支教的時光有如時間似箭，一不當心，就到了該說離其餘時候了。回顧往事，若干好多愉快、若干好多衝動，從7月底一起在新疆大學、觀表演，到8月中旬去西溝鄉採雪菊;從8月初分配在教導局工作，到9月初來到55中學教歷史;從8月中旬在達阪城打，到11月底在鹽湖參加比賽;從8月中旬去天池看瀑布，到10月初去敦煌觀戈壁;從第一次得到禮物，到第一次當活動會裁判;從參加“天山放歌行”合唱比賽，到與學生歡慶;從大學聯考誓師大會，到現在的最後時光;從蝶谷行，到五一遊吐魯番……光陰從不減慢它的腳步，只有我們的記憶，能讓美好的時光永遠定格。
離支教期停止只有不到2個月光陰了，接下來的光陰，我要死守崗位，將每天16h的工作井然有序地完成，陪着高三的學生參加大學聯考，贊助高一的學生通過學考，督匆匆高二的學生籌備大學聯考。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
大學生支教工作總結3
20xx年的暑假，我們經歷了一次一生都難忘的成長曆程，只有在結束時回過頭想想，才發現如果當初的猶豫不決佔據主導的話，也許我這輩子就不完整了。
陝西科技大學赴北川社會實踐服務隊共有15名成員，涉及大一至研二的每個年級學生，以及一名輔導員。我們從西安出發，扛着硬座來到了綿陽，輾轉幾次之後終於來到了安昌縣幸福二小，這是我們的第一個落腳點，修整了兩天之後我作爲先頭部隊開赴我們的支教地點——北川縣馬槽鄉馬槽魯寧國小
這是我第一次進入川西北的深山老林中，說是深山老林真的不算誇張，那種電視與圖片上的山巒、森林與激流，根本不能替代你親眼所見時的那種激動與害怕，在縣城中還是要好很多的，有二級公路，有正常的生活配套措施，也有健全的社會服務機構，當時我還在無知的感嘆道這真是國家的溫暖遍及每寸土地啊。直到我抵達了禹裏。
禹裏是大禹的故里，但是治水的聖人卻仍然抵擋不住自然的力量，08年的地震還是用堰塞湖把禹裏給淹了；到了這裏我們換了那種老式213改裝的加固四驅越野車，就是那種只能從窗戶和後蓋進出汽車的樣式，看到這些我些許懂了，這一路上不會太好受的，上次坐這樣的車是在第一機械製造廠的坦克訓練場上。我們從禹裏出發到擂鼓。中間有條擂禹路，是連接內外的唯一道路，之前老師就給我們講過，這是08年地震後，工兵部隊緊急搶修出來的道路，也是當時的生命線，所以寬度只有雙行緊湊錯車罷了，路內側是不斷落下的巨石，外側是深不可測的懸崖，當我們第一時間踏上這趟旅程時候似乎沒有什麼感覺，但是我坐在劇烈顛簸的汽車上時，真的開始害怕了，汽車由於爬坡不得不加速奔跑，揚起的沙塵遮住的了前面的路，聽不見看不見感覺不見的外面，呼嘯而過的不是樹木而是一段一段的懸崖，接下來是什麼我哪裏知道，抓住靠背等着目的地到達，即使不知道能不能到目的地。
好在我們安全的達到了馬槽國小，下車的時候特意看了看汽車的輪胎，劇烈摩擦的高溫可以清晰的感覺到；拿着我的行頭開始了這一段華彩樂章。
這是山東省濟寧市於地震後援建的重建國小，建造、監理、審批、驗收都是山東人一手操辦的，外圍是統一的羌族特色青磚一層，整個學校分南北兩個區域，其實兩座樓間距只有20米而已，都是三層樓的鋼結構混凝土澆灌建築，抗八級以上的地震。教學樓與宿舍樓是兩個主要的建築，加上附屬的食堂和操場、門衛，整個學校和二流城市的民辦中國小建築等級幾乎相當甚至有過及；由此看出，儘管我們在外圍看到的景象與所處的環境是那麼的慘不忍睹，但是進入學校之後的一切都顯得那麼和諧友愛，這也真的證明了政府在災後重建的過程中確實給人們做了很多好事實事。學生宿舍也是我們志願者的居住場所，上下的標準學生牀，還配有牀墊，十分貼心。只是上一波的志願者們未能進行好收尾工作，導致開學後學生家長和學校爭吵不休，所以今年給我們開放的宿舍數量非常少，這也側面反映了一個問題：現在的志願者活動遍地都是，有的在真正踐行志願者精神，有的在敷衍了事，更有例行公事者不計其數。怎麼去約束與規範志願者活動，又怎麼在不打消志願者積極性的情況下更好的使個人的行爲規範化，使團隊的行爲規模化，我覺得是當下急需解決的問題。教室的配套設施十分精良，還配有懸掛平板電視一臺，事後採訪學生得知電視還是經常使用的，讓人欣慰。
作爲先頭部隊的任務不算複雜，打理好基本的設施與人員分配後，我們迎來了全部人員的進駐，本次志願者服務共涉及全國19所高校66名本科生、研究生，按照當初的個人意願分爲教學組、後勤組、家訪組、新聞、督導組等五大組，大家於22號來到馬槽國小，那種興奮與激動感染每個人都在熱火朝天的討論着未來的情況，幹勁十足，我第一次感覺到了團隊的力量，也由衷的覺得大家利用假期來這裏進行志願者服務的行爲真的令人十分敬佩。
迎新活動是20xx年中國心“銘記羌山”成長營的重頭戲，前晚大家認真的佈置班級板報，繪製班級海報，整理班級內的衛生並設計了各個年級的獨具匠心的座位安排，爲的只是明早的孩子們來到學校時，能顯示出來我們當代大學生應有的風采與志願者秉承的服務精神。
第二天早上六點大家都紛紛的提起最高的精神，早早的佈置好“迎新大道”，五個年級的班主任嚴陣以待。從第一個學生的到來全體志願者鼓掌慶賀，到暮色中最後一個學生家長將孩子的包裹交付於志願者手中，十二個小時的迎新活動看似艱難，但是其中卻是124名學生翻越十幾座山花費四五個小時來到學校的辛勞，與參加中國心成長營的心動，我們值得。
當我們懷着迎新的激情開始了日常教學工作時，一切卻沒有想象的那麼簡單。啓蒙年級的孩子們生活起居需要志願者的幫助，四至七年級的孩子們沒有良好的自我學習與自控能力，高年級的孩子們成熟叛逆等諸多問題擺在面前的時候，我們這些仍舊是大學生的哥哥姐姐變得焦頭爛額。是什麼？爲什麼？如何做？我開始不斷的`反思與總結，身爲高年級的班主任，我早已感到不安與沉重，八九十年級的學生與我們年齡最相近，擁有已經健全的人格和世界觀價值觀，叛逆又單純，如何培養他們的興趣，或者說如何從他們已經喪失對英語學習興趣的情況中將他們拉回來，這些涉及一個學生一輩子的事情我屬實不敢輕易決斷。問題終究會在激烈的思考與不斷的實踐中得出比較完善的結果的，度過了開頭的艱難與糾結，我發現了年齡差距小這一條件可以轉化爲我最好的利器而不是爲他們不服管教做支持，你可以將自己看做他們，在初高中課堂的你是什麼樣子？喜歡老師聽什麼？不喜歡老師做什麼？老師說什麼你最清醒？老師講什麼你最困？甚至是你在盛怒時想把老師揍一頓的那種無理的衝動從哪裏來的？這些問題在我站在講臺上時候都一一浮現在我眼前。於是我在講課本知識的時候總是輻射的很廣，比如我講到夢想的時候，孩子們每個夢想我都會給出他們在現實社會的最新情況，她想考軍校我就給他講第四軍醫大學，他想當宇航員我就給他講楊利偉和探月計劃的原因，甚至月球的環形山和元素氘，大家都聚精會神的聽着，外面的世界對於他們來說太遠太不可及，對於歷史對於思政，每天的灌輸總會造成極大的厭煩與誤解，只有給他們最新的東西，讓那種似懂非懂的求知慾撥弄着每顆年輕的心，那些最深處的探索精神纔會蠢蠢欲動的呼之欲出，於是每個人的嚴重發散出了與第一二天不一樣的光芒，我也越老越喜歡將我僅有的不多的知識儘量告訴他們。就這樣，我的英語課上經常出現古詩詞，莫比烏斯環，質能方程，原電池的構造，減數分裂的二三階段，民國政府的衰敗以及未成年人保護法等一系列和他們最貼近的知識，我不是一個很優秀的高中畢業生，但是我是一個樣樣稀鬆的學生吧，我確保我的每句話都是真的負責任的，因爲你站到講臺上纔會感覺到那種責任感，每個人都在仔細不仔細的記錄你說的每句話，你可以編造與吹噓，但是聽到的孩子們卻信以爲真，那是對教師的污衊也是對志願者的損害，我不敢也不能。當然慈不帶兵的理論不能完全應用到學生身上，經過實踐後我發現彈性教學是最好的方法，張弛有度是一個老師必須具備的能力，上課的時候必須嚴謹與正規，下課必須和孩子們能親密接觸，學生可以怕你，也可以隨意的和你打鬧，要讓孩子們知道什麼時候用什麼感情來處理事情，把握生活中的度，有人說這是一種兩面三刀的提前教育，容易把孩子天真與真實的秉性喪失，我想說的是，人本來就是活在不同環境中的不同角色的集合體，一個男人可以同時是父親、兒子、員工，那一個孩子提早的知道自己的角色與合理的處理角色之間的轉換，怎麼可以與兩面三刀混爲一談？我堅持着讓他們在合理的時候表現最高標準的狀態，至少這樣可以減少別人對他們的傷害，如果他是一個好人，這可以幫助他變得更好，如果他本性就壞，那這也只是他壞的一部分。
我逐漸成了高年級的黑臉孩子王，高年級也成爲了學校裏面同時代表馬槽最高學術水平與馬槽最活躍氣氛的代表，我們上課仍舊是“跌宕起伏”，下課生龍活虎，就連打飯時候，我和他們廝混在一起，共同唱響他們自己編輯的開胃歌——“西邊的太陽就要落山了，食堂的饃饃就要蒸熟了，拿起我心愛的搪瓷碗，衝向那伙食堂，搶稀飯啊搶饃饃，搶稀飯啊搶饃饃”歡笑打鬧着。就這樣和他們日復一日的快樂的生活着，有時我就忘了我是來到這裏的客人，好像我就出生在這裏，這些學生是我一生的夥伴與願望，我必須把所有的知識傳授給他們，哪怕是敏感而難以啓齒的早戀問題，有時我也很害怕，害怕我在講臺上哪些的不好與不對被孩子們記住，我本來就是一個不羈的人，我已經儘量的把和藹可親作爲主旋律詠唱了。孩子們都有一個暮省本，負責記錄下他們今天的所作所爲所想，他們在本中是這樣寫我的：“今天鄧老師是一個兇惡的人，少了當初的那種陽光燦爛，希望他能回到剛開始的那種開朗活潑”“鄧老師的課充滿了陽光和激情，希望我的老師也能這樣講課”“今天鄧老師展露了他那孩子氣的一面，非常可愛”那種被人肯定否定再肯定的感覺，是我學生生涯最難忘的回憶，在這裏我又體會到了，也謝謝他們能這麼理解我。
兩週的教學生活匆忙地結束了，面對着我要求的回覆到原來狀態命令的教室，我頓時失落了起來，我這14天都做了什麼我都不記得了，心裏空落落的難受，不知道如何面對沒有殷切眼神的教室。在之前的幾個小時裏，我們舉行了隆重的篝火晚會和閉營儀式，高年級拿出了首屆“馬槽好聲音”合唱比賽的獲獎曲目，也獻上了高年級歌詞成熟但曲調極不成熟的對唱，當然還有我的班主任寄語。每個班主任都會給自己的學生寄語，在熊熊燃燒的篝火前，大家褪盡了集體鍋莊舞的疲憊，聽着一劑又一劑的催淚彈投放過來，心理別提多難受了，多少志願者的衣服被孩子們用淚水浸溼，那一刻，也是我對自己最好交代的時候。回到教室裏還是一片紅眼，我這個人說實話過分理智了，我實在是哭不出來，所以我還是用堅強與樂觀在重複着我帶給他們的一直強調的理念“奉獻、感恩、回饋”，我也覺得這是我這個成長營最大的教學成果，也許現在的他們只是隨便念出來，但是我堅信肯定會有人因此發生改變，那是因爲我的學生我相信，我能給他們的他們都能帶走。
“我怕我沒有機會，對你說一聲再見，也許就再也見不到你”我在北川縣馬槽鄉支教了14天，說實話天天都有可能瞬間被泥石流和山體滑坡掩埋掉，也可能從陡峭的山峯上跌落谷底，誰能不害怕呢？可是當你真正的和大家融入在一起時，那種敬畏生命的感覺會被孩子們的激情和熱情以及志願者的崇高精神所沖淡。是的，我們志願者家中也有好幾十口人在日日夜夜的牽掛我們的安危，在理智與感性中掙扎本來就是人生的主要困苦，個人，家庭，社會，國家，就是一個複雜矛盾的責任體系，個人英雄主義的成就註定給家庭帶來損失，而社會卻還急需這樣的行爲來拯救道德良知，但是國家培養一個敢於奉獻的人的成本要比奉獻者所做之事要高，正負正負的來回周旋，一直不能有一個固定的答案，那就需要我們今後在日常生活會考慮周全，對此，我要向日夜掛念我的父母說聲對不起，我的行爲對於孩子們是一種幸福與盡責，但是對於你們確實是一種極不負責任的草率行爲，爸爸說的對，志願服務完全可以在沒有生命威脅的情況下進行的，威脅生命的活動雖然更有意義，但對於每個家庭來說事不公正的。同時這也側面的反應出了，大學生在履行志願者職責的時候，全部利益由誰保障，是不是可以盡善盡美的將這些事情辦好，而不是留下如此大的隱患和爭議。
當然既然我回來了，便是回來了，慶幸自己的行爲被大自然認可，慶幸所謂的因果報應，也慶幸我順利完成了孩子們、家長們對我的希望。
這輩子能做這樣一件事情真的很值得，我從來沒有後悔過。你問我會不會再去了，我會說不了，因爲我和我的學生說了，不要總是把希望留在別人的施捨上，擡起頭來走出來，我在外面的世界等你們，下次相見一定不能是馬槽或者是北川縣城或者是更落後的地方。謝謝你們接受我這麼久的談天說地，也謝謝你們教會了我那麼多的東西。
大學生支教工作總結4
20xx年X月X日，一個不平常的日子，我們Xx師範大學自強社駐從化Xx中學三下鄉的26名隊伍出發了，我很榮幸能夠以支教組副組長的身份和其他25名隊員一起出發，一起度過這有意義的9天9夜。短暫的9天9夜，讓我們收益終身。也正是爲了這9天9夜，我們26個隊員做了無數的前期工作。那麼，捫心自問，我在這9天9夜的前後做了什麼呢?我有什麼不足呢?我又收穫了什麼呢?
我做了什麼?
還記得那還是4月末，自強社就開始組建三下鄉隊伍，我成功競選上了支教組副組長。作爲副組長，肩上的責任自然就大了。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。從各份教案的討論，到教案的初步修改，組長丹霞都在操心着，我就協助她完成各項工作。到後期方案基本定稿了，到以後的三次試講，我都在協助丹霞的工作。任何一個細節我們都不放過，任何一個問題我們都要指出，任何一個不足我們都要改進。
到X月份真正下鄉了，也就是在那9天9夜中，我除了完成自己的教學任務和班主任工作外，還要和組長丹霞一起統籌整個小組的工作，就在那9天9夜中，我度過了人生第一個通宵，帶領了我第一個班級的學生，上了第一節我專業的信息技術課。儘管每天的工作都很多，幾乎每天都在熬夜，但每天都不累，因爲學生都很開心。學生開心是對老師最大的肯定。
我有什麼不足?
溝通不夠!
不管是與隊員的溝通還是與學生的溝通都不夠。首先作爲一個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都應該多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員一起實施的，但是我感覺我和組員們的溝通很少，一直都不瞭解組員的需求，這對於一個組長來說是很嚴重的問題。其次作爲一名隊員，就該多與隊員們溝通。我承認我是個內向並且不善於言辭的人，但是我想既然作爲同一個下鄉隊伍的成員，就應該多溝通，多互相瞭解，多互相關心。最後，我在下鄉期間既是一名老師，又是一名班主任，與學生的溝通與交流就不能少，雖然我作爲副組長我比其他班主任老師工作會更多，但是難道就沒時間與學生交流了嗎?丹霞不也是組長嗎?爲什麼她與學生的交流就可以這麼多呢?反思一下，還是我自己的問題啊!
準備不充分!
俗話說，不打沒準備的仗，但是即使有準備，但準備不好，還是會打敗仗的，現在前期工作的準備中，由於期末考試臨近，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試爲藉口推掉工作，把工作推到考試後，誰知考試後有沒有好好準備，導致很多工作都沒準備好。還記得在第一節實驗課前取儀器的時候，由於我之前沒有準備好儀器和藥品的數量，所以導致有點混亂，這都是準備不充分惹的禍啊!
我的不足固然有很多，也正是因爲這些不足，讓我在這次三下鄉活動中學到了很多很多。
我學到了如何更好的進行人際交往。不管是跟隊員們的交往，還是跟學生的交往，都教會了我很多很多，其中最讓我收益的，是我從中明白了與人交往的重要性，明白了與人交往的技巧：與人交往要主動，與人交往要注意身份與角色，要多站在他人的角度想問題……這些道理，也許有些我以前已經明白，但在這一次下鄉後，我的體會就更深了。
我學到了很多教學的技巧。作爲師範生，儘管我以後未必會當老師，但是師範技能對我的專業和生活都是有相當大的幫助的。在支教過程中，我既是任課老師，又是一名班主任老師，這不但讓我學到了很多教學的技巧，還讓我學到了作班主任的職責，特別是學生給我提的意見，教會了我許多許多：做老師要有老師模樣，講話要大聲……在我們開設的興趣班中，我還上了我們的'專業課：信息技術課，我跟我的專業又邁近了一步了。這一切，都在提升着我的師範技能。
我學到了如何更好的開展工作。不管在準備階段還是下鄉階段，我們都有很多的工作，雖然下鄉期間我們都很辛苦，我自己也熬了很多個夜晚甚至是通宵，但是我學到的也很多：我懂得了開展工作要多與他人溝通，要有調理，準備要充分……不管將來會到什麼崗位擔任什麼職務，我覺得這對我以後的路都會有很大幫助的。
我得到了最真摯的友誼。我得到了隊員們真摯的友誼，也得到了同學們真摯的友誼。當我們離開的時候，同學們都哭了。看着同學們的留言，看着同學們的祝福，看着同學們的不捨，我知道，我們之間已經結下了深深的友誼，就像我們的5年之約那樣，永遠藏在我們心底。
20xx年X月X日，我們懷着不捨離開了Xx中學，我們的下鄉之旅似乎就結束了，但是我想，我們心靈的下鄉之旅還沒有結束。我們在下鄉期間得到的一切一切，都將伴隨我們一生，影響我們一生。
大學生支教工作總結5
4月12日早上7點半在大學城出發了，大概到了12點纔到達了靈山村。一路上風景如畫，讓人如癡如醉，像在作夢一樣，想一直作下去。
中午，我們中大的四人還有華立青年志願者和廣州工商學院的同學一起在一個孩子家裏吃午飯。大概一點左右，肖叔帶我們到各個學堂，讓我們瞭解一下週圍的情況的。孩子們都很熱情的跟我們打招呼，我們一起打籃球、打羽毛球還有跳繩，和他們在一起的時光真的很快樂很無憂。
當天下午兩點，肖叔舉行了一個小小的授紅領巾儀式歡迎我們這些新來的支教老師。孩子們幫我們繫上紅領巾，那一刻，我感覺很神聖莊嚴，似乎從此我和孩子有了一種不可分割的聯繫和肩負了一種責任。
小小儀式結束後，肖叔讓我們正式的開始給孩子們上課了。孩子們用期待的眼神看着我們，似乎在期待着我們能給他們帶來些快樂和有用的東西。我們先作了自我介紹，因爲之前我們商量好自己先給自己起一個孩子容易記住的名字，在作自我介紹中我想讓孩子叫我大海姐姐，而且我還具體講解了大海的意思，然後我問孩子們：“你們希望自己是大海里的什麼啊？或者大海里面有些什麼？”孩子們馬上熱烈起來，有說貝殼，有說鯊魚，有說泥沙更有說海水……孩子們的知識還挺豐富的。之後我說：“姐姐希望自己是大海，你們是大海里面的美麗的事物，姐姐能包容你們，保護你們，帶給你們快樂。”這樣，我想讓孩子們能深刻的記住我。志浩讓孩子叫他貓仔哥哥，還孩子叫丹寧爲丹丹姐姐，叫曉光爲小光哥哥。
自我介紹後我們開始正式講課，我們先玩一個叫“大風吹”的遊戲，由於這個遊戲需要寬闊一點的場所，而外面有下着雨，教室明顯有點小了，玩的時間不長，以爲課室裏有桌椅，把撞傷了孩子們，所以我們很快就結束了。接着有丹寧講課，丹寧之前準備的遊戲似乎也沒有讓孩子很感興趣，只好臨時又想出了也新遊戲—猜謎語，孩子們一下子來勁了，都爭着出謎語，孩子自己有很多謎語，而其他孩子也很聰明，很快就猜出謎底了，不過孩子很開心。在這過程中，孩子有時會很積極的想出各種答案，也許在其他人眼裏答案只有一個，但是爲了激發孩子的動力和提升孩子們的自信心，我說：“只要你們能說明自己的。由，你們的答案都是對的，每個人都有自己的心中的答案，每個人都有自己獨特的一面。”孩子們聽了之後，馬上又說出了許多答案，我都給與了他們讚許。小光教的食物鏈也挺吸引孩子的，孩子們思想活躍，能說出許多的動物，他們並沒有我們本來想像的那樣無知。貓仔哥哥和後面的男孩子玩得很歡，幫他們拍照，把他們的注意力從我們的課堂裏吸引過來了，其實他挺有男孩子緣的，男孩特別粘他。
和孩子們上課的時間似乎總是很短暫，兩個小時很快就過去了，孩子給我們也帶來了很多意想不到的東西，孩子跟我們說他們希望我們能給他們帶來快樂和知識。也許就是那樣的簡單但我們卻很難做到。
上完當天的課，肖叔帶我們到另一個孩子家裏吃飯，肖叔自己買了青菜和魚，我們還去摘了枇杷和木瓜。那天的晚飯吃得特別香特別甜。孩子們也來找我們玩，但是黑夜也完全籠罩着。個山村了，肖叔不讓孩子這麼晚了還不回家，因爲孩子家長會擔心的。雨依然淅瀝瀝的下着，泥路窪窪坑坑的，孩子們還在我們的後面依依不捨，孩子們臉上的悲傷讓我心裏很痛很不忍心叫他們離開。
那天晚上，我們還有商學院的同學一起在天台上聊天，玩遊戲還有講了自己的一些經歷。其實我們每個人都有自己獨特的經歷和體會，只有溝通才會互相。。我們都很開心，肖叔也講了一些自己的一些經歷，讓我們很難忘。
第二天，我們很早就起牀了，我們中大四人還有商學院的一個同學（宇柯）一起到一個孩子家裏吃早餐——瘦肉粥，很香很好吃。吃完早餐後，我們就開始上課，因爲我們只有一個小時左右的上課時間，所以我們不能把每個人自己準備的課程都教給孩子了。宇柯先教孩子們一首《感恩的心》的.手語，看出來孩子們很喜歡有手語的歌。聰明的孩子很快就學會了，接下來，我們讓孩子說說自己的。想，長大要做一個什麼樣的人，孩子們都很積極的發言，原來他們都有自己的夢想，我們給每個孩子一張紙條，讓孩子在紙上寫上自己爲了。想該怎樣做。我感覺很欣慰，看到孩子們人認真地思考，我想即使有些孩子還寫不出來，但至少他們以後會努力的。在最後，我們還教了孩子一首歌，讓孩子們分成兩隊，比比看誰唱得好。孩子們都很努力的唱，也許他們都希望自己隊能贏，所以認真地學唱，本來一些男孩子不敢開口的，也被感染了，放聲歌唱。後來，我們給孩子們分了些糖果。
最怕離別，卻總要有離別的一刻。孩子們的眼裏寫滿可不捨，我們有何嘗不是有萬分的不忍呢？
這是我們大概的一些過程經歷，我們這一次靈山之旅中遇到了許多的困難，不過苦中有樂。其實我們有很多做的不足的地方：
1、我們的課程做得不夠具體充分，很多外在因素沒有考慮周到。例如，天氣、場地條件等。以後我們一定要多考慮幾個方案，以防不備之需。
2、課堂秩序問題，在上課的過程中，沒有講課的同學一定要配合其他同學維持秩序，而不要引開孩子的注意力。例如，我們這次，由於有同學拍照，引起了孩子的極大興趣，和無心上課了。我們的團隊意識也不夠強，沒有發揮團隊精神，缺乏默契。
3、我們不夠主動的和孩子在課後交流，也沒有充分的發揮自己的才能，和肖叔還有其他學校的同學多交流。幾點建議：
1、同學們最好課程方案考慮詳細具體一點，多準備寫節目，可以隨手拿出來用。
2、送禮物給孩子，禮物一定要相同均勻，不能多分少給。
3、自我介紹，最好有一個孩子容易記的名字。
4、對孩子多一些表揚讚美的話，多發現孩子的優點並告訴他。和孩子真誠的交流，適當的感情投入。
5、課堂上要多注意一些特別調皮和沉默的孩子，作好相應適當的處理。
6、多帶件比較厚的大衣，晚上當被子蓋，山村晚上會很冷的，褲子要穿長褲，以防蚊子咬。
大學生支教工作總結6
201年9月，我到達xx國小這個我要生活半年的地方，開始了我的頂崗支教生涯。望着五（4）班門口的班牌時我激動又緊張。從踏進這個教室的這一刻起，我由一個坐在位子上聽的學生轉變爲站在講臺上授的老師。
一開始與學生的接觸讓我百感交集。開學第一天我摸了摸底，讓學生們每人寫十條“我是一個怎樣的人”，這才發現孩子們的生活環境比我想的要複雜許多。班裏學生普遍家庭貧困，有父母離異的，有單親的，有留守的……這些因素多少影響着學生的性格。“我是一個內向的人”“我不愛說話”是多數學生對自己的描述。孩子沒有父母在身邊陪伴會變得寡言少語，也有可能會走向另一個極端：缺少父母的關愛而更加叛逆、不服管教。班上有部分學生上不聽講不回答問題，後也不做作業，考試就亂寫一通……下面就根據我半年實習支教生活中遇到的比較特殊的一位學生進行分析。
小鑫，他是我最先認識的學生之一，表現“突出”到不得不注意。他常常笑得很張狂，和另外兩個學生一起，簡直就是“無敵三人組”。他們不掃地不交作業還爬校門，明知大隊部嚴抓買零食還是要吃，午休時以上廁所的名義在操場上晃晃蕩蕩，打架打到別的家長找到學校理論……各種狀況應接不暇，我這個班主任實在是頭疼！
一次考試結束，我找他了解情況。被單獨拎出的他還是安分了不少，知道自己考不及格也不敢一臉桀驁不馴。在這次談話中，我驚奇地發現他四年級語能考到優秀，還熱愛運動，是班上的體育委員。在和他母親的電話中瞭解到家庭和睦，他懂事聽話會做家務，還會照顧讀三年級的小妹妹。原他不是我一直以爲的壞孩子，我看到的僅僅是某些時候的他!只是剛開學這個月母親工作忙，在家裏對他督促沒有以往這麼上心，在新班級從新同學這兒染上一些壞習慣，又看我是實習的老師，纔出現了我眼見的這副模樣。
我想：既然他曾經不差，那就更不應該毀在我手上，不能再讓他放縱下去。我下定決心要讓他摒棄這個糟糕的自己，但一腔熱忱常常被澆冷水。學語常要聽寫詞語，不及格重新聽寫時他偏要跑，我只好讓他在牆角的座位上，攥着他左手一個一個報給他。看他考試成績還是沒點起色時，我也很氣憤地用激將法，說再好的刀不磨也會生鏽，別以爲你多聰明，你就是懶，有能耐你考個給我看看。爲了脫離那些壞習慣，把他安排成年級第一的學霸的同桌，但用心良苦也不見什麼成效。他上進的過程充滿了反覆。我又接着和他母親當面溝通了幾次，發現他挺聽他媽媽的話，於是我提出家長必須每天對着翼校通信息逐項檢查家庭作業的建議，他母親欣然答應了。漸漸的，我看見他的改變了，至少會把語本塞在手提袋裏帶回家了，作業都會認真做了，看在家真是個聽媽媽話的乖孩子。他母親打電話詢問他在校表現時，我也是把他的點滴進步分享出，因爲我知道他也在一旁，聽到我對他的肯定。
我曾經在班上說過這樣一個故事，一位婦人向心理學家抱怨自家孩子一直考最後一名，心理學家笑着說，這樣就不用擔心會退步了，就像在谷的人，只有朝上走這條路，只要不停就一定能到達頂。說完這個故事，班上的`人都安安靜靜地看着我。此時正值期末複習期間，我認真地看了看當初的“無敵三人組”，接着對班上的所有同學說：“期末複習了，我和你們待在一起的日子越越少，希望你們每一個人都不要放棄，即使現在很糟糕也不要放棄。我對你們有十足有耐心，我對你們有信心，也希望你們對自己有信心，相信你們可以做回原本就該是優秀的自己！”
最後兩次複習卷，他都考了八十分以上。另外兩個雖然考試沒擺脫不及格，但上都很專心地聽寫，也會舉手到黑板上做練習了。曾經甘願在底的他們，現在在一點點往上走，即使走的吃力些，慢了些，但老師家長都會給他們空間和時間，耐心看着他們成長，他們一定可以做到的，不是嗎？
通過這個學期的支教實習，我愈發的感受到了學生沒有絕對的好壞之分，每一個學生都是一個隱形的天使，需要你去發現。“用學生心靈深處的能，照亮學生的精神世界，是最節省能的方法。”老師不應該總是刺激某個學生有多“差”，而是找到他心裏躲藏起的希望得到肯定的自我，真心的對他說：“我對你有信心，加油！”
大學生支教工作總結7
短期支教能開拓學生視野、帶給孩子新的課堂模式，但它更像是一次假期實踐，主要受益人還是大學生自我。在長期支教中，用心教書，才能更大程度地幫忙學生。”20xx年7月，經歷了短期支教後，我感到了自我意識上得到了新的提升。
我想條件艱苦的地方更需要我們，可發揮的空間也更大。所在的隊伍裏，許多名隊員都是廣東人，適應昌都的氣候條件，要克服很多困難。加上工作強度大，身體吃不消，在平原地區一年都不感冒一次的絕大多數隊員，到了貴州也接連“中招兒”。
生病、想家、飲食不習慣。但我覺得，這些都不算什麼，生活條件與原先差異越大，支教想法反而越堅定。
支教更是“支心”，支教前，我想象中的畫面，是泥濘不堪的操場、風雨飄搖的教室和穿着破爛的孩子們，但開學後，眼前的一切讓她難以置信：現代化教學樓、多媒體投影儀、等一應俱全，趨於完備的硬件設施促使我重新思考支教的意義。
而經過縝密的觀察和探訪，我認爲我們支教的意義，是帶去和教學設備一樣先進的思想。在我看來，除了幫忙學生提升學業，支教更是“支心”，“給孩子一片家鄉之外的.廣闊天空”。
村前的大山遮擋了孩子們遠眺的視線。我和同伴“張羅”“實驗課”、“講座”等活動，將一個孩子們不明白的世界帶到他們身邊。由於支教的貴州一所學校位於城鄉結合區域，學生家庭情景複雜，留守兒童、單親家庭的比例較高，一些父母對孩子的要求，是“做一個好人、不惹事生非即可”。我便和其他支教團成員坐上數小時“小電摩”，一路“晃悠”到學生家裏，和家長分享自我的成長心得，改變他們對子女的教育觀念。
在我看來，自我所能做的，就是努力成爲孩子看向山外的另一雙眼睛。在清源村第一次上課感覺還行，但自我評價僅有60分。主要是有些東西沒有講出來，課上有些緊張會不自覺地落掉一些東西。還有準備的東西不太適應小孩子的年齡階段，以後採取的形式要更加直觀，互動性更強。
我真的很愛他們，想方方面應對他們好。我打心底裏心疼自我的學生們。我不知多少次被孩子們的熱情所打動。有一次，我正走在操場上，一名國小生跑來遞給我一塊糖：“教師，給你吃。”我說不吃，小朋友卻非要給我。於是我就一邊小跑一邊拒絕，小朋友也追着我在操場跑了一圈。收下糖後，我提出要給他拍一張照片，那個國小生就像我拒絕吃糖那樣拒絕了我，兩人又在操場上互追了一圈。此刻，我手機相冊裏還有那張灰溜溜的小臉，昏暗的光線下，我看不清楚孩子的臉上是緊張還是開心。
“力的作用都是相互的”有人說，從清源回來之後，我像是變了個人。我也評價以前的自我是個“莽撞少年”，而經歷支教之後，我成長了。
從清源回來後，受學生的感染，我更珍惜學習的機會，也堅定了繼續深造的想法。此刻，我還堅持跟學生互通微信，回覆他們在學習上的困惑，偶爾也噹噹“正能量導師”。對我來說，不管是這羣孩子還是曾支教的學校，都已經是他記憶中不能抹去的一部分。
大學生支教工作總結8
實習支教教師的到來，大大緩解了我校師資力量嚴重不足的狀況，爲我校的教學工作增添有生力量。我校也對實習生進行全方位的關心、指導和幫助，爭取爲他們創造一個良好的教育實習環境。
一、我校爲實習生安排了辦公室，配備了辦公桌椅和辦公設備，因我校正處於建設中，無處安排實習教師的住宿，我校積極聯繫了中學及鄉敬老院，將實習生安排在中學住宿，從敬老院騰了兩間房作廚房，供他們煮飯。
二、我校在開學初召開了實習支教工作的動員大會，會上闡明瞭我校工作條件十分艱苦，但頂崗實習確實能提高實習生的教育教學能力，班級的組織管理能力，是將學校學到的教育教學理論化成教學實踐最好的平臺，激勵了實習生克服困難，努力工作的決心。
1、熱情接待實習生，選派豐富、責任心強的.老師擔任指導教師，精心安排和實施專業教學實習和班主任工作實習。每位頂崗教師都安排一位學科教學指導教師，一位班主任工作指導教師，訂立師徒，全面負責實習工作。
2、爲實習生安排了多堂優秀教師的示範課、觀摩課，對實習生的成長起了很大促進作用。實習生除了聽指導教師的課以外，還可以隨意聽本校教師的課。
3、要求實習教師一律參加本校的教研活動，上一堂教學彙報課，一堂主題班隊會課。
4、指導教師認真指導實習生教學技能比賽，榮獲國小語文一等獎的2人，國小數學一等獎的5人，二等獎的3人，體育一等獎的1人。
但也存在着一些問題，如體育系的實習生經常請假，甚至不辭而別，給我們的教學帶來了安排課程上得困難。還有大四的實習生經常去參加考聘，也給頂崗的課程安排上增加難度。
大學生支教工作總結9
這是人生中第一次支教，對我而言意義非凡。以前總把支教想的很神聖完美，然而，當親身經歷過後，才真正理解了箇中滋味。
我是懷着一顆激動的心走進大涼山的，支教之前在腦海中設想過很多山裏的艱苦場景和我們會遇到的問題，沒想到第一天就給了我當頭一棒。校長模棱兩可的不支持，剛剛一波支教隊伍的離開，孩子們對他們的不捨與掛念，都給我們的支教工作帶來巨大阻礙。我開始覺得不知所措的時候，會長淡定地告訴我，一切都會好的，不要着急。也許是因爲有經驗的會長在我們隊讓我們覺得安心，亦或因爲他的自信冷靜給我們信心，大家還是滿懷期望和鬥志地投入支教中。真正的支教就這樣開始了。從最初來的孩子僅有個位數到最終有60多位，從與他們有距離到最終打成一片，從對環境的不適應到最終捨不得離開，從應對孩子們的調皮毫無頭緒到之後慢慢能鎮住場面，經歷了很多，也成長了很多。在與孩子們的相處中，我的過於遷就讓我一度拿他們沒辦法，會長提醒我要與他們打成一片，但不能被他們打倒，我開始變得有些嚴厲，不再答應他們的所有要求，做得不對就批評，事實證明，孩子們需要這樣的相處，我既是他們沒有距離的朋友，也是他們必須聽話的姐姐。在教學過程中，第一堂課教的英語單詞有點難，之前沒有充分研究到他們的基礎，孩子們反應不是很好，之後的講課中，我開始學會照顧每個孩子的感受，儘量關注每個孩子，尤其是默默聽課不
敢說話的孩子，備課時也根據孩子們的吸收程度準備，之後的課孩子們的反應還不錯。這些是我最大的收穫，我學會了怎樣和孩子們相處，怎樣講出他們感興趣的課。當然，支教帶給我的不只是這些，我還結交了一幫志趣相投的朋友們。作爲一個10人的團隊，我們一齊相處了十幾天，是人生很難得的經歷。一間教室的大通鋪，一齊做飯吃飯洗碗，一齊討論，一齊上課，一齊種菜，一齊和孩子們玩，我們由陌生到熟路，由寡言到不拘，一齊經歷的這些天將是一段很難忘的時光，這些人也將是很好的同行者。
教師的高素質是愛崗敬業的必要條件。高素質的教師應當有活力、有職責心、有智慧。一個有活力的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有職責心意味着對自我負責、對學生負責、對學校負責。對自我負責，體此刻對待自我的工作認真、敬業、投入;對學生負責，體此刻對待自我的學生坦誠、友善、包容、公正;對學校負責，體此刻把自我當作學校的主人，把自我的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自我的價值實現融入學校的發展之中。一個有智慧的教師首先是有知識的人，他擁有廣博的科學文化知識、新興的各種學科知識、精深的專業知識、科學的教育教學和管理知識;一個有智慧的教師還是一個有本事的人，他擁有高強的思維本事、流暢的語言表達本事、獨特的創造本事。總之，一個高素質的教師，能以活力燃燒活力，以智慧啓迪智慧。以職責心滋養職責心;一個高素質的教師，能以活力感染學生，促進學生的成長;能以智慧感化學生，促進學生的發展;能以職責心感動學生，促進學生的完善。
教師的高素質有賴於其不斷髮展。作爲一個教師應當主動地發展自我。一是要善於學習，不斷地豐富自我。要向前人學習、向同時代的人學習，異常要向同事學習;要學習他人的理論;要不斷積累，及時梳理，將各種知識內化爲自我的思想觀點。二是要勇於探索，不斷地超越自我。要深入研究生的成長規律和特點，研究教育教學的`規律和特點，也要研究自身成長的規律和特點，尋求優質教育和高效教學的模式和自身成長的途徑。三是要勤於反思，不斷地完善自我。要及時地、深入地反思自我的語言、行動、經驗、思想，在反思中不斷地提程式自我。四是要敢想敢做，不斷地構成自我。在敢於突破既有的思維模式，勇於實踐自我的靈感和思想，在創造性的工作中構成自我的教育教學風格。
如果此刻有人問我支教到底有沒有意義，我會說支教沒有那麼神聖，我們不能在短短的十幾天教會他們什麼，也不會改變他們多少，我們帶給他們的可能只是一段完美的時光與回憶，讓他們能認識來自山外的我們，能擁有一份特殊的友誼，能感受到我們給的溫暖和關懷。對於孩子們來說，我們的關愛可能會在他們心裏泛起漣漪，最起碼讓他們覺得生活的完美，讓他們更好地向前，能讓他們帶着被愛的心繼續生活，這就是支教最大的意義。可能收穫最大的還是作爲支教者的我們吧。對自我的歷練，學會克服艱苦的環境，培養自我的適應本事和好心態，這些都是顯性的收穫。我想說的是，支教會潛移默化地改變我們的心態，讓支教者們的愛心擴大，我們學會了去愛去包容，慢慢的，這種愛就會從對山區孩子們放大到對身邊的人。學會愛別人時，我們就學會了更好的生活。
關於支教是個需要不斷探索的問題，如何讓支教工作更體系化，支教隊伍更精良化，需要更多人投入時間和精力去體會總結，期望能有越來越多的志願者投入支教工作，探索出支教更多的出路。
大學生支教工作總結10
從8月30日去到實習學校開始，我們就進入了期待已久的實習支教生活。一個月過去了，現在就9月份的實習支教工作及生活作一個總結。
首先，我先對實習支教生活作一下總結。我們一到桃園中學就立刻投入到宿舍的清潔衛生掃除工作中，因爲我們住的宿舍在假期經過裝修翻新，所以掃除工作用時還蠻久的，用了3個多小時才把宿舍衛生搞好。總體來說，宿舍環境還不錯，宿舍樓前後是包乾區範圍，由學生負責打掃，衛生搞得不錯。住宿條件相對來說還是很好的，雖然一開始宿舍沒有配備烹飪用具，但在學校總務處的支持和幫助下，一切的宿舍用品都備齊，爲我們的實習支教生活帶來了很大的方便。平時的午餐我們都到教師飯堂吃，晚餐的話，有時我們會在宿舍煮，或到飯堂去打飯。用餐條件還可以，我們不用擔心用餐方面的事情。在學校領導老師的幫助下，我們也很快地適應了實習學校的作息安排，這也爲我們的實習支教工作帶來了方便，讓我們減少了生活上的困擾，從而更好地投入到實習支教工作當中。
另外，我再說說實習支教工作方面。8月30日當天下午，我們和在校教師參加了教師藝術溝通講座，陳坤講師主要講了教育空間、溝通祕訣兩大方面的內容，聽完此次講座，我覺得受益匪淺，特別是關於溝通祕訣這一方面，陳講師談到了幾個學會：學會批評、學會用“心”、學會表揚、學會做“人”、學會學習。教育不只是傳道授業，也是一個和學生溝通交流、育人的過程。經常聽說當老師累，“累”有身累和心累，心累不可怕，可怕的是找到心累的理由而不去做事。作爲教師，職業心理素質是很重要的，而我們也要做好身份的轉變及思想上的轉變，以教師的標準來要求自己，這也是做好支教工作的必要準備吧。
得知了指導老師是誰後，我在級長的幫助下找到了我的辦公桌，爲了儘快和同級組的老師熟悉起來，我很用心地寫下並記住同一辦公室甚至同級組的老師的名字，儘量做到一看到同一級組的老師就能馬上喊出“某（姓）老師”，從而拉近距離並讓老師們留下好的印象。在介紹會議之前，我就找到了我的化學科的指導老師並和他進行了簡單交流，增進大家的熟悉度，爲後面的工作交流做好基礎準備。熟悉環境，瞭解了實習學校情況和各項常規工作後，我就正式地投入到實習支教工作中。
在實習支教工作上，我始終保持着積極主動的態度，專業教學跟崗見習，包括跟隨指導老師聽課、說課、批改作業、學困生輔導工作等；班主任工作跟崗見習，包括瞭解班級情況、跟隨班主任指導老師常規管理及班會課等；參加班主任會議、級組會議及幫忙級組工作。在工作中遇到問題，能自己解決的就自己解決，解決不了的就主動請教指導老師，並積極與指導老師交流心得體會，從中學習。因爲我跟的班是好班，班上的學生大多是態度好學習好的，沒有很大的問題出現，初期的`問題主要是學生在搞衛生時的積極性不高、集體合作意識不強和晚修期間話多這兩個問題。在每次的勞動前，班主任就做好各處包乾區各項任務的人員安排並找好負責人，讓負責人做最後的衛生檢查，我也會到各包乾區檢查情況，有需要時指導學生完成清潔任務。針對學生晚修期間話多這一問題，我發現後，雖然有在班上聲明要他們安靜，幾次下來還是沒有得到解決，於是我向班主任反映了，班主任就在她值晚修班的時候，讓班上同學不記名投票選出班上最多話的同學，提出不可投空白票的要求，並在投票後當衆宣佈投票結果，把票數最高的兩名女生和兩名男生叫到辦公室進行指導教育並罰他們去做義務勞動，好讓他們起好帶頭。我便在旁學習班主任指導老師指導教育學生的方法方式，吸取一下指導老師的經驗以備用。
專業教學跟崗見習方面，跟隨指導老師聽課、幫忙準備演示實驗的儀器用品，跟隨同科組的老師聽課，學習不同老師的上課形式與風格。我認真批改學生的作業，指出學生在作業中出現的問題並進行輔導，適時與專業指導老師進行作業上的交流；認真按學校要求，做好作業情況的登記，向班主任反映作業缺交的情況，讓班主任幫忙督促學生補交作業。好班的作業情況良好，差班的主要是缺交的情況較爲嚴重，需要班主任幫忙督促。我提前備好課，主動向專業指導老師爭取上課的機會，在第四周，我初次上了兩個課時的課，課後與指導老師交流並進行反思。
在班主任工作上，我除了幫忙班上常規管理外，我還幫忙佈置班上課室的文化氛圍，收集打印資料，設計佈置格局，安排學生各項佈置的任務並指導完成，效果還算可以，仍有很多改進的空間。這給了我一次好的與學生交流的機會，也是一次鍛鍊與體驗。班級的文化氛圍建設，反映的是班級的態度和精神面貌，班上的同學都應參與其中，爲班級的文化建設出一份力。但實際上並不是每位同學都參與佈置工作，其中的溝通交流和工作分配就要做好，才能順利地完成班級文化氛圍的佈置任務。
很榮幸地，我們在學校領導、書記的指導幫助下，進入到團委學生會指導工作，我們也很樂意地加入這項工作，同時也給了我們一個很好的鍛鍊機會。我們參加了團委學生會的相關會議及工作，包括XX年桃園中學學生會成立儀式，我負責會上的攝影工作，以及桃園中學“點燃學習激情”演講會，其中我負責指導學生會志願部的成員進行會場的佈置、會場秩序的維持、會後會場清理工作。此次工作完成情況還不錯，讓演講會在有秩序的情況下開展，會場的清理工作也做得不錯，得到了主辦方和學校的肯定。這是一個好的開始，我以後將更用心地學習並積極地參與學生會工作，與學生會成員一同成長。
以上是我對實習支教初期工作的小結與體會。
大學生支教工作總結11
十月中旬我們來到了位於曲靖市會澤縣於東國小。轉眼間一學期就要結束了，回顧兩個多月的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因爲支教工作鍛鍊了我，魚洞國小的人的熱情感動了我，與魚洞國小的老師的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收
獲。
聽過很多大學生下鄉支農支教的故事，我常常被他們感動。他們爲了幫助貧困的孩子，從城市來到了農村，遠離了舒適的生活，響應國家號召，僅僅是爲了心中那份美好的信念。如今我終於有幸成爲他們中的一員，參加了此次我院的支教實踐，與其他我校來自不同專業，不同年級的優秀學生一起前往曲靖市會澤縣魚洞國小，參加爲期兩個半月的義務支教活動。
我們曲靖組的成員前往曲靖會澤，然後乘着打車從縣城一直到達目的地———魚洞國小，沿途的山區景色盡收眼底，羣山懷抱，讓我從沒這般接近鄉村的城市孩子慢慢融入了這個村莊。支教期間，我們會把知識傳授給了孩子，把愛和歡樂留在了山區。一批學生走了，另一批學生又會來，我們用青春和汗水維護那充滿愛的旗幟；用無悔和實踐完成愛的交接；用語言和心靈來書寫愛的故事。
魚洞國小的環境很不錯，唯一不足的就是交通很不方便，自建校以來，學校的教學設施在不斷的改善，但相對外面的學校來說，還是很落後，師資力量還不夠，的確很需要我們這些大學生給那裏的孩子帶點他們平常學不到的知識去，培養他們的興趣愛好。小孩子們活潑，可愛。各個渴望學到更多的知識，非常歡迎我們的到來……
熟悉了周圍的環境之後，我們整理好各自的牀位，我們的住所就是這所國小給那些離學校遠的孩子的宿舍，很簡單，只有幾張牀，和幾張桌子，沒有衛生間，沒有梳洗臺。只有樓的另一端的角落裏的公共廁所，很小。洗澡更是不方便，沒有熱水。簡陋的幾張桌子，幾個房間，組成了我們臨時的宿舍。
由於第二天就有課，所以第一天晚上我們就投入備課。正如那句話所說的，你知道不一定能講出來，能講出來不一定能講聽清楚，能講清楚不一定能夠講好。在真正即將踏上講臺的這一瞬間我才感覺到了這一句話的準確性。或許那天晚上大家都有和我一樣的感受，我們備課一直備到晚上十一點半。
俗話說，是騾子是馬你得拉出去溜溜。第二天就看我們的了。平生第一次以教師的身份站在三尺講臺上，望着臺下數十雙充滿渴望的眼睛，還真是有些許緊張，幸好事先熟悉了所要經過的程序，內心便漸次平靜下來。自我介紹的開場白十分簡略，因爲我們得知學校的老師早已把情況通知給了同學們。於是我們很快進入了第一版塊“讓我們做朋友”，我讓班裏的同學做自我介紹，內容要包括：年齡、愛好，所在年級等內容。經過“第一關”，課堂的氣氛更加活躍、更加融洽了，同學們都爭先恐後的發言。
我們講完以後，張老師還要進行評課。於是我們都聽了彼此的課，下午課外活動上，呂老師對我們的課進行了點評。在聽取了其他隊員的課之後，給我感覺都不錯，但在自己講的時候，卻不知道是什麼原因竟然有些怯堂，但講着講着就消除了這種緊張感。呂老師有着多年的教學經驗，因此對於上課的方式、方法都有自己獨到的見解。呂老師對我的評價就是上課的時候過於緊張，但優點是重點把握的好，力爭使學生在當堂就消化了當天所學習的知識，因此總體來說是一堂成功的課。得到呂老師的肯定使我的信心大增，從而使我相信在以後我會講的更好。
我教的是數學課，雖然沒音樂，美術課那麼吸引小朋友們的興趣，但我儘自己所能，上好每堂數學課，上課前認真備課，聽取小朋友們的意見，在短暫兩個半月裏，教他們些數學知識，擴充他們的涉及範圍，讓他們勤動腦，思考種種解題方法，拓寬他們的思考思路。第二課堂上還採取分發獎品的形式，集中小朋友們注意力，主要還是因爲這裏的山區孩子比較困難，以另外的一種方式給他們些禮物。他們拿到獎品，各個笑得何不籠嘴，看着他們以自己的努力拿到獎品，從心底裏感到高興，慢慢地與他們接觸，越來越喜歡與他們一起玩耍，沒有我的數學課的時候，也會到教室聽聽他們上其他的課，下課的時候，與小朋友們聊聊天，一羣孩子圍在你周圍的時候，他們不停地與你交談着，你會融入進去，很開心，當時的感受真的`無法形容，喜歡與他們共處的每時每刻，雖然他們很調皮，甚至讓你喊破了喉嚨，每次上完課，都會感覺到喉嚨的不舒服，但看到他們這麼開心地上完你的課，你都會把這些忘乎所以然……
在以後的教學過程中，我積極引進各種教學方法像課堂討論、課堂小演講等來儘量使課堂氣氛活躍，由於我所擔任的是歷史的教學任務，因此我確保使學生在當堂就掌握識記當天所學習的知識。經過測試我發現這一方面收到了良好的效果。在課堂上我還儘量穿插一些學習方法，並且對差生實行激勵機制，也收到了明顯的效果。
雖然自己的專業知識還不是很紮實，並且知識面還有待加寬，但在這次支教任務中我還是認真完成了自己所擔任的教學任務，並取得了一定的成績。
此次活動的主載是支教。在支教過程中，我們瞭解了田壩村的教育狀況。村民中受過高等教育的寥寥無幾，受過初數等教育的也只有少數，而且文肓比例仍然不小。因此絕大多數的家長希望孩子們能上大學。他們把所有的希望都寄託在了孩子們的身上。
城壕國中學生們的吃苦精神也給我們留下了深刻的印象。同學們是早上五點鐘就起牀，晚上十點多才就寢，但誰也沒有要求他們這麼做。在他們的心裏，只有讀書纔是他們走出大山的唯一途徑，因此勤奮學習這四個字便在他們心裏紮下了根。他們的生活也非常艱苦，他們吃的東西都是從家裏帶的，因爲是10天才回一次家，所以帶的乾糧往往就變質了，雖然他們每月還有100多元的伙食補貼，但學生們卻把這些錢節省下來買學習用具，因此還經常要吃變了質的食物。給我印象最深的是一名叫王志強的同學告訴我，他這兩年一共吃了1024個饅頭，因爲她母親告訴他吃饅頭要計數。而這就是他勤奮學習的動力，也因此他的成績一直在全年級名列前茅。
看看這些學生，想想我們自己，真的覺得很慚愧。我們平時對餐廳的飯菜指手畫腳，而我們餐廳的飯對他們來說無疑是一種莫大的奢侈。
雖然條件艱苦，但孩子們仍是十分的活躍，同學之間相處的也不錯，在他們身上散發的是一股濃濃的朝氣，他們很天真也很單純。從他們的臉上，你看不到悲傷，卻能看到高興；看不到自卑，卻能看到自信。這也許就是知識賦予他們的力量吧。
我們此次支教的內容主要我們的專業數學爲主，同是也教這些小孩子音樂美術。他們的學習積極性很高，看到這些真的很欣慰，但同時又很難受，因爲我們支教的時間有限，希望來年的支教隊伍能繼續帶給他們更多的知識。
在支教的同時，我們還負責孩子們的大隊活動。教他們唱歌、唸詩。平均半個月一次的大隊活動。孩子們把他們所學到的歌，依依展現在我們的眼前，看着孩子們出色的演出，做老師的也感到很欣慰，他們學習能力很強，短短几天工夫，掌握得很不錯。舞臺上孩子們精彩的表演，自信的表現，讓臺下的我們感到無比的驕傲和自豪。
在家訪中，我們不僅瞭解了外宅村的教育狀況，也瞭解了外宅村的經濟狀況。外宅村的地理位置有點偏，交通不便，資金有限，人才缺乏，要發展農村經濟的確有一定的困難。我們也發現，這裏沒有什麼工廠，年輕勞動力都外出打工，家中孩子都比較多，經濟來源又不多，更加重了他們的經濟負擔。
人才的缺乏也是外宅村經濟不能發展的又一重要原因。村民文化程度低，與外界的交流少，對外界的信息瞭解不夠，沒有形成一定文化精神生活氛圍。從農村走出去的知識分子很少有回來的，這很大程度上也造成了農村的滯後，這也讓我們更加感受到了教育的重要性。教育是發展之本，這對農村來說更具有現實意義。可事實上，現今外宅村的教育還不樂觀，軟硬都不完善，特別是高水平的師資力量缺乏，這勢必會影響新一代人的發展。所以教育新一代的孩子，培養新一代的人才也是外宅村政府關心的大事之一。
孩子給予我們的太多了，而我們只能爲他們默默祈禱，祝他們生活的天空永遠湛藍，生活中的微笑永遠燦爛，願他們的人生旅途永遠幸福平安！曾經被魏巍的《誰是最可愛的人》感動得一塌糊塗，但那時侯卻只是一種敬仰與尊重。現在我才真正體味到人生旅途中還很多平凡的事情，它們給我們的將是持久而深遠的感動。孩子們是最純潔、最善良的，他們應該得到全社會的關心和愛護。
有句說得好：實踐出真知。作爲一名大學生，要想成爲21世紀的一名合格人才，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識應用於實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。走向社會，參加實踐，可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過分自卑。有的時候我就是缺乏自信，也並不是我一直就這樣，只是人長大後才變成這樣！參加社會實踐，對我們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有着很大的幫助，對我們的事業心、社會責任感也有一定的幫助。
大學生支教工作總結12
五天的支教行深深打動了我，如果說過去的自己只是一隻思想被束縛在這個物慾橫流的現實世界中的蠶蛹，那麼如今，我已破繭成蝶，振翅欲翔了。
從十八個孩子的眼中，我沒有看到一絲因失去雙親而致的孤僻，反而看到了他們身上類似一般孩子的快樂，那無暇而天真的目光令在場的每一個人爲之動容——原來愛也可以如此博大，她可以埋沒親情的流失，可以湮沒傷痛的極限。而這一切，都歸於劉保宏夫婦——這對人羣中不起眼卻在道德的世界裏熠熠閃光的農民夫妻。
他們是我們的榜樣。他們視榮譽爲起點，以助教興國爲信念，仿古今嚴慈，釋父母情懷，養天地愛心，凝人間真情，只爲培育孤貧兒童成民族棟樑。他們用他們純樸善良的心，進一步繼承和發揚了中華民族濟難助困的傳統美德，攀起希望工程的一片藍天，爲人們樹立了優秀的道德風範。他們深刻地向這個世界闡釋：平凡也可以如此偉大，庸俗也可以如此高雅。
五天的支教生活將值得我們用一生來銘記。下地勞動磨礪的是我們的意志，農家生活帶給我們的是全新的生活體驗。哭和淚、喜悅與笑容伴隨着支教五天的酸甜苦辣，感動與感觸纏繞着五天的百味俱全。一雙雙渴求知識的'眼睛是一種觸動，可憐而不可悲，真誠卻不乏天真。我們用我們所學的知識，武裝這裏的孩子;而他們用他們的真誠，滋潤我們逐漸乾涸的心靈。
同時，我們收穫了友誼，九個人的支教行奠定了我們九顆心靈的相通，我們用心靈溝通，給孩子們築起一座愛之城。那種愛是跨越了由性別、師生、性格······所造成的一切隔閡的真誠。
還有許許多多，都將成爲記憶。有多少付出，就有多少收穫。支教生活給了我一段全新的體驗和感受，給我的人生劃下了永不磨滅的一筆，我的生命將因它而更加的豐富和精彩。
大學生支教工作總結13
通過支教，我更加深刻的理解了教師職業的神聖和光榮。由於xxx中學地理位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學設施上與xxx市的一些學校相比有着一些差距。同時，各個教學班級學生數也要多一些。正是在這樣的條件下，學校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學校一干就是十幾年，數十年。以班主任爲例，在這裏，每一位班主任都要在學生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起牀。
只要有一位學生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學生就餐、學生日常學習和生活，各個方面，這裏的班主任老師都要想到、做到。任課老師的情況也差不多。由於學校師資不足，老師們的工作量都很大，非常辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態，對待工作還是充滿熱情，認認真真教學，沒有表現出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。
其次，通過這次支教活動，在教學上也獲益良多。支教之前，我對於這次到xxx中學還是有些擔心，其中一個重要的原因就是原來我是在高中實習，對於國中教學沒有任何經驗。來到之後，學校領導將七年級年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學對象、教學內容都有很大的變化。在老教師的耐心幫助下，我逐步的適應了國中教學。這在我的人生經歷裏是一次非常難得的體驗，對於今後的教學也是非常有益。
此外，通過這次支教活動，我也發現這裏的學生非常認真、刻苦。雖然條件與市裏相比差了很多，但學生們的學習熱情很高，在校園裏很早就可以聽到、看到學生們在讀書，課堂上學生們目不轉睛，自習課上也是踊躍提問。這和市裏有些學生的真是有着天壤之別。
我的專業是漢語言文學，我從小就樹立理想是“當一名光榮的人民教師”，雖然之前在學校也有試講，但是真正站在講臺上給我的學生做見習班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢，但又緊張怕帶班帶不好。在領導與同事的關心與幫助下，我們同學生的交流得心應手，由於我們同學生的年齡差不大的緣故，學生很樂意同我們作無拘無束的交流，我們能夠確準地把握學生裝的思想動態，從而爲更好地開展教學工作奠定了基礎。
從六月開始，按照文理學院的相關規定，我作爲文法系漢語言文學專業的學生，到北鎮柳家鄉初級中學進行支教活動。xxx中學位於xxx村，學校有國中三個年級，八個教學班。我執教的是七年級年級的一個教學班。經過三個月的努力，比較圓滿的完成了支教任務。
同時，通過這次活動，我也學到了很多。我來到柳家中學的第一件事是先適應這裏的生活，這一點我認爲暫時沒有問題了。生存下來了，那就該考慮做點事情了。當然，作爲一個教師，搞好教學工作是我們的天職。對我們來說，這可比生存難多了。
當我第一次走進教室，全體同學都站起來高喊“老師好”，我不由地震動了下。當看見他們那麼可愛，聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學時代。看到他們那充滿着渴望的雙眼，聽着他們那真稚的聲音，自己有一種衝動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。
支教三個月來，經歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思；經歷了許多感動，大大小小，一次又一次地影響着我。我走進了農村中學教育，瞭解了農村中學教育的現狀，認識到了農村中學教育教學工作的困難與艱辛，體味到了農村中學老師的酸甜苦辣。
農村中學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的.學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，纔會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能爲師生互動創造條件。
所以課前我認真備課，瞭解學生的各種情況，因材施教；課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引着每一個學生；課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關係。
我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家裏帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。
和學生積極交往的一個方面是與生同樂，參加他們的集體活動，比如班會和體育比賽，積極和學生探討班級建設的方法，。學生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認爲我們沒有大學生的架子。假如說在與學生的交往中有什麼收穫的話，除了教學處，就這點令我印象非常深刻。
當然，就教學活動而言，我的教學能產生多少實際的成果，目前爲難斷言；但就與學生融合這一點，我想至少有一個比較良好的局面，這對於我將來的教學工作，將是一個比較好的因素。三個月的支教活動很快就結束了。雖然是“支教”，但實際上通過這次支教活動我卻學到了更多的東西。
同時，由於各種原因，通過支教活動也暴露出在教學中存在着一些問題，希望在今後的工作過程中能夠加以改善。十年樹木，百年樹人，教師是在教育人，這是很不容易的事。三個月的實習讓我明白了很多對道理，感謝實習給了我如此多的心得。
這裏的一切，都使我明白了：條件的好壞，關鍵在於自己怎樣看待，擁有一顆奉獻的心，一顆感恩的心，生活永遠是美好的。在路上，當學生親切地喊到：”老師好！”，我感到孩子是多麼可愛；當把科學的交給渴望求知的孩子，我覺得我找到了自己的價值……
在這裏，我學到了許多未曾學到的東西，而這一切將使我在以後的學習和工作中獲益匪淺。在這裏，我們苦過、累過，卻依舊笑着；我們迷惘過、徘徊過，可依舊堅持着。支教雖然辛苦，但是鍛鍊了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。
支教不僅讓我結交了很多朋友，收穫了友誼，支教更使我長大了：學會了吃苦耐勞；學會了苦中作樂；深刻體會到了團隊精神的重要性；收穫了教育經驗和提高了教書技巧。在實踐中，我得到鍛鍊，也看到了希望，更堅定了我從事教育事業服務社會的人生信念；從支教中也知道自己水平有限，今後必須加強學習和鍛鍊，不斷完善和提高自己，爲真正做一個出色的人民教師做準備。
大學生支教工作總結14
時間飛快的流逝，大學的第一學期的生活也過了一大半，我們去xxx國小支教的活動也畫上了完美的句號。那些或美好或生氣或驚訝的情景雖過，卻已經深深的刻在我的腦海中。
初入大學不久的我，懷着對教育一種神聖的情節，參加了xxx支教團隊，有幸成功進入教授學前班孩子的音樂課。支教前的我還只是一名初入校園的大學生，是一個被傳授知識者，而支教時的我就將轉化身份成爲一名傳授知識的老師了，說實話挺有壓力的呢！永遠不會忘記第一次走進教室走上講臺的緊張心情，還有那羣可愛孩子嘴裏“新老師，新老師………”的聲聲歡呼。一種要當好老師的責任感猛然從心底升起，我想做好這個他，做好我的職責！
當正式進入教學課堂時，才發現，上課並不是一件簡單的事情，學前班孩子識字能力有限，學習一首歌需要先將歌詞朗誦給他們聽，需要新穎的背景和動聽的聲音才能將他們吸引，讓他們跟着投入進去，看着那羣孩子認真而渴望的.神情，心裏有的是高興是感動以及當老師的自豪感。特別是那幾個小女孩，聰明且認真配合，可乖了。麻煩的是我們班的那幾個男孩，我是又喜歡有討厭，因爲我本身也是一個活躍喜歡調皮搗蛋的人，特別喜歡玩，看着他們就好像看到我的影子一樣，他們那種精神，活力勁讓我很喜歡，但可能是活躍過頭了，讓我頭疼得厲害，一會要上廁所，一會要喝水，多得有點不耐煩了。上課過度自由了，教的歌曲還不認真唱，總喜歡自己加一些怪調調，真讓人哭笑不得，班上還是男孩調皮的多點吧，小孩子對嚴肅的老師固然害怕，可更多的是一種叛逆，所以在他們的面前。我更願意微笑的告訴他們，上課應有的紀律，當然除他們特別吵鬧的時候。在平時的課堂上，我們會在教小朋友唱歌的中間，適當的加點小動作，或讓他們上臺表演自信的歌唱，這樣可以更好的鍛鍊孩子們的自我表現能力，幫助他們從小建立信心。
最難忘的是本學期的最後一堂課，當孩子們把曾經教過的六首歌完整的回顧一遍時，心裏是滿滿的驚訝，濃濃的歡喜，以及當老師的成就感，看着他們上臺認真的表演，自信的歌唱，心裏收穫的是滿滿的感動，將親手疊的紙鶴和百合花獎勵給孩子們，看着他們喜滋滋的笑臉，新奇的表情，還伴隨着聲聲“老師在獎我一個吧我還會唱………”“老師，你也教我疊吧。”“老師，是不是下週你還會來教我們啊……。”下課了，走出教室，孩子們還是緊緊跟在身後，我在他們眼裏看到了不捨和留戀。雖然幾次支教教課的時間，並不能給他們帶去多少知識，但是我知道，我們共同建立了友誼收穫了感情。我們的支教給他們帶去了不僅僅是快樂，更多的是他們對未來的憧憬和希望。
大學生支教工作總結15
能堅持到今日，感覺很不容易。因爲忙，以往不止一次地想要放棄了，但咬咬牙，又硬着頭皮堅持下來了。
在出發之前，感覺什麼都沒有準備好，甚至連PPT都是午睡之前臨時改的，試講根本毫無意義。可是自認爲自我的應變本事很好，能夠不用備課，可是到真正上課的時候才發現，其實我太高估自我了。
去到清風實驗學校，第一個念頭就是找小煒。不明白他是不是在這個學校讀。給他發了信息，但沒有回覆。
我們上課的班級是七年級(三)班，學生都很活躍。我們一進教室就有一大幫學生涌向講臺，問我們是哪個學校的，要給他們上什麼課，帶來的書能不能送給他們，等等。一向到上課鈴響了，他們還沒能安靜下來。之後小倩吼了兩聲，他們才慢慢安靜下來。之後開始我們的自我介紹，然後講課。
一進教室，就有一大幫學生涌向講臺，問我們是哪個學校的，要給他們上什麼課，帶來的書能不能送給他們等等。一向到上課鈴響了，他們還沒能安靜下來。根據我的確定，這幫學生必須很活躍。由此，我在心裏有了一點底。
上課時，先是由小倩給他們朗誦環保詩，講解垃圾的危害和分類。她把整個班的氣氛給調動起來了，很多學生搶着舉手回答問題，很是活躍。
接下來是由我來給他們演示小實驗，用廢棄塑料瓶和塑料袋製作密封夾。原本計劃請學生上臺演示，但似乎這個實驗太簡單，他們都不感興趣，所以提前進入了海報設計環節。在這個環節之中，把他們分成小組之後，每個小組都討論得很熱烈，各抒己見，像炸開了鍋一樣。但也有少部分同學靜靜地呆在角落裏，一語不發。估計他們是那些平時不怎樣喜歡發言的同學。我留意到了最前面的一位女生和最終排的兩個男生，在別的同學都踊躍討論發言的時候，他們只是靜靜地坐在自我的座位上，做自我的事或看着別人。我在暗想着該怎樣激起他們的勇氣，讓他們參與到活動中來。
走下去巡視指導的時候，很多學生都進取地向我介紹他們的想法。有幾個女生很有創意，給我介紹了很多廢物利用的例子和DIY點子，比如用塑料瓶製作霓虹燈，用報紙擦紗窗……可是當我叫她們上講臺介紹時，她們又膽怯了。幾分鐘之後，我叫每個小組派代表上臺寫下他們的標語，讓他們解釋。可是他們寫的都很簡單，並且寫完就下去了，根本沒有機會交流。突發情景下，我竟然忘記了要對他們的標語進行點評，一心只想着下一個環節，怕時間不夠。有一個女生畫畫很好，短短几分鐘她就畫出了一幅雛形的海報。這幅海報的主人公是一位漫畫女生，手中拿着一個礦泉水瓶，旁邊的垃圾箱寫着“可回收”字樣。叫她上講臺講解，她吞吞吐吐的，不敢說話。我只好給她解圍，讓全班同學鼓掌，並讓她回到座位上繼續畫。
在知識競答的時候，所有人都舉手了，包括坐在最終排的那位男生，看得出來，他是鼓了很大的勇氣才舉的手。我想着要給他一次答題的機會，到比較簡單的一道題時，他們都使勁地舉高手臂，好讓我看到。但由於問題有限，只能儘量滿足每個角落的學生，顧及全班，所以我喊了他。看到他舉手回答，全部同學似乎都很驚訝，齊刷刷向後看，期待着他的回答。他漲紅了臉，喊出了A。他一說完，所有人都沸騰了，帶着嘲笑的口吻，喊出了不一樣意見，否決掉他的答案。我點擊答案C出來後，他垂頭喪氣地坐下了。確實，好不容易舉了一次手卻答錯了，他該有多尷尬。在之後的問題中，再也沒有見到他舉手……好在所有競答題目都答完之後，還剩很多書籤。於是，我走下去分發給那些進取舉手回答問題的同學。他也像其他同學一樣，努力地伸出手，渴望着要得到書籤。自然而然地，我給了他一張，算是對他的鼓勵。很多沒有得到書籤的'同學都吵着鬧着抱怨着。在走到那位畫畫的女生面前時，所有的書籤已經發完，而她依然在埋頭畫她的海報，似乎對周圍發生的一切並不怎樣感興趣。看到她這樣，心裏真的很過意不去。在下課的時候，我走到她面前，問她可不能夠把那幅畫送給我。她驚訝地擡起了頭，受寵若驚，不好意思地說：“我還沒畫完……”“
不要緊的，我只想拿回去留念一下。”“那你回去再把這一部分塗黑就能夠了!”她說，笑了，笑得很燦爛。
在給他們班主任點評的時候，她指出了我們好的方面，說：“你們這節課上得不錯，利用圖片展示、實驗、海報和知識競答等活動，循序漸進，效果很不錯，但也有一些不足。首先，在學生寫下宣傳語之後，你沒有及時給出評價，這樣，你的這個環節就起不了什麼作用了。第二，你在結束時沒有較深入地總結。在競答後面，你能夠插入一個總結性的PPT，然後讓學生髮表感言，這樣效果會更好一些。”“我想到要評價了，可是他們寫得都太簡單，不懂該怎樣點評。”“你能夠從語言手法來，比如比喻呀、押韻呀這些。”教師誠懇地提出了她的意見和提議。
經過這次支教，我收穫了很多。
一、在課堂上，教師必須儘量照顧到每個學生，讓他們融入到課堂中來。
二、對於比較活躍的學生，要給予必須的精神獎勵;對於平時不經常舉手發言的學生，必須要適時地加以引導，如果他們舉手了，不管答對還是答錯，都要及時表揚，讓他們重拾信心。
三、如果課堂上有學生提出自我的創意，必須要及時地鼓勵他們與同學分享，既可活躍課堂氣氛，又可激發學生的創新意識和探究精神。
四、對於課堂上學生提出的觀點、想法，必須要及時地給予評價，最終做出總結。
感覺僅有跟學生在一齊，我纔會這麼開心。經歷這次活動，我更深刻地認識到，自我是再也離不開講臺了的。
