總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的學年度第一學期教育科研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學年度第一學期教育科研工作總結1
一學期來，我校以科研爲中心，堅持用教育科研解決教育上的問題和困難。積極探索科研興教的辦法，探索課堂教學的科學規律，用科學的理念、科學的方法指導教學，提高課堂教學的科研含量，提高課堂教學的質量和效益。認真研究課堂教學的各個環節，深化分層次教學的教改實驗。結合縣教育局、教研室的要求，聯繫本校實際開展教改實驗。經過努力，在教育科研等諸方面取得可喜成績。
一、抓科研、定措施、出效果
認真組織學習教育科研理論知識和上級領導講話精神，貫徹執行上級文件，把教師的思想集中到教育科研上來，堅持以教科研爲先導的理念，把工作落實到實處，定措施，確保科研工作順利進行，確定每週三下午爲教研組活動時間，規定其具體內容，做好記錄。此項工作經多年實踐效果良好。首先增進了教師間的交流，其次養成教師堅持教研活動，用教育科研指導教學的習慣。第三，確保教師有一定的時間進行學習。20xx年，我校教師共有多篇學術論文獲得獎勵，成績斐然。20xx所申報課題全部結題，充分反映出教師參與教科研的積極性。
二、認真落實科研的每項工作
1.規範教案，抓實常規：爲了讓教師儘快適應新教程的教學，要求規範教師的課堂教學行爲，我們重新完善教案的檢查評比制度，通過檢查評比，教案質量較以前有了很大的改觀，對實施高效課堂教學起到了一定的促進作用。
2.規範活動，激發活力：本着立足實效，不走過場，不搞花架子的原則，本年度規範了各種教研活動，使活動形式多樣而有實效。如將集體備課、小課題研究有機地融合到一起，真正達到了全員參與，整體提升素質的目的，真正使校本教研煥發了活力。
爲了克服備課“走流程，重點不突出”的現象，根據學科和教材的特點，圍繞單元重點和難點，由備教學過程改爲設計某個重點或難點教學片斷，集思廣益，拿出最佳方案。
3.規範檔案，留下痕跡：本着“讓活動留下痕跡”的原則，每次活動都有方案、有過程、有結果，有存檔，且做到一事一案。克服了爲應付檢查臨時突擊的壞習慣。
4、勤培訓，促成長：教師外出學習，能夠擴大教師視野，拓寬教學思路。20xx年是老師們外出學習機會最多、人數最多、學習級別最高的一年。如：部分骨幹教師參加學習，部分學科參加了愛心教師培訓等。要求每位外出考察學習的教師，都寫出學習體會與心得等，真正做到學有所用，提高自己的業務水平。
5、研“課題”，求發展。教科處堅持走科研興校、科研興師、科研強校之路。本學期除了圓滿完成了教學驗收及評估工作外，還根據縣教科室要求，結合我校的實際情況，以不走形式、注重實效爲原則，在“打造高效課堂”上進行深入研究，積極探索符合我校實際課堂模式，認真做好立項課題的結題工作。爲此，我們教務處深入課堂進行調研，統一思想，全員發動，在學校領導和老師的共同努力下，課題研究的結題階段工作已經順利完成，並已上報申請結題。
三、重視科研知識的學習，不斷提高業務水平
教育科研重要性已逐漸被廣大教師所任可，但要想搞好科研，並用其解決教育上的`實際問題卻並非易事。爲此，多次組織教師學習，學校也積極配合，組織教師出去參觀學習，購買大量圖書供教師閱讀，學校教師的綜合素質得到了大幅度的提高。
四、把教育科研成果應用於教學實踐中
科研是已爲廣大教育工作者所熟知，這也是各學校所追求的目標。爲實現這一目標，探求規律，學校大膽地進行實驗，在總結前邊“啓發——探究式”教學法的基礎上，認真組織教師討論，總結經驗教訓，嚴格規範，並在全校展開。通過教學實踐，教師擺脫了以往上課滿堂灌、填鴨式唱獨角戲的教學模式，注重培養學生的能力，開發了學生的智力。教學中努力實現自主、合作探究的學習方式，把過去教師單一的“講”學生被動地“聽”轉變爲教師的“啓”學生的“動”和“論”，形成了師生間的雙向活動，充分體現了教師的和學生的主體作用，極大地調動了學生學習的積極性，教學質量顯著提高。
總之，教育科研是一項長期而又及其重要的工作，要常抓不懈。在今年的工作中，要認真總結經驗，不斷開拓進取，積極開展教科研活動，發揮其優勢，爭取更大的成績。
學年度第一學期教育科研工作總結2
本年度，學校教科室在上級主管部門和校長室的領導下，按照市教育局有關文件精神和學校工作要點，結合我校教科研工作實際，以“服務爲核心，發展爲主題，能力爲本位，管理爲保證，效益爲目標”的工作思路，以促進教師專業成長和學生全面發展，以解決教育教學中的實際問題爲立足點，以課題研究爲主線，以課堂教學爲陣地，充分發揮教科研的先導作用，爲學校可持續發展做好保障工作。通過一系列教育教學研究活動的開展，教師的業務素質得到大幅度提高，對我校的教育教學工作起了推動作用。
現將教科室在一年裏的工作總結如下：
一、抓好常規管理，拓寬教師視野
教科研工作的目的是從理念到實踐上對教學進行改進和變革，從而爲學校教學改革與發展提供理論與實踐的依據，它服務於學校的中心工作教學工作，服務於學校的改革與發展。爲使學校的教科研工作有序高效地規範運作，我校建立並健全了適應性、科學性和實效性統一的教科研支持系統。
1、一把手校長以其敏銳的目光，超前的理念，立足於學校實際，時刻保持科研意識，以科學的方法提升辦學水平，用科學的理念引領學校和諧發展。
2、合理構建教科研管理網絡，在校長室的統一領導和組織策劃下，有計劃、有組織地開展教科研活動。教科室努力發揮教育科研的先導性、基礎性和服務性作用，認真制訂學期工作計劃，大力推行行動研究，努力使教育科研“親近教師、走進課堂、關注學生”。
3、爲了促進教師積極投身於教育科研，學校從多方面採取措施，形成了“典型引路、獎勵先進”的激勵機制；爲了增加教科研管理的透明度，更加有序、有效地開展教科研工作，發揮學校科研的更大效能，我們還在校園網上開闢了“教學研究”，使每一項新的教科研舉措以及每一項課題研究的最新動態都能第一時間公佈於衆，以此增強全體教師的科研意識，參與管理的主動性。
4、學校將教科研專項經費按規定比例納入學校年度經費預算，並逐年有所增加。
二、重視校本教研，力求科研實效
本學期，各教研組嚴格按照學校有關管理制度和計劃安排，結合本組的學科特點，按時保質開展教研活動，對我校教學質量的穩定提高發揮了積極作用。具體講，我們開展的教研活動有以下幾項：
1、強化校本培訓，爲教師成長搭建平臺。今年暑期，我校圍繞“學校發展與教師成長、學校管理與班級管理、教學研究與課堂實踐、師德師風與教師素養”爲主要內容，採用教師自學、小組討論、集體交流爲主要手段的暑期校本培訓。其中，邀請了泰興市洋思中學刁勇副校長作了題爲《向課堂要效率，讓改革促發展》的報告，邀請市教育局督導室王劍主任爲全體教師上了一節師德師風教育課。
2、各個教研組組織開展了公開課活動，探索教學模式，進行教法和學法的改革，活躍了校內的教研氣氛，取得了較好的效果。據統計，各教研組共開出53節公開課。除公開課外，全體教師還積極參加聽課活動，吸收他人的經驗，以利於自身的提高。
3、穩步推進“自主性學習”課題，落實有條不紊。20xx年8月，我校順利通過泰州市主題參與教育科研課題的申報，20xx年1月完成了課題開題論證工作，20xx年通過研究形成了一系列切實可行的教學策略，在20xx年秋學期校級教學活動安排中，要求在職教師完成一節課堂模式交流課，在研究成果在教學實際中進行實踐和論證，20xx年1月，《農村國中學生自主學習實踐與研究》的通過結題論證。
三、深化活動建設，收穫科研成績
1、積極參加區級課堂教學研討活動。爲推進課堂教學改革，提高課堂教學的實效，加強校際間交流，20xx年3月我校成功承辦溱潼區九年級語文和九年級體育的教學研討活動，受到區教研站領導和兄弟學校的一致好評。
2、組織英語組“同題異構”課堂教學展示活動。20xx年3月21日，分別由王曉君和翟雯瑤兩位教師執教《8BUnit3MainTask》的英語課堂教學，讓英語教師在實踐中得到鍛鍊，在互學中得到提升，展示出不同教學方法和手段在課堂教學中的實施。
3、開展校內法制徵文活動。20xx年4月，姜堰市教育局和姜堰市法制局開展了以“學法、用法、守法、護法，預防未成年人違法犯罪”主題徵文活動，我校通過精心組織，在全校學生中開展校內徵文活動。其中黃龍寶老師指導的尹慧敏、葛蓉蓉同學分別榮獲二等獎和三等獎，八（1）班張玉婷和八（2）班兩位同學都榮獲三等獎，黃龍寶、潘金梅兩位老師榮獲指導老師獎。
4、舉行國中語文說課比賽活動。爲了深入探索課堂教學的有效性，提升教師的教學技能，提高課堂教學質量，9月在舉行了由語文組承辦的說課比賽活動，說課內容爲國中語文閱讀欣賞九年級上冊《雨中的紫荊關》，參賽的三位教師能夠認真準備，做到思路設計清晰，語言流暢，滲透學生自主學習意識的培養。通過評選推薦潘金梅老師參加溱潼區國中語文優質課評比活動，潘老師在該項活動中獲得溱潼區二等獎。
5、組建科技興趣小組，成功申報科技特色學校。本着豐富學生課餘生活，拓寬學生的思維空間，培養創新性人才的目標，於7月份組建科技興趣小組。在9月份閉幕的第24屆“國際科學與和平周”全國中國小（江蘇地區）“金匙”科技競賽中，我校陳紅川同學榮獲個人特等獎、周慧穎、吳煜琦、陳宇榮獲個人二等獎，田小村副校長被評爲先進個人，楊勇慧老師被評爲優秀青少年科技輔導員。7月，學校申報了泰州市青少年科技教育特色學校，12月，泰州市青少年科技教育特色學校在我校掛牌。
6、組織網上觀摩泰州市國中物理優質課評比活動。在活動要求全體物理教師按時參與觀摩，撰寫評課筆記。活動中，無一人缺席。活動後，共收到評課筆記27次。
總結這一年的工作，收穫與反思同在，感動與困惑同行。
對於學校教育科研我們也有一些想法和認識，想和大家一同進行探討：
問題一：關於課題研究。課題研究是一些專家才能乾的事情，我們教師只管教學即可。這是我們許多老師的錯誤認識。其實我們身處教學一線，許多教育教學中的實際問題都可以成爲我們研究的課題。研究的面和目標不要太大，切入點要小，研究度要深，課題研究也不是複製、粘貼加剪刀就能夠獲得成功，需要在研究中體現你自己的思想和行爲變化。
問題二：關於教科研管理。20xx年姜堰市教育局下發《姜堰市中國小（幼兒園）教育科研工作獎勵細則（試行）》，要根據細則意見，結合本校實際情況，出臺我校教科研管理意見，更新教師教育教學的理念，鼓勵教師參與的積極性，促進學校教科研工作可持續發展。
問題三：關於骨幹引領。要培養一批教科研骨幹，培養一批真正的研究者。
因爲這些教師對教科研感興趣，無論什麼條件下都能自覺地去進行研究，從而帶動更多的人蔘與其中。有些教師只是爲了職稱評審纔去進行課題研究，纔去寫論文，一旦職稱評審通過，也就是其研究的終結。
問題四：關於校本教材建設問題。要建立課程資源庫，加強信息技術與學科的整合。爲學校課程培訓、教學參考、教師專業發展和學生開展研究性學習提供更好的專業服務和交流平臺。
