(一)深入貫徹“二期課改”精神，努力實踐“二期課改”。
1、認真學習“二期課改”的精神，重視教學活動中學生的主體參與和親身實踐，重視學生科學精神、創新意識和實踐能力的培養。從學生的角度出發設計課程，聯繫學生個人的經歷和經驗，確立學生在學習中的主體地位。
2、以學生髮展爲本，培養創新型人才爲目標，積極推進資優生課程重構。通過“課程重構”發揮課程的功能，強化課程執行力，提高課程研究力，開發使用基礎型課程教材，充分挖掘拓展型課程資源，確實提高研究型課程質量，逐步打造“合格”、“優秀”、“精品”課程。
3、在學科教學上滲透研究性學習，採用小組選課制，在學生中展開研究(探究)性學習活動，每一位教師在學科教學的基礎上指導學生進行專題研究(探究)。
4、加強“二綱”教育的學習，進一步發揮學科教學的育德作用。在學科教學中把“新課程標準”和上海市中國小生民族精神教育、生命教育有機融合，積極有效滲透德育、素養教育、美育、學習意志、學習品質、學習方法、學習目的等教育，進一步發揮學科教學的育德作用，以增強全方位育人的整體效應。
(二)開展教師學習培訓活動，建設智慧型教師隊伍。
繼續抓好新進教師和職初教師的教育教學培訓工作，選派骨幹教師外出學習、參觀;加強對師徒結對帶教工作的考覈和管理，落實《金山中學青年教師成長計劃》，制訂教師發展目標，既要給青年教師提供寬鬆的成長環境，又要給青年教師壓擔子，促使青年教師儘快成長。積極推進“金山中學青年教師教學研究會”的研究活動，建設一支作風端正、業務過硬、素質全面的骨幹教師隊伍。啓動“金山中學名師孵化項目”的培訓活動，把“爲學”與“修身”統一起來，孵化出一支師德高尚、業務精湛、有創新精神的“名師”隊伍。組織教師開展教學基本功訓練和參加各級各類競賽活動。姜煒星榮獲金山區第二屆“新苗杯”青年教師教學基本功評比中學組一等獎，樑穎、李鬆芹、張凱華、徐惠飛榮獲金山區第二屆“新苗杯”青年教師教學基本功評比中學組二等獎，周慶芳、唐珏瑾榮獲金山區第二屆“新苗杯”青年教師教學基本功評比中學組三等獎。
(三)狠抓有效教學落實，不斷提高教學效益。
1、在課堂教學中，堅持“三帶、三清、三課聯動”的教學策略，重視學生“雙基”的落實，精心落實學校提出的“堂堂清、天天清、週週清”;重視“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標兼顧;增強有效教學意識和求真務實的教學作風;把握要求，精心設計教學方案，強化創新意識;關注生成，有效實施教學過程，努力實現“基礎化”、“綜合化”、“生活化”、“時代化”;堅持以學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，突出學生主體，豐富學生活力;及時做好課後反思和教學補救;精選作業，加強對作業的批改與及時反饋;多元評價，提高教學評價的實效。
2、組織好備課、聽課、評課工作。通過“合·特·優教研組”創建，不斷完善教研組教研與集備制度，在教研組內開展“同課異構”校本研修模式，在備課組內探索“導案導課”教學“兩導”校本研修模式，在課堂內開展常態課診斷活動，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，這些研究給教師們帶來很大的啓發，使全校的教研熱情空前提高。
3、繼續舉行以教學改革爲核心的教學比武活動。分別開展隨堂課、研討課、彙報課、公開課、觀摩課、亮相課爲主要範例開展課例研究，爲每位教師打造自己的教學風格搭建平臺，第七週學校舉行新進教師亮相課活動。
4、加強教學常規管理，完善教學質量監控機制。本學期抓緊落實常規教學管理，就備、教、改、輔、考各教學環節的實施全程量化考覈體系，教學質量分析反饋按教研組、年級組、學校三級系統監控。堅持評教和評學相結合的原則，深化教師發展性評價機制。繼續規範有序做好學生學習水平檢查的同時，研究分析，目標明確，制定相關的迎考策略與措施，積極應對“上海市普通高中學業水平考試”。組織安排學業水平檢測、聯考、期中、期末檢測，做好閱卷工作，準確統計學生的考試成績，及時進行了考試質量分析會，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
5、切實加強高三工作，着力提高教學質量。在認真總結09畢業班工作成功經驗的基礎上，及時召開新一屆畢業班教師會議，明確奮鬥目標，制定工作策略，鼓舞士氣，振作精神，充分調動並激發畢業班教師的工作熱情。分批召開高三學生大會或座談會，瞭解把握學生動態，增強學生的學習自信心和學習自覺性，充分調動學生的學習積極性。深入研究大學聯考改革及命題趨勢，聘請專家作大學聯考試題分析報告。重視學科諮詢答疑工作和拉差補缺工作，嚴格落實輔導對象，明確輔導責任，班主任、任課教師齊抓共管，分工協作，將輔導任務落實到每位任課教師。
6、積極推進“課堂教學有效行動計劃”，重視抓好學法交流、讀書節、科技節等活動，豐富校園文化生活，打造特色“書香”校園，因地制宜，推動教育特色的發展，學生讀書熱情高漲。學校榮獲“金山區教師課堂教學有效行動計劃”優秀學校。黃爭榮、沈瑾、王濤、姜煒星、吳建強榮獲“金山區教師課堂教學有效行動計劃”優秀教師。
(四)加強教學科研工作，促進教學質量提升
各教研組利用“教研組專題研究方案”記錄手冊，以學校龍頭課題“深化三會教育，創建現代學校”的結題爲契機，制定專題研究的計劃，圍繞“課例”爲載體的教學行動研究，在“情境創設”、“案例討論”、“實踐反思”三個平臺進行專題研究，教師通過樹立終身學習意識，不斷把學習的壓力轉化爲自我發展的.內在動力，不斷提升自主研究問題的能力，積極參與學校的教科研工作，形成主動研究的意識和素養，增強在教育實踐中研究問題的自覺性，善於將教育教學實踐中的問題轉化爲自主研究的課題。教師能自覺地將日常教學工作中有教育意義的“小問題”轉化爲“小課題”，做到“研究內容來源於教學，研究過程植根於教學，研究成果服務於教學”。近年來，語文學科開展自主學習和有效性教學，增強人文底蘊的教改實驗。理化學科用DIS實驗室開展實驗能力培養的嘗試;數學學科以“學案”研製爲抓手，開展高中數學“雙向反思”作業模式構建的實驗;英語學科以“兩報”閱讀教學爲試點，深化“英語環境營造法”的實驗;政治學科開展時政熱點爲切入口的研究性學習實驗;藝術體育開展以沙灘排球、田徑和銅管樂隊爲龍頭的教育探索。
(五)加強教研組建設，提高教研活動的實效性
通過“合·特·優教研組”創建，不斷完善教研組教研與集備制度，將教研活動變成教師提高業務，提升自身素質的平臺。深化教研組“人氣足，談風正、研風濃”的組風建設，激發團隊內在活力，建設特色教研文化，發揮先進教師和骨幹教師的引領作用，調動教師參與教學改革的積極性和主動性，以身邊榜樣的工作激情帶起全校教師的工作熱情，以身邊榜樣的學科成就促使全校教師轉變教學觀念，促使教師的自主發展。語文、物理教研組榮獲區第五屆優秀教研組。
(六)做好科技、心艦體藝和學科競賽輔導等工作
1、重視並加強勞動技術、心理健康、科技特色教育。以“機器人工作室”爲突破口，廣泛開展小發明、小製作、小創造活動，提高學生的實踐能力，培養學生追求真知，追求真理的科學精神。學校被評爲“上海市科技教育特色學校”，學校的機器人社獲金山區第四屆中學生明星社。
2、提高“兩課兩操”的質量，鞏固“上海市體育田徑傳統學校”項目，加強“沙灘排球二線基地”體育特色建設;加強銅管樂隊訓練;搞好學科競賽輔導。學校用項目制、課程制的方法進行學科競賽輔導，開展學科競賽活動。我校學生在參加各類比賽中，獲得獎勵270多人次。
3、全面落實推進語言文字工作規範化、標準化工作。密切結合各學科教學，充分發揮語文課的主渠道、龍頭示範作用，不斷提高與規範普通話的標準使用和語言表達能力。學校榮獲“金山區語言文字示範學校”、金山區“世博心語傳遞評馴活動二等獎。
4、認真做好中招宣傳和大學聯考報名、體檢、志願填報、大學聯考考務和學籍管理工作。加強學校教務管理，使日常工作標準化，科學編排教學三表，專人保管教學業務檔案和學生檔案材料，學籍管理的各種資料齊全。
5、加強圖書館實用化建設。不斷豐富圖書(文字圖書、電子圖書)資料，增加圖書館藏書，營造溫馨的圖書閱讀環境，滿足教師和學生對圖書資料的需求。
6、加強實驗室規範化建設。充分利用DIS實驗室、理、化、生實驗室設備，積極開展學生實驗活動，培養學生動手操作能力;充分利用語音室、計算機網絡設備，積極開展英語聽力和計算機使用技能培訓，培養學生在網絡環境中收集、加工、整理、分析、利用信息的能力。
(七)、存在的問題
(1)常規教學的效率不高，極少數教師的課堂駕馭能力亟待加強。
(2)備課組的教研活動成效不夠明顯，學科與學科之間之間發展不平衡。
(3)爲學生提供適應學生個性化發展的多樣化課程有待進一步完善，學校應着手新課改的再認識、再培訓、再實踐。
(4)學科競賽獲獎層次不高。
