總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編收集整理的學期個人工作總結3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不知不覺，來小金星的日子已過了半年。這半年來小金星帶給我的是成長，不斷的進步讓我感到充實。作爲剛畢業出來的新手，什麼都是從零開始，在小金星小金星半年的磨練之中，我不僅在工作能力方面進步不少，在爲人處事方面也獲益不少。這半年，我擔任英語教師、團宣傳委員這兩個職務，有進步，也有不足，這正是新手的起點。
總結項目
工作情況
改正措施
英語教研工作
1、 根據本園幼兒的英語發展水平和《HELLO MELODY》這本教材的內容，制定了幼兒英語學期計劃。
2、 制定我園班級教師的每週英語培訓內容，組織全體老師堅持每週四中午進行英語日常用語的學習。
3、 分發每週英語日常用語，並進行督促。
4、 積極參加英語教研組兩週一次的英語教研會，並報告每週本園英語教學所出現的問題和狀況。
5、 經常性的鞏固自身的英語日常用語，鞏固和提高英語口語能力。
6、 充分利用時間，利用接車時間對接車幼兒進行簡單英語的鞏固，學習。
7、 配合園部做好聽評課記錄，不斷進行個人反思。
8、 配合英語教研組於20xx年12月22日在我園面向八園的英語老師開了一堂公開課，受到了好評。
9、 積極參加園部安排的“走出去”的聽課活動。
10、 作好英語興趣班的工作，堅持每週一次的英語興趣課，並努力使興趣班孩子的英語水平有新的提高。
11、 按時完成每週的英語教學內容，並不斷改進教學方法，手段，促使幼兒更快的掌握教學內容。
12、 11月對小中大班幼兒進行了其中英語測試，總體上，幼兒對英語學習內容的掌握是良好的，平均水平處於良好這一等級。
1、 英語學期計劃的制定，大班課程在期中時可按教材中的正常進度進行編排。
2、 對教師的英語培訓不夠具有實踐性，應結合日常生活的情景進行培訓，以現場模擬的形式進行培訓。
3、 對教師運用英語日常用語的檢查監督不夠到位。下一階段應加強這方面的監督檢查工作，經常性的深入到班級之中，使生活英語教育真正落到實處。
4、 提高自身的英語能力。
5、 積極鼓勵孩子和老師儘量用英語進行交流，促進幼兒英語全面能力的提高。
團支部工作
1、 配合團支部書記做好園部交給的任務：秋遊活動、迎新年親子活動及對外演出宣傳活動。
2、 配合文體組長排練對外的演出：20xx年度小金星教職員工大會。
3、 配合助理佈置“HELLO MELODY”牆面佈置，並每週更換內容，確保家長了解本園教師和幼兒的英語學習情況。
1、 在組織活動的過程中不夠周全，下學期，我將努力提高自己這方面的能力。
新手上路，很多地方還需要繼續學習。我將盡我所能作好自身的所有工作，並將不斷學習，爭取不斷進步。希望幼兒園的整體工作會在我們這些部分工作的努力完成下有新的突破。
學期個人工作總結 篇2時光似箭，歲月如歌，轉眼之間，這一學期又要臨近最後華麗的樂章了，回首這段在苦樂交融中幸福成長的日子，面對期末這即將收穫累累碩果時的一絲喜悅，此時的我，感慨頗多。
回憶着自己當初剛剛走上講臺，面對讓我棘手的課堂，我總喜歡這樣安慰自己：等我再多教幾年書，多一些經驗，一切都會好起來的。那時的我會困惑，會茫然，有時我也會爲教學而焦慮，而這份潛在的焦慮感源於教學設計時無法找到一個恰當的切入點，源於課堂上無法激起所有學生的學習熱情，源於教學時不能作出迅捷明智的引導，源於苦心孤詣的教育卻看不到相應的效果……
而以上的感受，相信很多年輕老師都曾經歷過。但這是年輕教師成才道路上必須要經歷的階段，也是對我們精神與思想上“蛻變”的一次真正的考驗，幫我們實現從“象牙塔”到“歷練聖殿”的重大轉變。
我不辭辛苦，我樂意學習，我嘗試於創新，我辛勤地去耕耘，我敬業地去奉獻，我所做的一切都是出自這樣一個簡單的初衷，也是我時刻渴望實現的座右銘：“我希望自己的教學生涯充滿成功”。
兩年多的教學實踐使我變得理智而成熟，時至今日，我不會再因爲工作上遇到的挫折而漸漸失去繼續努力的勇氣，也不會因教學上的取得的一點小成績就淺嘗輒止。本學期我一直堅持着自我反思。既反思教學，更是反思自己。反思中，因爲帕爾默的話時刻在驚醒我：“當我還不瞭解自我時，我就不瞭解我的學生們是誰。……當我還不瞭解自我時，我也不能夠懂得我的學科。”
在教學中反思，在反思中成長。身爲青年教師，反思教學帶給我的影響是巨大的。它就像儲存智慧的背囊一樣，使我的教學變得異彩紛呈，也更活躍了我的思想，使我能更好的進行教學上的實踐創新。
在本學期中，我結合教學實踐，積極嘗試創新，樹立正確的教學質量觀，努力提高自己課堂上的教學質量和效率。所以在課堂上我嘗試激發學生的興趣，根據學科的特點，提高學生的參與積極性，將枯燥的“被動”學習爲情趣橫生的“主動”學習、變填鴨式的“強迫”爲發現探究式的“自願”學習。
因爲在日常教學中，我注意到學生常常會嘗試着主動地去思考你留給他們的問題，所以爲了能最大限度的實現課堂優化與學生的自主性探知的潛在意識。在課堂上，我會積極鼓勵學生們質疑，並嘗試着以此推動課堂教學的不斷深入。例如有時我會通過小故事或卡片的方式來設置不同的情景，激發他們的疑問和好奇心。
孩子們具有無窮無盡，用之不竭的創造力的源流。在言語教學過程中，我針對孩子們這一點，充分挖掘教材中的有利因素，找準最佳的培養髮散性思維的契機，力求巧妙地設計教學流程，鼓勵孩子們大膽的發表自己的見解，大膽的就一個學習話題與其他同學進行語言交流。與接受學習相比，這樣豐富多彩的探究型學習，則具備了更強的問題性，實踐性，參與性與開放性。學生們可以在經歷探究的自主學習過程中獲得知識，發展能力，體驗情感，掌握解決問題的方法。
在具體的教學實踐中，我一改往日照本宣科式的知識灌輸，而是事先安排學生參與一些手腦並用的小的熱身活動，這樣就更有利於發揮他們的主觀能動性，鑑於小組合作的團隊意識，學生們往往會嘗試有選擇地去找許多與知識內容相關的資料，或是做一些相應的單詞卡片。另一方面，我在課堂上積極地創設語言和活動環境，目的是提高學生創新性的思辨能力。因爲許多口語好的學生，都是在生活化的情境創設中潛移默化地習得英語知識的，所以在環境教育中創設一種情感和知識相結合的教育環境，可以讓學生更容易在輕鬆愉快的氣氛中有效地獲得環境知識，通過強烈地情感體驗和個性的陶冶，完善自身的綜合素質。
爲實現孩子這方面的潛能，在接下來的教學實踐中，我準備嘗試開展課後英語教學活動展示，學生們可以自己就一個主題，通過觀察訪問，查閱資料，小組合作的方式對生活中的小的發現或一個小的課題進行交流和探討。這樣一來，學生們就會自主發現課本知識與實踐生活中的情景之間的共同特點與不同之處。然後待學生自主合作探討之後，我就會組織學生以小組爲單位進行思想交流，並引導他們在分享彼此成果的過程中說說自己對知識的`發現和理解。每每這時，學生們的主題意識就會被充分激發，思維也自然即刻活躍起來，紛紛踊躍發言。
其實，不管是質疑，還是有個性的思維方式，都是學生自覺嘗試能動學習的表現。作爲教師的我深深的感知：自己不能隨便忽視孩子們這種積極的自主學習的態度，更不能將其視爲“逞能”“怪癖”等不良的學習行爲。相反，我要鼓勵孩子們質疑，誘導孩子們進行發散性的思維創新，並把握好孩子們言語潛能培養的環境與最佳契機，有機合理地實施科學教育，力爭讓孩子們的言語素養在潛移默化中得到發展，進而不斷完善他們的整體素質。
傳統的英語教學注重教師唱主角，一節課下來，聽說讀寫教師統統“打包”拿下，很少能留個“小疑問”讓學生能動性的回味回味。這樣一來，三尺講臺就儼然成了教師一人盡展專業知識的舞臺，學生則成了臺下被枯燥情緒壓抑着的漠不關心的聽衆。那麼如何能讓我們的課堂“動”起來？如何能讓學生的學習熱情重新“燃”起來，又如何能讓學生們在輕鬆愉悅的氛圍中使自己的思維跟着老師的節奏“跳”起來？這還真是門學問呢。
“教學就是即席創作”。現在的課堂，學生往往不順着老師的思路，喜歡旁逸斜出，經常會使我們的教學陷入“慢熱”，“冷場”之境地。所以一方面教師在課前對自己的教學任務需要有一個清晰、理性的預設。此外，在教學中更應“以學生爲主”，充分了解每一個學生，從而使整個預設空間具有更大的包容性和自由度，以達到課堂動態生成的有效預設。另一方面，學生是學習的主人，不是書本的“奴隸”，也不是教師的“應聲蟲”。在我們的課堂教學中，學生隨時會生成一些與你的預設不同的信息，這就要求教師善於捕捉其中的有利因素，因勢利導。
俗話說：“山雨欲來風滿樓”。是啊，往往在昏昏乏味的授課環境下我們想再調整課堂氣氛的時候，學生們的注意力已經是“一去不復返”了。於是，本學期一開始，我就嘗試揣摩孩子們的“脾氣”，想辦法在課堂上“栓”住孩子們的心。經過我一段時間的潛心觀察，我發現了孩子們的一個共性就是：好動，好奇心強，愛展現。於是我在自己的課堂上採取了“順性而爲，順情而爲，順景而爲”的教學設計模式。以我的看法就是，與其強制孩子們在學習的時候不說廢話，還不如讓他們把更多“說”的熱情投入到言語交流實踐上來，但前提是作爲教師的你要能把握住火候，拿捏準方法，創設好情景，使之學生的知、情、行、意能真正的融入到課堂知識的各個教學環節之中。
下面就與大家分享一下我課堂中常用常新的兩個“亮點”設計。
一、High氣十足的chant教學
英語歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鮮豔的花朵在課堂上綻放，吸引着孩子們求知的目光，薰陶着孩子們美麗的心靈。在英語學習中用“說唱”的方法促進模仿，可以降低知識的難度，激發學生學習的興趣。這些chant節奏感強，朗朗上口，旋律優美，內容生動，大大提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。使得開課的第一分鐘就已經“壟斷”了孩子們的神經，整個課堂氣氛瞬間被點燃。
二、運用體態語言，創造形象生動的言語情境。
體態語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯繫起來，便於學生理解記憶。英語課堂教學以交際爲主，毫無生氣的交際會使學生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至誇張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學生注意，促使交際愉快地順利進行。每當我在進行句型講解練習的時候，習慣性地會貫穿一些誇張的手勢或形態的表達方式，同時讓學生參與表演表達單詞與句型。如當教會話句型“Havesome。。。”時，我會一邊捂着肚子一邊抿嘴，表現出飢渴狀，讓學生明白其意，並紛紛拿出事先準備好的飲料說“Havesomecoke。Havesomewater。Havesomejuice。Havesome……”
這樣用體態語言創設的情境，有利於迅速掌握所學的語言知識。同時由於學生在課內一邊看教師做動作，一邊自己模仿學習，並進行動腦思維，因而大大吸引了學生的注意力，使學生自始至終處於積極學習狀態中，從而得到良好的教學效果。
所以，現在的課堂上我力求做到知識共享、情感交流、心靈溝通的相互融合，嘗試夠敏捷地捕捉學生在課堂上稍縱即逝的變化，不斷捕捉、判斷、重組、誘導從學生那兒得來的各種信息，適時調整自己的預設，努力地做一個有效的生成催發者，做一個生成信息的裁剪者，使學生思緒飛揚，使課堂動感非凡。
雖然有時候課堂教學中學生要學的內容很多，有時課時的目標也不止一個，但我們不能爲了突出全面而使“做中學”，“玩中學”成爲不參與教學實踐的紙上談兵，不假思索地背離實際教學務實高效的宗旨，刻意地將一些畫面與音效堆積在一起，毫無刪減的運用於我們的教學環節當中。這樣的課堂看似情趣橫生，豐富多彩，但言語的訓練卻沒真正的落到實處。因爲我們都知道一個道理“貪多嚼不爛”。數不清不分主次的知識塞在學生的腦袋裏，反而會使大腦“消化不良”。
爲了真正意義上抓住和提高英語課堂的實效性，在課堂教學中，我緊緊把握住英語課的“工具性和環境性”的本質特點，直奔中心，抓住核心的知識教學，讓學生在輕鬆而又緊湊的課堂中提高語言表達、思維、理解、想象等能力，培養高尚的情操，力求做到“冗繁削盡留清瘦”，砍掉那些多餘的枝杈，留下粗壯的枝幹、修剪出合理的枝杈結構，使得整個課堂知識系統連貫，構架清晰，合理有新意。這樣一來，我就能給學生們思維的開花、結果留下充足的養分，營造出更廣闊的空間，正是這樣，我的英語課堂才變得鬱鬱蔥蔥、碩果累累。
國小教育，可以用一個字母T表示，既橫表示系統知識，豎表示實踐技能，兩者組成一個字母，表示系統知識與技能是融合的。問題是橫的寬度如何介定，豎的深要多深。如教學計劃、教學大綱編制如何體現出就業爲導向的目標，在教學中如何處理好理論與實踐的統一，知識與技能的融合，學生的能力在教學中如何培養等等問題”。
其實，每天自己回家都會認認真真地準備明天我要教給學生什麼，應該怎麼教，卻從沒有靜下心來仔細思考過：作爲教師，我到底還需要什麼？在英語教學上如何實現理論和實踐的統一，使學生能真正地做到“學以致用”？作爲一名年輕教師怎樣走專業化發展的道路？
爲了實現自身綜合素質的全面提高，我在工作上力求勤學，勤問，勤總結，將從優秀教師那裏得來的寶貴經驗與教學機智，經過細心的領會和分析，漸漸的內化爲我的教學情感，思想與特色。
正是本着這樣一種積極主動的求教心態，我將反思教學作爲了提高自己專業素質的第一步。首先我將從培訓和實踐學習中獲取的新知識儘快地內化爲自己的東西，有效地運用於日常教學之中，同時努力學習借鑑同行們的學習態度，求知精神，協作能力，另外我還加強平時的學習、充電，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，在教學中不斷反思，應用現代的教育教學技術，尋求科學的評價機制，探索國小英語教學的新途徑，全面提高教學質量。
在課下，我積極的給自己充電。除了廣泛認真的參讀各類教育書籍的之外，我還會寫一些教育敘事類的文章，並積極參加各類教學活動，利用網絡這個現代化手段，開發教育教學資源的意識和能力，及時獲取自己需要的有效信息，和他人進行觀點的交鋒、方法的交流、思想的碰撞。閒暇時間我會經常上網瀏覽信息、查閱資料，在自己的教育博客中發表自己觀點、成果，並與博友一起探討教學上的實際問題，一起分享教學工作帶給我們的快樂。
又經歷了一個不同尋常的學期，在這樣一個承載着成長與收穫的過程中，我付出了很多，也積累了很多。我常常告訴自己：不要用無所謂的態度對待任何一件事；也不要用無所謂的態度去對待自己；否則，就會讓自己成爲一個無所謂又無所成的人。現在，這短短的一個學期又要結束了，但這不是我理想和嚮往的終點，因爲我在期待着新學期的開始，在期待着自己更大的進步。
學期個人工作總結 篇3伴隨着孩子們的天真笑臉，我陪伴着小一班的孩子度過了一個學期，馬上，他們又長一歲。看着他們的長大，我們非常的欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。本學期我擔任幼兒園的小一班班主任的職務。由於我是剛從學校畢業的學生，自身的文化素質、業務水平不高，有許多的工作做得都不是很完善。在幼兒園領導、家長和同事的支持下在本學期的崗位上都有一定的進步，希望通過總結在下學期的工作中把工作做得更好。
1、認真配合配班教師，共同做好班級中的每一件工作，爲幼兒創設一個良好的教育、生活環境。
2、制定適合本班幼兒的教育教學等內容，並及時地進行階段性的調整。
3、指導並協助做好幼兒的保育工作，我班本學期的幼兒出勤率在92%。
4、本學期我班獲得 “衛生先進班級”一次。
5、做好家長工作，認真做好每一次家園親子活動：家長會、中秋活動、家長開放日、迎新親子活動、學期彙報會等活動。
6、及時做好幼兒的家訪、電訪工作，本學期我班無幼兒溜生現象。並新增幼兒一名。
7、做好特色教學活動，幼兒都在原有的水平上都有很大的提高。
8、認真做好幼兒興趣班的工作。
9、認真並謙虛做好班級管理工作，並在進一步努力學習過程當中。
（1）提高自身的安全責任意識，杜絕在帶班等過程中出項安全事故，努力做好不讓孩子受到一點小小傷害。
（2）繼續做好家長工作。做到無家長投訴現象。
（3）改正做事拖拉的情況，積極並高效地完成園領導分配的任務。
（4）努力提高自身的教育教學水平，認真學習《綱要》及《指南》讓幼兒能夠得到更好的發展。
“If I thingk I can，I can.（如果我認爲我可以，我就可以！）”我的身上還存在很多缺點，但是我會努力學習，在新的一年裏，希望繼續在園領導的指導下 ，在以後的工作中我會有針對性地改正。努力學習和吸取有經驗老師的優點，並不斷地充實自己，對自己提出新的要求，勇敢地迎接挑戰並取得佳績。
