時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，想必大家都有了很深的感觸吧，是時候靜下心來好好寫寫小結了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編爲大家整理的教師輪崗交流工作小結範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師輪崗交流工作小結範文1
《教師輪崗交流與薄弱校開展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的時機，向他們瞭解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見與看法。本學年共進行課題活動13次，博客上傳材料18次。現將課題工作總結如下:
本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面:教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關係、教師輪崗交流的現狀、教師輪崗交流與教師的專業成長進行有針對性的調研。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關情況，在碰面後都進行相互交流。
一、要提高輪崗交流工作重要性的認識
在調研中我們觀看到，教師對教師輪崗交流工作認識缺乏，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而爲之的行爲，處於一種“被交流”、“被輪崗”的狀態。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“爲了評職稱”、“爲了完成評職稱所需的條件”。調研中我們還發覺，從交流的學校來講，城鎮學校往往對這一政策存在潛在的抵抗情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質量，繼而便“雪藏”優質教師。個別農村學校也存在一定的牴觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態和平衡，增加了許多管理上的難度。
從核心利益相關者的學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農村家長普遍對交流輪崗持歡迎和讚揚態度，他們認爲xx縣城教師水平確實比當地教師高，盼望能夠派更多的高水平教師來。一些農村家長也持反對態度，他們認爲有些xx縣城學校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學校成爲這些教師的'“試驗田”和“練手場”，不利於教育教學質量的提升。還有的家長認爲，交流輪崗一般都是短期行爲(一年或兩年)，頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規律，也不利於學生的進步和成長。
二、要克服形式化問題
城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已實施了較長時間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了爲農村教師隊伍強“薄弱”，同時有時也爲城裏學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的問題。
一是城鎮的優秀教師下不去:爲了讓教師從城鎮學校到農村學校、從優質學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般採納的方法是，將教師支教經歷作爲職務考覈、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。如此設計，卻往往是一廂情願，出現了爲評職稱而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱的支教要求一到達、就不願下鄉支教了。支教老師由於受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優秀教師的離開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱難、工作繁重以及其他一些原因，如網絡不通、獨守空校所帶來的信息閉塞、安全隱憂，一人包班或一人多班的複式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置於支教範圍之外。
二是農村的上不來:從近期調研的情況看出，以前是城裏教師不願下去而鄉鎮農村校的情願上來；到目前卻出現鄉鎮農村校的教師也不情願上來，因農村校現在學生人數少、工作量輕、工資待遇和城裏相同並且還有鄉鎮補貼。現在鄉鎮農村校情願上來城裏輪崗交流的根本上是因爲孩子在城裏讀書需要照顧的原因。農村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對於中老年和取得高級教師職稱的教師來說，這是他們不願進城支教的主要原因。對學校而言:農村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；假如城鎮學校和優質學校的教師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有開展潛質的教師還可能回不來，使得本校優秀師資外流。因此是不盼望將教師送出去輪崗的。
三是出工不出力:雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況(有力使不上和有力不願使)。有力使不上是客觀因素造成的，對xx鎮學校和優質學校的教師來說，區域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行爲上表現出眼高手低的困境。而對於來自農村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基於學習取經的心理需求，讓他們在工作上往往處於較爲被動的地位，不敢於使力。與有力使不上相對的是有力不願使，主要是緣於主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環境變換、家長壓力和功利思考，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的教師產生應付心理、得過且過。
三、要強化制度與管理
教師輪崗制已成爲均衡教育資源、推動義務教育開展的關鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必定會出現衆多問題。解決好這些問題，才能保障教師輪崗制度真正常態化、制度化。
首先，什麼樣的教師需要輪崗?依據文件要求，優質學校每年教師交流輪崗的比例不低於符合交流條件教師總數的10%，而骨幹教師應不低於交流總數的20%。但事實是，真正交流輪崗的教師其實並未到達相關要求。
一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，局部符合交流條件的教師爲防止麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。
二者，從教師在優質校和一般校之間流淌，必定會引起其心理上的波動。輪崗教師爭相去好學校，而去一般校的則寥寥無幾。結構性的失衡，導致教師輪崗不管是在數量上還是質量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。
其次，學校是否會派知名優教師參與輪崗?本市之內各校間的競爭也很強烈。派出一位優秀教師去交流，意味着在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨着教師輪崗制的規模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。權衡之下，局部優質學校便改頭換面，將一般教師冠以優秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務要求，有保障了本校的教育質量。但對教師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。
儘管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差異。教師輪崗去了其他學校之後，待遇怎樣保證?最根本的食宿交通怎樣保證?這些問題不能儘快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。
可見，在教師輪崗制度背後，依舊存在不少需要迫切解決的問題:其一，要進一步完善教師輪崗制，着力解決一些影響教師輪崗的細節性因素。消除輪崗教師的後顧之憂，保證制度的暢通實施。其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務教育學校教師之間輪崗。建立健全監督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行爲。其三，作爲教師，也應積極轉變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務教育的均衡開展。
教師輪崗交流工作小結範文2
十分感謝校領導給我們提供了這樣好的鍛鍊時機，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習時機，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。
20xx年xx份，我服從學校領導安排來到xx鎮中心國小校輪崗交流，成爲四(1)班的班主任兼英語老師。在任課之前，就有老師跟我打預防針，說這個班級不光有三個經常考不及格的學生，而且大局部同學根底較差，教起來一定會比較累。我卻認爲剛送走的那個班級已是我們原本平行班中最差的一個，不可能還有更差的。開學報到那天，看着他們的暑期作業，我發覺這一次真的又一次破了紀錄，我該怎樣與他們一起學習?我從最根本的課堂教學抓起，堅持早讀，堅持默寫，每天做一點點，日積月累，積少成多。我又從家裏帶去了許多適合他們的書籍，鼓舞他們有空多看課外書，提高自己的閱讀理解能力。慢慢的，課堂上敢於發言的學生多了，學生的默寫正確率提高了，課後互相借書看書的學生多了，學生的口語也提高了……第一學期期末考試，我班的英語平均分最高，九十五以上，讓我和孩子們都看到了盼望，非常快樂。
第二學期開學了，孩子們的變化更是讓我感動不已:早讀課上，抑揚頓挫的朗讀讓我疑心他們讀的不是新課文；上課時，他們全神貫注地聽講，一雙雙明亮的眼睛充滿着對知識的渴求；課堂作業本、補充習題上一個個工整美麗的漢字已經讓我分不清這是誰的作業，好幾次翻到封面上查看名字，心中不禁讚美進步的神速；默寫本上，一個個全優的等第，準確無誤的段落，讓我又多了幾分驚喜……這是怎麼了，一個寒假過後，似乎一切都變得那樣美好，出乎意料的美好。當我向同事講述着心中的欣喜時，他們說也許只是臨時的，畢竟剛開學嘛。哪怕臨時的也好啊，哪怕僞裝的也好啊。不是有這麼一句話嗎:裝久了，裝到最後，就變成真的了。班隊課上，我把我心中的這一份感動向他們做了表述，真心的表達我對大家的感謝之情，感謝他們的點滴進步讓我心成了冬天的暖陽。
歲月一天天流淌，孩子們的表現也越來越精彩，有些孩子的作業非常的完美。又到一年期末時，知道我要走了，孩子們給我寫了一份信《寫給老師的一封信》。閱讀時，很快樂，很感動！無論孩子們寫些什麼，都應該感謝了。帶着愉悅感動的心情逐一細讀，孩子們真心的話語好屢次讓我淚溼眼眶。誰說他們是根底最差的?誰說他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實優美真摯的話語，像一股股潺潺的清泉流淌過我的心田。孩子們，感謝！真的感謝你們了！老師真的沒有爲你們多做多少，可你們對老師的這份摯愛真的讓我承受不起，我唯有感動、感謝、感恩:孩子們，感謝你們的這份摯愛！
六一兒童節到了，我們班級開展的慶六一活動，大家都積極參與搞了許多活動。有六名同學擔任主持人，其中以許政毅和馮坤德的小品最精彩。這是他們自編自導自演的，非常搞笑的'小品，非常棒！
孩子們，老師從不懊悔教了你們，也從不懊悔自己付出的種種辛勞，因爲你們的刻苦努力好學上進感恩知足讓老師的生命得到了又一次的成長！感謝你們，一個月來的辛苦練習纔有了今天的出色成績！感謝你們，爲自己的四年級畫上了這麼絢麗的一筆！感謝你們，讓我們再一次證明這個真理:即使你無法超越別人，但你一定可以超越自己！今天，你們用自己的實力再一次證明了你們不是最差的，你們是老師眼裏最棒的！
望着期末考卷，我有點擔憂。擔憂那些記憶力稍差的同學不能很好的完成翻譯和填空。不過令人欣喜的是，孩子們都考得不錯，恭喜你們，將來的路，你們一定會越走越好越走越遠！
一年的輪崗時間並不長，但這一年的輪崗經歷賜予我一段新奇而又獨特的體驗和感悟，生命也因此更加精彩紛呈。這一筆寶貴的精神財寶將成爲我今後人生的不竭動力，鼓舞我在以後的教學生涯中不斷反思不斷成長！
教師輪崗交流工作小結範文3
20xx-20xx學年度，我來到xx國小交流學習，擔任四4班班主任兼語文教學工作。回憶自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的寬慰。
而我自己在xx國小輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛鍊，無論在思想上、業務上都受到家長的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的寬慰。
而我自己在xx國小輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛鍊，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我敬佩xx的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，成績顯著的教學業績。
我特別感謝分管領導何惠校長的關懷，學科組xx等老師的呵護，副班主任xx老師的支持，難忘和他們在一起的'點點滴滴，他們的身上有許多值得我學習的地方。xx的校園，xx的老師，xx的學生們都值得我珍惜與思念。
一、服從安排、踏實工作
20xx年xx月xx日，自我踏進了xx園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項>規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。
每天7:30進教室，管理學生的晨間活動，5:10完成當天的作業批改或班主任工作才下班。
無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了許多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱着學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習。
在課題論證活動中，爲課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的足》、《中彩那天》，xx縣教研室送教下鄉暨12學時培訓中，成功執教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們四4班學生的班風班貌也得到了何校長的認可。
二、關愛學生、甘於奉獻
走近學生xx的學生有個性，這話不假。我們四4班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那裏初步瞭解了情況，學業成績兩級分化，前20%與後20%都是值得關注的。在開學的第一週裏，我當班主任的第一件事就是對後20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，儘快認識每一位學生，並把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如:小范同學吃飯特慢，不看着根本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。關注生活中的每一個細節，才能及時地把握班級動態，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發生了偶發事件，小陳在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時瞭解情況後，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，並對老師的家訪表示感謝。尊重學生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析後果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。我們班的小衚衕學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手錶示不滿。在我發覺了這一現狀之後，馬上進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，怎樣以平和的心態去看待孩子的缺乏，教室是同意學生犯錯的地方，怎樣家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。
在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接着寫，只有斟字酌句，才能防止重複。班主任在平常的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。
三、沉穩邁步、一路前行
在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業先做，課堂留足十分鐘作業，所帶的四4班接班時年段第六，第一學期提升爲年段。
第四，第二學期提升爲年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動後，學生寫週記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結合，關注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。本學年中，主持xx縣級課題《國小語文單元導語運用的策略研究》結題並獲xx縣成果三等獎，《國小語文非連續性文本有效教學的'策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《國小語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市xx縣二等獎。指導姜逸軒等學生“歡樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在xx縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲國小中段組一等獎並送市獲三等獎。
一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。儘管有着種種的困難，比方，組織學生開展綜合實踐活動的生疏，對個性張揚孩子教育的迷茫甚至碰到溝通困難家長時的鬱悶，但我始終堅持着自己對於教育工作的那份執着。
教師輪崗交流工作小結範文4
轉眼間，到xx國小輪崗已經有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰。半年裏，我經常上網查閱相關資料，學習並嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有時機學習和充實提高自己。
回憶這半年，樟城國小所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的變更模式和先進理念讓我深受啓發，教育理念和行爲有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收穫，現將一個學期來的輪崗工作小結如下:
一、開闊了眼界，推動了交流，思維得到拓展。
樟城國小的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑑，共同籌劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有許多不同而新穎的教學設計，大家都用心蒐集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發覺缺乏，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。
二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。
聽課是最讓人快樂的事情了，我發覺聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。
師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在樟城國小課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平常教師的引導和要求有很大關係。這是我在平常教學中所欠缺的，自己許多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心缺乏。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作爲教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。
三、教學環節是最好的'歷練，認真完本錢職教學任務。
在樟城國小，我面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學設想，借這次時機，做了許多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多珍貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了許多的改良，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。
總之，一學期來，感謝樟城國小的領導老師們給予我的無私關心和支持，我盼望以後還能有更多的時機參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養，做一名優秀的教師！
教師輪崗交流工作小結範文5
20xx年的xx月，我懷着忐忑的心情走進了xx國小，開始了我爲期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，忽然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心裏多少還是有些彷徨。但我發覺這裏的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關懷和關心，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，依據學校的需要我擔任了五年級(2)班的班主任及語文教學工作。在領導的關懷下、同事們的關心下，我得到很好的學習和鍛鍊，收穫頗多。
一、培養學生良好的'習慣
剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎麼好，每天能將作業本一本不落地收齊估量都是“太陽從西邊升起”；多數學生已養成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的同學喜愛“出口成髒”。良好的學風要從班風抓起，於是我首先從班幹部入手，召開班幹部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行爲大討論。
考慮到班級孩子們的家庭狀況並不怎麼好，我自己花錢布置教室，帶頭爲班級捐助公用物品。課間，我帶着孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染着每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜愛上了我這個剛來的老師。
二、提高教學質量
在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳裏，急在心裏，我暗暗對自己說:“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們取得進步，感受到學習的喜悅！”我通過家訪，瞭解到不僅是這幾個孩子，還有許多家庭的父母他們並不是不想催促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化水平的低下實在是讓他們心有餘而力缺乏。
看來家長的力量並不能起到很好的關心，於是我經過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室裏催促大家晨讀；我將每一節的語文課都拿5分鐘出來報聽寫；我利用課間時間讓同學們相互檢查背誦情況；我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正；我鼓舞大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反應他們的閱讀情況。
一分耕耘一分收穫，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均到達了100%，優秀率到達了70%以上！取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氣氛。
三、積極參加學校工作:
雖然我知道在xx國小工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是xx國小的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了許多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱着學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，爲出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。
這期間我還參加了學校的“節節課好”活動，我精心預備預備執教的《傻二哥》受到了學校領導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區素養教育評估”活動中，認真預備，我班學生作爲受檢年級也得到了下校的督學的誇讚。
轉眼間，一年的時間就這樣不知不覺流逝了。雖然我現在已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會出現出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成爲了我教師生涯中一筆不可或缺的珍貴財寶。
