總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編整理的學校教學工作總結6篇，希望對大家有所幫助。
爲認真落實**市國小教學工作會議精神，全面提高學校的教學質量，根據**鎮中心國小教研室教學工作安排，結合我校實際教學情況，我校於XX年9月28-29日進行了本學期的第一次常規工作檢查，根據各教研組的檢查反饋情況，現將檢查情況通報如下：
一、備課方面：
總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鑽研教材，課前都考慮到學生的情況，採用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博衆家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，並有自己的反思。其中**老師的教案實用、細緻、針對性強；劉雪瑩老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學後記詳細，有一定的經驗借鑑性；**老師的教學後記就如其人，是一個思考者，後記中融入了大量的思考，並且有一定的深度；**老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣，課後小記詳盡；數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：**等。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規範，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過於隨便，把握不準；教學過程沒有練習也爲數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課後反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過於簡單
，只有課題或只寫“例1”其它什麼都沒有；部分教師的教案後面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。
（二）作業情況
開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了費縣教育局教研室關於作業的要求與規範，在檢查中發現大多數老師能按照新要求去佈置，批改質量有了大幅度的提高。在作業方面表現較好的老師有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。
1、主要成績：
（1）多數教師佈置的作業量適度，批改及時有復批；
（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。
（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次佈置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。
（4）希望老師更加註重學生作業本上激勵性評語的運用。將作業本開發爲進行班級管理的又一陣地，成爲家長、老師、學生情感溝通的橋樑。
2、存在問題：
（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。
（2）個別班中學生本上的作業量不統一
（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。
（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。
（5）數學教師的週記月記數量不夠。
（6）部分語文老師的作文批改的不及時。
（7）作業批改記錄的使用效果不好，存在着應付的現象。
三、改進意見：
1、教學設計要體現個性，雖然有的修改後稍有不同。修改意見不要爲了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教後反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能隻言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。1、認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
3、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，爲今後自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正後再批。
5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。
7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。
學校教學工作總結 篇2時間在緊張而有序的工作中一晃而過。臨近期末，回顧本學期的教學工作，欣喜之餘，也頗多感慨，現總結如下，以更好地總結經驗，有利地促進教育教學。
一、無條件的關愛每一個孩子，切實搞好班級管理。
新學期伊始，針對去年班內的種種情況和學校對各班的管理要求，結合自己在工作中的一些經驗，我確定了以下管理目標：
1、繼續培養“團結守紀，勤奮創新”的良好班風。
2、以身作則，率先垂範，在各方面爲學生做出表率。
3、變“改造”爲“包容”，彰顯學生個性。
4、寬嚴相濟，注重學生良好道德品質和行爲習慣的養成教育。
5、多與家長和科任教師交流，共同做好學生的教育管理工作。
說到團結，我們班的孩子們也是最心齊的，不管做什麼事情，都能以班集體的利益爲重。例如：在學校運動會上，劉盛煜、閆君廷、王澤坤和逯崧同學參加男子4times;100米接力的比賽，都想跑最後一棒。平時訓練時總是劉盛煜跑最後一棒，而這時，王澤坤同學尤其想要跑最後一棒。針對這種情況，我及時做通王澤坤的思想工作，使四個孩子高高興興地站到了自己的起跑線上。在最後劉盛煜撞線的一剎那間，他們緊緊地擁抱在一起，那無以言表的高興勁兒，贏得了全場熱烈的掌聲。嚴明的紀律是做好一切事情的保證，基於此，我們根據學校政教處的要求制定了自己的課堂常規和課間活動指南。並規定以老師爲準繩，班幹部看老師，學生看班幹部，互相監督，互相學習，共同提高。學生的主要任務是學習，而學習離不開勤奮，離不開方法和能力的創新。在這方面，我們的孩子大都是做得最棒的。
我們常說，一個好的班主任，就是一個好的班級。這裏的好，不僅僅表現在班主任工作方法的巧妙上，也表現在班主任“率先垂範”的人格魅力上。爲了做好學生的教育工作，我一如既往地嚴格要求自己：按時到校，按時候課，按時做好自己份內的各項工作;服裝整潔，語言文明，以微笑面對每一個學生;嚴以律己，寬以待人，堅信身教勝於言傳，以自己的實際行動感染學生，激勵學生，教育學生。讓老師成爲學生心目中最崇拜的人，我是這樣想的，更是這樣做的。無論是課堂上的侃侃而談，還是課下的循循善誘，我以自己的一言一行使孩子在不知不覺中獲得知識並受到愛的薰陶。
去年剛接這個班時，我按自己設定的思路，試圖“改造”學生，使其成爲我心目中的好學生，但效果欠佳。本學期我對於不同的學生，採用不同的管理方式，使他們在不犯原則性錯誤的前提下，自由活動和學習。這樣，學生樂於接受老師的意見和建議，老師也不用爲學生的“不聽話”而大動肝火了。“包容”學生不等於“縱容”學生，在老師“寬鬆”的條件下，適時引導，曉之以理，動之以情，孩子們不僅變得聽話了，而且與老師的關係也更親密了。像閆君廷、訾亦然等同學，總是樂於把自己的一些新的想法和做法說給老師和同學，使班裏時時洋溢着濃濃的學習氛圍。學生和老師的關係融洽了，工作就好做了。如果有學生不守紀律，老師也要予以嚴厲的批評，在這種情況下，孩子們看到老師的臉色“晴轉多雲”，就會相互提醒，以免“陰有雷陣雨”。搞好班級管理，寬嚴適度，其中，“愛”是關鍵，無條件的愛每一個學生，營造寬鬆的環境，加強學生的自律性。才能使學生逐步培養自己良好的道德品質和行爲習慣。
教育學生，班主任不是在孤軍奮戰。在這方面，我時常向家長和科任教師瞭解學生的成長和學習情況，並通報我所瞭解的每一個學生的優點和不足之處，切磋教學方法，有針對性地實施教育教學，使其起到事半功倍的教育效果。像王一諾同學在本學期所取得的巨大進步，就是一個典型的實例。在此，我向全力配合老師做好孩子教育工作的家長朋友表示衷心的感謝。正是有了我們大家的通力合作，所以，本學期我班的教育教學工作在各方面取得了諸多成績和榮譽：國歌嘹亮班級、校運會總成績第三名、班級牆報評比二等獎、經典詩文誦讀比賽一等獎。這些成績和榮譽的取得，使我們的`孩子有了更多的自信，爲我們今後的工作打下了一個良好而又堅實的基礎。
二、充分發揮自己的特長優勢，把課堂教學落到實處。
從教二十年，我最大的愛好就是站在講臺上侃侃而談，看我的學生正襟危坐，時而微笑，時而頷首，時而暢所欲言，時而激烈爭論，形成一個求真務實的課堂教學氛圍。來到修文，我爲學校超前的教育理念所吸引，更爲自己找到這麼一個展示自我的的舞臺而高興。課下精心鑽研教材，充分了解每一篇文章的選編意圖，設計切實可行的教法和學法。課上適時引導，全面調動學生的學習興趣，正確把握每一個知識點，最大限度地把“認識、記憶、理解和運用”的教學要求落到實處。注重對於教學效果的鞏固和檢查，認真批改作業，及時反饋和輔導，以督促學生全面發展，全員提高。
學期初，我和本年級組的老師共同研讀教材，從精讀課文到略讀課文，從口語交際到習作練習，從我的發現到積累運用，從單元訓練到全冊編排，合理把握教學內容，根據學校的安排制定教學計劃，既注重教材的工具性，又注重教材的人文性，使本學期的教學工作了然於心。
課堂是實施教學工作的主陣地，爲了讓學生在課堂上全身心地投入，我精心設計每一個教學環節的導語，例如：學習《古詩兩首》，我首先從與古詩有關的小故事入手，講解關於古詩的知識，吸引學生的注意力。又如：學習《我家跨上了“信息高速路”》，我採用換位的方法，讓學生當老師來講解關於電腦的有關知識。在學習的過程中，我堅持以教材爲中介，全方位、大容量地展開大語文教學。例如：學習《畫楊桃》，在引導孩子們理解課文時，出現的一個 “跑題”現象。課文第一段寫爸爸對我的教導。有學生講到爸爸對我要求很嚴，針對這個“嚴”字，我讓孩子們體會並說一說現實生活中老師或者爸爸媽媽對我們的 “嚴”，因爲我在平時與孩子們的交往中常聽到有孩子說：“老師，你不嚴。”所謂“不嚴”，我的理解是“不厲害”，並非不嚴格要求。通過讓學生來說，也恰恰證明了這一點。之後，我給孩子們講了自己上國小五年級的時候，一位六十多歲、剛摘了“右派”帽子的老教師堅持要上課，並從嚴執教的事。講到現今社會人浮於事，不能潛心求學;講到這位老教師要求我們背會每天學習的課文;講到我當時放學不回家，總是第一個給老師背誦;講到那些沒有背會的同學是如何挨尅的;講到這位老教師與我關於“嚴師出高徒”的平等對話;講到這位老教師今年已經101歲，依然健在並時常與我通話的情況。在孩子們一陣驚呼中，又回到課堂上來，我發現他們的眼神明顯地亮多了。
作文教學是語文課堂教學的一部分，在學習課文的同時，有計劃地滲透並指導作文，能起到出人意料的教學效果。例如：學習《荷花》，我指導孩子們根據課文的結構來構思並學習寫作關於寫景的文章;學習《燕子專列》和《中國救援隊，真棒!》，我讓孩子們回憶我們爲汶川災區捐款的動人場面，採用倒敘的結構來記敘事情的經過。同樣，學習了《果園機器人》，我指導孩子們想象未來的事物，並模仿本文把要介紹的事物放到具體的事件中來寫。大大提高了孩子們的寫作興趣，使無從下手的孩子豁然開朗。
另外，對於課堂上注意力不夠集中或學習有些吃力的孩子，我都會在課下予以額外的關注。有時一句簡短的提醒，有時一連串的提問，使孩子感受到一些學習的壓力，從而產生更強一些的動力。爲養成良好的學習習慣，進一步提高學習成績起到一定的推動作用。不僅在教學上，也包括作業，對於不同的學生，根據學校的要求分層佈置，有效批改。使學生成績達到一個整體性的提高。
成績已成爲過去，回首反思，還有許多不盡人意的地方，諸如知識的鞏固，作文的指導和講評等等，我會和老師們一起，在今後的工作中不斷努力，爭取使孩子們在新的學年有一個新的起點，邁上一個新的臺階。
學校教學工作總結 篇3光陰荏苒，流逝如箭，本學期即將結束。在這一個學期中，我擔任五年級的美術教學工作，收穫頗多，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結如下。
本冊教材的課目設計是單元設課，每一課目即爲一個單元。教材分爲12個單元，按每學期18課時計算，每個單元平均約1.5課時。老師可根據情況調整課時。
“作業”改爲“活動”，更符合學生的學習行爲特徵，並能清晰地呈現教學的層次。我是這樣教學的：
（一）激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展爲本，培養他們的人文精神和審美能力，爲促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎因此，我選擇了基礎的、有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，爲終身學習奠定基礎。
（三）教師自身素質的培養
教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世的現代化教學模式。
（四）發展方向
1.加強業務學習，提高教學能力。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，教學才能永久煥發青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學和認真參加校本教研活動。學習新課程標準、美術教學理念、美術基本功及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學論文、案例及教學反思，得到了校領導的好評。在五項考評檢查中美術教育教學得到了上級領導的認可。通過本學期學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學
努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習，提高教學能力，以便爲自己更好的教學實踐作好了準備。
2.開展教學研究，發揚創新精神。
教育教學是教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課前準備，精心設計教案，精心製作課件並結合班級的實際，靈活上好每一堂課。課後仔細批改學生作業，做好批改記錄，認真講評，及時反饋信息，使學生對美術更有興趣，讓學生喜歡我的課，同時提高學生的美術水平。另外，授課後還寫些教育隨筆、教學反思，目的是爲以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。
學校教學工作總結 篇4轉眼間又到年末，各項工作已經接近了尾聲，根據自身工作的實際情況，我對自己的工作做出分析評定，總結經驗教訓，提出改進方法，以便使自己在今後的工作中能懲前毖後，揚長補短，爲今後不斷改進工作方法，提高工作效率提供依據。
一、履行崗位職責
1、日常工作
作爲一名年輕工作者，對待工作我不敢有絲毫懈怠，我要求自己做到手勤，要多記筆記，多做記錄，儘量把工作中的得失和每次出現的問題記下來以吸取經驗教訓；口勤，要多問，遇到疑難問題或工作中遇到困難就向別的教師問；耳勤，多聽取同事們提出的好的意見、建議，改進工作。我總結了半年來我對課程和專業技能的改進。這對將來課程的安排及運行有了充分的準備。
2、班內管理工作
（1）班委是班內最基層的管理者，既是管理者又是學生，是同學們的核心，也是基層問題的反饋者，因此更要樹立起良好的自身形象，在學習中成爲同學的榜樣，在感情上成爲同學信任夥伴。要求大家認真學習班委們一定也要刻苦學習，要求愛護教室衛生，班委就經常打掃，整理，每次遇到髒、苦、累、的情況班委就以身作則。
（2）關心同學：遇到同學個人有事，班委們主動幫助並組織全班一起關心，慰問，形成一種大家庭氣氛。
（3）爲了使每個同學都有積極學習的心態，在班內形成你追我趕的局面，班委們自發組織每款髮型的的考覈，對於考覈技術不達標的同學，班委進行自我批評與自我懲罰，並不讓一名同學掉隊。使整個班的專業技能水平有了整體的提高
二、出勤情況
今年我堅持出滿勤，無遲到、早退和曠工現象。單位組織的各項活動都能按時到達，積極參加。
三、今年主要工作情況
上半年是忙碌而充實的。主要是教學與招生，我將招生作爲首要工作，積極配合我校招生部的各項工作。努力讓自己爲學校多招生，擴大招生的宣傳力度。並組織班內學生幫我校招生，使班內的學生都爲我校招生盡一份微薄之力。在招生工作的同時並全身心的投入教學中，對工作勤勤懇懇，盡職盡責，多發現自己的不足，並加以改正。在教師評優課的過程中，使我充分認識到自己的不足，同事們誠懇的幫我指出不足，是我的教學水平得以提升，以後我要多聽取他人的意見及建議，以更好的提高自己的教學水平。
四、思想情況
爲了使自己的思想認識，覺悟有更大的提高，我積極向教育專業靠攏，並報考了教育管理專業，是自己的思想及班主任工作得到更好的提高。
學校教學工作總結 篇5南通特殊教育中心的同仁對特殊教育認識非常深刻。他們認爲特殊教育學校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最爲艱辛的工作，這項職業神聖而又光榮。南通特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象。他們把愛作爲推進自己工作的原動力，把愛融進工作的各個具體的環節中，堅持特殊的思想觀念，採用特殊的教育教學方法和手段，教育學生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應最少限制的環境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學校的學習活動，以達成能適應正常生活的目標。
南通特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業，勤奮工作，在特殊教育事業中去追求、實現自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實在敬業的實際行動中。
在這裏，愛是一種溫暖，體現在教師們柔和耐心的言語中和關心愛護的行動中;愛是一種力量，一種幫助殘疾學生改變自卑心態，樹立自強自立信心的強大動力;愛是一種紐帶，一種師生聯繫、增進情感的紐帶。在南通特殊教育中心，愛，集中體現在關注學生的成長方面，學校教師關注並幫助學生解決學習生活中的困難;關心學生的實際問題，如關心他們和正常人的交流如何暢通的問題，解答他們思想中的困惑，等等。愛是南通特教中心教師影響學生思想和行爲的特殊手段，他們堅持對學生施以母親般的愛，時時刻刻把愛傾注在學生學習生活的方方面面，使學生在成長過程中，體會到老師對自己的愛，對學生施以教育教學就容易爲學生所接受。
南通特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認真研究特殊教育規律，認識規律，利用規律，按照特殊教育規律辦事，提高特殊教育教學效果。
一是有一個特殊的思想觀念，積極面對特殊教育任務的艱鉅性，勇於克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個特別不怕苦、不怕累的思想狀態。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學習，能創業，有作爲。對殘障孩子特別照顧，熱情關心，幫助他們努力克服前進路上的困難，尤其是幫助他們樹立起自強自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標。
二是善於使用適合的特殊教育教學方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學中注意選擇有利於學生克服不利因素髮展其聰明的一面的教育教學方法。
學校教學工作總結 篇64月17日，XX區教育局在太平鎮中心校舉辦了校本教研現場會，會上教育局對全區校本教研工作做了周密的部署，李局長就此項工作作了重要講話。
根據教育局的指示精神，結合我校的實際情況，教學領導對本學區的校本教研工作進行了認真的分析和研究，並確定了以“關注學生學習過程，規範學生學習行爲，促進師生共同成長”爲大主題的土頂學區校本工作方案。
按照方案的部署，全學區深入廣泛地開展了校本教研活動，並且取得了初步成效，下面就本學期的校本教研工作做如下總結。
一、建立了組織研討體系，搭建了交流平臺。
爲使校本教研工作紮實有序地進行，學校成立了以校長爲組長，以教學領導爲成員的領導小組，負責宏觀上的組織調控，微觀上的督察和指導。按年級分學科成立了15箇中心教研組，以骨幹教師爲組長，具體負責和承擔本組的校本教研工作。
5月份，學校還建立了校園網站，骨幹教師註冊了教師博客，建立了教師博客羣，搭建了網上交流研討的平臺。如今在網上還交流了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學反思，教學敘事等。
校園網站的建立極大地調動了教師交流的積極性，使教師間的進步與提高又上了一個新臺階。
二、反思課堂教學，提煉研究主題
學源於思，思源於疑，只有善於發現問題，才能更好地研究和解決實際問題。因此，學校於4月20日召開了學科教研組會，會上佈置了各學科反思教學，查找因素，提煉主題的任務，經各學科組長的篩選，各年級分學科確定了15個校本教研主題，爲校本教研的順利開展邁出了第一步。
三、漸行漸進，開展了課題研究
確定了主題，便進入了校本教研的實質階段該階段，我們通過課例研討來驗證的可行性，主要方式是每個組在課堂教學當中實踐主題，爲主題研討提供話題資料，從4月29日起至6月8日，我們先後進行四個學科，13節課的課例研究，做課的教師均爲各個學科的組長，先由骨幹組長做示範性研討。在前幾次的課例研討中，校長王豔春親自參與聽課研討，並對校本教研的理解，操作方式等做了詳細的指導，爲進一步開展校本教研活動奠定了基礎。在校本教研活動中，全體教師邊學習邊實踐摸索，進而有所感悟和體會，逐漸形成策略，通過校本教研活動的開展，全體教師明晰了什麼是校本教研，如何圍繞主題開展行動研究，由聽、評課的不知所云，到抓住主題，有計劃性的研討，有了一個從感性到理性的飛躍。
四、且行且思，形成初步策略
通過課例研討，每一位教師都對本組的主題有了深刻的思考和實踐，並且都具有不同的見解和做法，在組長的組織下，經過疏理和整合，形成了針對主題的初步策略並形成材料發佈在校園網站中以進一步的實踐和認證，例如《加強語言文字訓練，增強課堂教學實效》，《“對照文”在習作指導中的作用》等等。通過研討，我們也發現個別主題的提出與確立還缺乏科學性和可行性，例如“在閱讀教學中，如何引導學生提出有價值的問題”。通過課例研究，覺得題目過大，而且空泛，有些無從下手，課例中無法明確體現，因此，在下步活動中，還有待於進一步修改和完善。
五、校本教研，促進了教師的專業成長
通過開展校本教研活動，調動了教師自主提高的積極性，活動中，既有了對新課標的重溫與領會，又有了對教材的解讀，更可喜的是教師的專業情意，得以提升，特別是青年教師和新聘任的教師，那種參與的熱情，和渴望成長的願望着實令人感動。例如村小中瓦房國小王美嬌、太陽國小王焱、三到國小李志國等年輕教師，責任心與使命感溢於言表之中，而那些中青年教師，雖然接受這種教研形式有些爲難，但他們那寶貴的教學經驗都爲校本教研增添了光彩，解除了許多年輕教師心中的困惑。例如，長炮國小的段秀梅老師，一面山國小的劉文波老師……等等，成爲校本教研的支撐爲量。
六、校本教研，增強了課堂教學的實效性。
校本教研的目的是爲了解決教法學法中的問題和困惑，而其終極目標，還是爲了提高教學質量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對於增強課堂教學實效是有效的。例如，對於“對照”文在作文指導中作用的研究，利用“對照文”使學生通過對照和比較，明確了習作主題，選材，潛詞造句，佈局謀篇等存在的不足，並在教師的指導下有的放矢地加以修改和提高，激發了學生習作的積極性，掌握了習作修改的方法，提高了習作的水平。
例如：對於“加強語言文字訓練，提高課堂實效”主題的研究，設計語言文字訓練點，使之貫穿於課堂始終，滲透於各個環節之處，將語言文字的訓練與課文的感悟與理解緊密地結合在一起，使學生感悟了語言文字的魅力，體驗了《亡羊補牢》的情境，懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，爲學生的終身學習與發展奠定了一步臺階。
例如一年級數學組對於“如何激發學生保持學習熱情”的主題研究，趙雲清所執教的《加法運算》一課，通過創設數學情境，開展學習競賽，及對鼓勵評價等符合低年級學生心理特點的做法，使學生保持着旺盛的學習熱情。
校本教研是師生共同成長與進步的搖籃，我們深信，經過不斷地探索與實踐，經過交流與探討，校本教研之樹一定會深深地根植於教研這片沃土，一定會結出豐碩的果實。
