總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的學校工作總結10篇，歡迎大家分享。
在學校領導的高度重視和積極支持配合下，教務處始終做到思想上重視、制度上保證、環節上落實，精心組織，周密安排，圓滿完成了期末考試工作，取得了較好的成績。
一、加強領導，強化責任
學校領導高度重視期末考試的考紀考風，強調以抓考紀考風爲突破口，提高我校教學質量，樹立良好校風、學風。在考試中，學校校長親自抓考務工作，爲期末考試的順利實施提供了有力保障。主管學校教學工作領導在期末考期之前於20xx年1月9日召開了考務工作會，以“嚴格管理，嚴明考紀，加強學風建設，建立誠信校園”爲題，要求各班做好期末考試學生的考前動員工作，加強考紀考風的教育，通過正面引導，培養學生樹立公平競爭的誠信意識;要求監考老師要有高度的責任心，認真履行監考職責，嚴格執行考場紀律;切實把期末考試過程中的每一項工作落到實處，確保期末考試的順利進行。
二、精心組織，強化管理
1、充分動員，密切配合
本次期末考試得到了高度重視和積極配合，學校在考前組織召開了考試動員會，認真落實監考教師，積極做好監考老師的考前培訓工作和參考學生的考前動員工作。在考試過程中，監考教師都能以高度的責任心投入到監考工作中，工作細緻嚴謹，認真履行監考職責。考試期間考試紀律良好，整個考試規範有序、考紀嚴格。整個期末考試未出現學生違紀舞弊行爲，學校的考紀考風得到進一步加強，確保了考試的質量，保證了考試的公平與公正。考試結束後，老師們都按照要求在規定時間內批閱試卷、及時準確地登錄成績，保證了期末考試的圓滿完成。
2、精心組織，周密安排
教務處切實加強考務管理，提前制定期末考試方案，對參考學生人數統計、考場佈置、考試、回收試卷、試卷評閱、成績統計上報等一系列環節進行了規範，保證了期末考試的如期順利進行。其次提早動手對考查科目考試進行了周密安排在第十五週要求各考查科目教師將考查形式及考試方案上報教務處進行審定，通過後在第十六週進行了考查科目的考試工作，音樂課主要通過考察學生的樂理知識和試唱，信息技術主要考察了學生的計算機操作能力，體育考察全面對體質健康標準上的項目進行了全面測試，效果顯著。
3、強化考試管理，狠抓考紀考風
爲了保證考試的公平性、公正性和嚴肅性，使考試成績全面、準確、客觀、真實地反映學生學習情況和教師教學效果，教務處加大考試管理力度，狠抓考紀考風。加強考前教育，要求期末考試所有課程考試按照單人單座，學生對號入座，每個考室配備2名監考人員，監考人員嚴格遵守“監考工作流程” 和“監考人員守則”，嚴格執行考場紀律。對考室逐個進行檢查，發現問題及時解決。考試結束後，教務處對考務情況進行了總結。
學校工作總結 篇2本學期以來，在校領導的正確領導下，在同仁們的大力協助下，我終於圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。爲了今後能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
國小的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學剛開學的一個月裏不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我瞭解到張煜同學在他家住，就安排他倆一座，並同其家長聯繫共同做他的思想工作，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在秦碩同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書室博覽羣書，不斷擴寬知識面，爲教學注入新鮮血液。
社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。
學校工作總結 篇3胡集一中20xx——20xx學年大課間體育活動總結 我校大課間比賽活動已經圓滿結束了，這次大課間活動，從我校領導高度重視佈置任務到老師們精心組織集體練習；從嚴格訓練到今天比賽結束。可以說，每一名同學，每一位班主任老師，特別是體育教師都付出了大量的心血。
這次活動，我們也收穫了很多。廣播體操和跑操經過同學們的千錘百煉變得熟悉了，規範了，自如了。
無論是廣播體操還是跑操比賽，所有的學生都能精神飽滿、士氣高昂、團結向上，以極大的熱情投入到比賽當中，同學們步調一致、衣着整齊、做操動作有力、整齊劃。
體現了我們胡集鄉第一初級中學全體師生積極向上的精神風貌。比賽的名次不是最重要的，重要的是通過比賽不但增強了班級的集體凝聚力更體現了我校拼搏進取的作風，團結一致的精神。通過練操，加強了同學們體育鍛煉能力，提高了學生身體素質，展現了同學們的精神風貌，這纔是我們取得最大的成績。
一、活動內容。
我校每天開設大課間活動2次，上、下午各1次，每次30分鐘。上午大課間體育活動以眼保健操、韻律操和跑步操爲主，輔以隊列隊形練習；下午大課間體育活動以班爲單位，以廣播體操、韻律操、感恩的心手指操等特色體育活動爲主。
二、大課間體育活動的意義。
通過大課間活動，我校的收益頗多。主要有以下幾點：
1、強健了學生的體魄。 往年的春冬流感高發期時，學生感冒
現象普遍且嚴重，但經過近三年大課間體育鍛煉後，學生體質明顯增強，感冒現象有所好轉。
2、學生們獲得了快樂。 在優美的歌曲音樂中鍛鍊，孩子們笑臉比陽光還要燦爛。課堂上愁眉不展的學困生也露出了笑容。學生們由衷地感到快樂。這種正面情緒會積極地影響他們愛上學、愛學習，從而形成良性循環。
3、大課間活動是課堂教學有益的補充和拓展。 學生們在活動中學會了交流與合作等體育知識、技能外的東西。如丟沙包，學生們在鍛鍊身體的同時還學會同夥間如何分工、如何配合，運用哪些戰略戰術，才能更快取勝。沙包飛過來的時候是勇敢地接住還是機敏地躲開，這樣在玩中學正是課堂教學有益的補充和拓展。
4、架起了溝通的橋樑。 活動中師生同樂，加強了領導與教師、教師與學生、學生與學生間溝通交流，營造了民主和諧的校園氛圍。
今後，我們將在活動主體的設置上，適時做些調整，尤其對體育遊戲，要根據時序的變化，設計一些豐富多彩的主題，圍繞主題開展遊戲活動，從而讓學生消除厭倦情緒，始終對遊戲活動充滿新鮮感。我們還將結合學校文化建設，在學習其它學校先進經驗的基礎上，進一步提升我校大課間活動的文化品味，增進大課間活動的校本特色。
XXX 20xx——20xx學年
學校工作總結 篇4一、端午節的活動我們側重於“溯”源。從三個環節展開師生間的交流與互動。
1、師生互動牆報。(在3-4年級開展)通過教室整個的外牆佈置，以小報、手工製作、繪畫作品等形式反映師生在第一階段的學習體會與成果。
2、師生互動演出。(在5-6年級開展主題隊會)隊會以文藝演出的形式再現了屈原投江的一段歷史文化，師生們被屈原身上那股民族的正義感和濃濃的愛國情所折服，全場深情地吟頌起懷念屈原的詩詞。我們嘗試以時裝表演和舞蹈的形式向師生展示了端午節的時令食物、物品文化和民間主要活動，在齊心協力擂鼓接龍、賽龍舟的演繹中師生們感悟昂揚向上、齊心協力的中國精神。
3、師生互動活動。端午節的活動室由老師和家長共同單槓，有糉子製作室、時令飾品製作室等，學生人人蔘與，個個動手，有的學會了製作糉子、有的會做香袋、有的會編蛋網、有的會做菱角，有的學會一段武術操、有的還知道了與一些節日習俗有關的科學知識和數學問題……，從而較好的體現了我們的活動主旨：全員參與，共同體驗、各有收穫。
二、在實踐中，我們欣喜的發現學校在變化、學生也在變化：
1、校園生活生動起來了。節慶活動不是一種單純的儀式和形式、我們還加強了節慶教育後續工作的研究，如建立了家校跟蹤聯繫卡，學校社區活動聯繫單、反映了學校在教育學生工程中的獨具匠心，全方位勾畫出孩子天地的純真、爛漫、生動、富有情趣，每次活動後的照片、班級交流展示等資料，往往又構成了是校園櫥窗最美的風景線，讓學生爲自己的表現喝彩，這一切恰恰構成一團濃郁的校園文化氣息，煥發生命的靈動，令學校生動起來。而這種氛圍有利於學生身心健康和諧的發展。
2、教育內容豐富起來。教師們對“空洞的說教”的認識深刻了。就事論事的教育、言而無物的紙上談兵就是空洞的說教。節慶教育實踐使教師們覺得言之有物，和學生說的話題多了、話題廣了，瞭解學生更生動了，師生間的情義更濃了，和學生交流的基礎更紮實了，因而也更容易被學生所接受。
3、學生參與的意識強了。學生不僅對於節慶活動，傾注很高的熱情，而且對於學校其他活動也予以一定的關注。在學校的許多活動中，都能看到有的學生主動收集資料，有的設計編排活動方案、有的動手操作……，自然中體現出自信。
4、規範的養成更自覺了。節慶活動的開展往往牽涉到整個班集體，不強調一些紀律是不行的，在整個的參與過程中，可能還要牽涉到一些學生的個人“犧牲”，學生的集體觀念得到了強化，集體的責任感和榮譽感增強了，因而也更自覺的履行職責，遵守規範。
我國地大物博、歷史悠久，我們只是充分利用一部分傳統文化對向進行教育，我們有責任去弘揚，而這個責任，就賦予我們下一代，讓我們從傳統節日教育做起，使我國的傳統文化發揚光大!
學校工作總結 篇5依據本學年初制定的“建設以新的辦學理念、辦學目標、校訓、校風、教風和學風等爲核心內容的學校文化，創新學校的德育工作，構建適合民辦薄弱高中學生髮展的有效教學模式。”的工作思路，按照學校《第二學期工作要點》，本期完成了下列工作。
校風建設活動推動了內涵發展
繼上期德育工作的創新，實行“三制”（學生校長助理制、值日班長制、德育導師制）後，本期校風建設活動重點放在下列幾個方面。
1、舉辦了全校性的以“尊重”、“合作”、“誠信”、“責任”爲主題的形式豐富多樣的教育月活動，每月開展一個主題教育。通過各種方式教育學生尊重生命、尊重知識、尊重勞動、尊重歷史、尊重創造，以誠待人、言而有信、恪盡職守、盡心盡責。
本期還進行了班級“無人監考”的嘗試，對學生進行誠信的教育。
2、啓動了“黨員示範崗活動”，充分發揮黨組織在校風建設中的引領、示範作用。通過開展“黨員示範崗”的活動，提高了黨員教師深化教育改革，轉變教育觀念的自覺性，促進了黨員教師的專業成長，促進了學校教育教學工作和各項工作協調發展，促進了“嚴謹、務實、創新、高效”教風的形成。
3、實施了“學生訓導制度”。爲加強問題學生行爲規範教育，積極幫助學生矯正不良習慣，培養良好的行爲習慣，提高其思想道德素質和促進身心健康發展，學校在全校開展了對問題學生和問題行爲訓導活動，設立了“三級訓導+特級訓導機制”。“學生訓導制度”已成爲制度化、常態化，有效地推動了校風的建設。
4、開展了共青團員與後進同學結對子，“一幫一，同進步”活動。
二、有效教學研究翻開了全新篇章
本學期，學校在“基礎薄弱高中學生學習適應性培養策略的實踐研究”的基礎上正式啓動了“促進基礎薄弱學生髮展的有效教學模式”的課題研究。
1、黃孔辰校長編印了《促進基礎薄弱學生髮展的有效教學模式實施手冊》，並面向全校作了3次輔導講座。
2、開展了對《實施手冊》的學習活動，教師撰寫學習心得100篇。
3、以教研組爲單位，開展“有效教學”研究課活動，組織了29節課例研究課，每節課後都進行了研討活動，全體老師均寫出了研究報告，各教研組寫出了分析報告，並進行了交流活動。同時，重視了高三年級的“有效複習”的落實。
從教師的課堂教學以及學習心得、研究報告的綜合情況來看，老師們的有效教學理念和實際教學的有效性都有了相應的提升，不同程度地離“有效教學”的標準愈來愈近，可以說本學期的研究是我們在“上下求索”過程中力圖“華麗嬗變”的新開端。
教師專業發展提升了育人素質
依據學校“以先進文化引領學校的內涵發展”指導思想，爲了“建設先進教師文化，打造教書育人的先進教師團隊。”本期一如既往地從教師的教育觀念、師德水平、教育教學行爲方式以及教師行爲風範等進行教師文化建設。側重於三個方面：
1、加強了師德師風建設。確立了“嚴謹、務實、創新、高效”的教風；實行師德一票否決制；評選了一批最受學生歡迎的教師。
2、加強了班主任隊伍建設。學期末評選表彰了一批學校優秀班主任。
3、加強了校本培訓。①邀請了有關專家來校做教育教學改革的講座。②校長舉行了十二次專題講座。③開設教師論壇，加強教師間的經驗交流，實現成果共享。
校慶系列活動彰顯了校園文化
“以系列活動的形式，慶祝學校建校十週年”是上期既定的工作思路。通過系列活動，促進了校園文化的建設，推動了內涵發展。
1、開展了學生“桃李杯夢想秀”才藝大賽系列活動。
2、開展了教師“園丁杯”才藝展示系列活動。
3、開展了學生家長“春暉杯”才藝展示活動。
4、舉行了一定規模的“慶祝建校十週年慶典活動”。
家校合作育人形成了教育合力
通過開展形式多樣的家校合作，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力。本期學校加強了家長與學校的溝通、交流與合作，使學校與家庭教育更有時效性、針對性，目標要求更一致。
1、繼上期成立了各年級家長委員會後，本期成立了學校級家長委員會。委員會成員代表全體家長，參與學校教育和管理工作。
2、定期舉辦家長學校講座，幫助家長轉變教育觀念，尋找與孩子溝通的橋樑，爲孩子營造良好的家庭學習氛圍，提高家庭教育水平。
3、邀請了香港著名親子教育專家莊榮輝教授到我校開展以“得道之旅──掌握親子智慧，輕鬆教育孩子”爲主題的家庭教育培訓活動。僅此項活動就有230名家長自願參加。
學校工作總結 篇6近年來，在市委市政府的正確領導下，在國家環保總局和省環保局的指導下，XXX市以建設最適宜創業發展和生活居住的現代化大都市爲目標，努力實施可持續發展戰略，全面推進了各項環境保護事業的發展，使全市可持續發展的水平和能力明顯提高，在經濟保持快速、健康發展，社會各項事業蓬勃發展的同時，環境質量得到顯著的改善，先後榮獲“國際花園城市”的稱號和“中國人居環境範例獎”、“聯合國改善人居環境最佳範例（迪拜）獎”等獎項。
環境教育對環境保護工作起着先導、基礎、推進和監督作用，創建綠色學校進一步推進了環境教育的開展。我市的環境教育和創建綠色學校工作，緊緊圍繞環境保護中心工作和創建國家環保模範城市這一目標來開展，並取得了較好的成績。XXX年下半年—XXXX年上半年，共評出市級綠色學校（幼兒園）59所，省級綠色學校（幼兒園）29所，4所學校、幼兒園受到國家環保總局和教育部的表彰。過去的一年，也是我市環境教育和創建綠色學校工作繼續朝着“普及、鞏固、提高”方向努力邁進的一年。
一、環保、教育部門密切配合，共同開展環境教育和創建綠色學校工作。
市環保局和市教育局作爲政府主管環境教育的職能部門，密切配合，攜手開展環境教育。市教育局把環境教育作爲推進學校精神文明建設、提高學生綜合素質，建設現代化複合人材的一項重要工程來抓，提供了開展環境教育的廣闊空間和舞臺。市環保局作爲推進這項工作的主體，有領導抓，有處室管，並明確市環保宣教中心是指導和組織實施的部門。環保、教育部門定期開會研究工作，爲環境教育和創建綠色學校工作的順利開展提供了保證。在市級綠色學校評審、省級綠色學校和國家表彰綠色學校的推薦工作上，兩局都能充分溝通、共同協商。 XXX年1月中旬，我市召開了環境教育座談會，市教育局華同旭副局長（現市教育局局長）、市環保局方力行副書記和市教育局、環保局相關處室的領導、市環保宣教中心有關人員以及我市環境教育專家參加了這此座談會。在會上，大家就我市環境教育在發展中存在的一些問題，下一步我市綠色學校（幼兒園）的環境教育應如何發展以及如何配合市委、市政府提出的創建國家環保模範城市的目標開展環境教育等問題展開了熱烈的討論，華同旭副局長、方力行副書記還對我市環境教育今後的工作作了指示。
二、指導扶持、以點帶面，促進環境教育和創建綠色學校工作。
榜樣的力量是無窮的。我市注意發現典型，抓好典型，用典型引路，以點帶面促進環境教育和創建綠色學校工作上臺階。我們把學校分成三類，組織我市環境教育講師團的專家進行指導：第一類是省、市名校，這類學校的師生素質較高，有能力開展較高層次的環境教育理論研究、社會實踐和科技活動；第二類是一般學校，這類學校有廣泛的代表性，尤其對老城區的學校更有可學性；第三類學校是一些薄弱學校，這些學校在資金、場地等很困難的情況下開展環境教育，對這些學校指導也有很重要的意義。爲解決部分學校在開展環境教育和創建綠色學校工作中出現的經費不足的問題、進一步調動學校創建綠色學校的積極性，去年，市環保局還向財政部門申請百萬元專項經費用於扶持部分學校開展創建綠色學校工作。對這些學校的扶持取得了以點帶面，全面推進綠色學校創建效果，這些學校中有的在省市級綠色學校評審、國家綠色學校表彰中取得了好成績，有的在環保科技活動中取得好成績，如：由專項資金資助的華師附中的《對中國南部沿海增養殖業的調查與展望——來自廣東汕頭赤潮災區拓林灣和深澳灣“海上漁村”的思考》項目，獲得在美國舉辦的第53屆英特爾國際科學和工程大獎賽特別獎，XXX市82中學的《構建廣州生態環境城市》獲全國青少年科技創新大賽二等獎，教育路國小的《XXX市北京路沿線文物古蹟保護和利用的研究》獲全國青少年科技創新大賽二等獎。
三、加強培訓、開展交流，規範、深化環境教育和創建綠色學校工作。
培訓工作對於創建綠色學校工作起着先導和基礎的作用，不同類型的學校應開設不同的培訓課程。去年，我市共組織了8期的創建綠色學校培訓班，先後有1000多名校長、園長、主任和教師參加了培訓，爲創建綠色學校工作打下了紮實的基礎。另外，還組織了兩期綠色學校提高班，爲綠色學校的環境教育工作進一步開展和申報高一級綠色學校進行培訓、指導。爲使有條件的學校把環境教育作爲學校的辦學特色，創建一批各具特色的綠色學校，我市於去年下半年和今年上半年各組織一批綠色學校的校長、主任赴澳大利亞、新西蘭進行環境教育的考察、學習，通過考察、學習，大家開闊了眼界，加深了對環境教育的認識，增強了創辦環境教育特色學校的信心。
四、開展環境教育的理論研究工作，爲綠色學校的可持續發展提供後勁。
隨着人們對環境的認識不斷深入，教育、教學理論的不斷的發展，環境教育和創建綠色學校的工作也面臨新的挑戰，要與時俱進，開拓創新。爲此，我市十分重視環境教育和創建綠色學校的理論研究，爲綠色學校的可持續發展提供後勁。目前我市正在進行的課題研究有：與總局宣教中心合作開展的《綠色學校發展策略及運行模式的研究》、與廣東實驗中學合作開展的《創建高中環境教育選修課校本課程的實驗》以及與廣州大學合作開展的《綠色大學評估體系的研究》。我市廣大教育工作者也積極進行環境教育和創建綠色學校的理論研究，去年，在中山大學召開的環境教育國際研討會上，我市共提交了100多篇論文；今年即將召開的XXX市環境教育研討會的論文徵集、評比中，共收到794篇論文。
目前，我市大、中、國小，幼兒園開展環境教育、創建綠色學校的熱情空前高漲，全市3259所學校、幼兒園，140多萬青少年學生都不同程度地開展和接受了環境教育，各級各類綠色學校（幼兒園），佔全市學校、幼兒園總數的三分之一。其中區級綠色學校1257所，市級綠色學校357所，省級綠色學校76所。有6所學校、幼兒園還受到國家環保總局和教育部的表彰。綠色學校成爲我市學校提高學生綜合素質的重要手段，開展精神文明建設的重要途徑，基本實現了要我“創”到我要“創”，由環保部門爲主到逐步變成以教育部門爲主的轉變，綠色學校已成爲學校嚮往的“品牌”。 我市環境教育和創建綠色學校工作雖然取得了一定的成績，但與國家環保總局的要求，城市的發展和現代化的需要還有差距，XXX市的環境教育和創建綠色學校工作也要在新形勢下不斷鞏固和發展。
學校工作總結 篇7生物學是一門實驗學科，生物學的概念、原理和規律大多數是通過實驗推導和論證的。因此，重視學生實驗能力的考察成爲新一輪課程改革和大學聯考的改革的顯著特點，這就要求在生物實驗專題複習中既重視學生理論知識的複習，更重視對學生運用生物學原理分析問題、解決問題能力的培養。那麼，在教學中如何加強學生實驗能力的培養？如何提高單位時間內生物實驗複習的效率呢？在近幾年的畢業班教學中，我們帶着這些問題進行了一些探索和實踐，有了一些初淺的收穫和體會，現總結如下：
一、複習的指導思想
以傳統實驗複習方法，結合運用多媒體的大容量和動畫效果，進行實驗複習教學。這樣，可以充分利用多媒體的動畫優勢，通過教師的講解，結合觀察影視動畫，進行思考探索，讓學生掌握科學實驗知識的發現過程、實驗的研究方法，在此基礎上培養學生的實驗操作能力、分析能力、創新能力及實驗思維能力。
二、複習的教學內容
近幾年的大學聯考試題主要是考查學生在掌握教材實驗的基礎上，是否具備了實驗能力，包括實驗材料、對象、方法、安全性等的選擇，對實驗過程的理解、實驗現象的理解、實驗數據的處理、簡單實驗的設計等。因此，我們將實驗專題分爲五大部分：（一）實驗的基本操作技能；（二）剖析課本中的經典實驗；（三）分析課本中的學生實驗；（四）生物實驗的設計和實驗結果的分析和解釋；（五）近幾年大學聯考試題的精析、精練。其中生物實驗的設計是總複習中的重點和難點。這樣的安排，符合學生的邏輯思維。不僅可以幫助學生吃透課本，活化知識，夯實基礎，而且可以將課本實驗中分散的知識系統化、網絡化，取得了良好的教學效果。
三、複習的.教學過程和方法
1。精講生物學實驗的基本技能，構建學生實驗能力的基礎。
該部分主要包括基本實驗方法及技術；器材及藥品的使用；中學實驗的分類；中學有關實驗的方法體系。我們採取的複習方法主要是精講。對於每一項實驗的基本操作技能，都結合課本中的實驗進行舉例。如在複習“研磨、過濾技術”時，我們列舉了課本中涉及到的實驗共有三處：研磨新鮮的肝臟，過濾製得H2O2酶；研磨葉片，過濾得濾液。這樣，學生通過對比聯繫，很容易概括出加快研磨速度的方法，就是加入一定量的SiO2。可見，通過訓練學生掌握實驗操作基本技能，不僅可以將實驗中分散的知識連貫複習，而且可以提高學生的實驗操作能力，對於發展學生的實驗分析和實驗設計能力奠定了良好的方法基礎和思維基礎。
2。通過剖析課本經典實驗，建立科學研究的過程方法和實驗理論。
經典實驗是科學家精心思考、巧妙設計、反覆實踐，經歷許多次重複，證明是正確的、最具有代表性的實驗。對經典實驗，我們指導學生在理解實驗設計思想的基礎上，對實驗的選材、條件的控制，對照實驗的設計，實驗結果的分析、驗證等方面做深入剖析，目的是讓學生認識
到科學研究過程的艱辛與曲折，更重要的是讓學生領略和感悟科學研究的基本過程與思路，如光合作用的探索，酶的發現及本質的新知識，生長素的發現，DNA雙螺旋結構的提出，孟德爾遺傳規律的總結等，學生很容易就歸納出科學研究的一般方法是觀察 提出問題 提出假設 實驗驗證。接着，我們用多媒體動畫播放科學實驗理論建立需掌握和貫徹的內容，如確定實驗變量的原則：單一變量原則，對照原則等。這不僅激發了學生的學習興趣，而且有助於學生理解經典實驗設計理念，提高學生的實驗能力。
3。分析課本中的學生實驗，提高學生實驗知識的遷移能力。
大學聯考生物實驗試題，不是課本實驗的機械重複和再現，但其實驗原理是基於課本實驗的，可見，只有掌握課本中的學生實驗，才能將這些知識和技能遷移到新的實驗情境中去，才能自如地解決新情境中的實驗問題。沒有對課本學生實驗原理技能的掌握，實驗的設計與探究就失去了基石。因此，我們在複習備考過程中，要求學生對考試大綱規定的24個實驗（包括實習和研究性學習），必須認真複習，全面掌握。
對於該部分內容，我們改變過去傳統的邊演示邊講解的生物實驗複習方法，大量使用多媒體技術。具體操作是：先讓學生對課本實驗進行預習，熟悉實驗內容和實驗方法，再連續（可以多次）播放多媒體動畫，並在每一實驗後設計改進題。這樣，不僅可以使學生獲得直接感性認識，而且可以在較短時間內掌握實驗內容，提高實驗知識的遷移能力。
4。生物實驗的設計和實驗分析與解釋
生物實驗設計題能夠考察學生的分析能力、信息處理能力、語言表達能力、開拓創新能力，所以成爲當前大學聯考的熱點題型，也是大學聯考生物試題的難點。許多學生往往感覺無從下手，或者在文字表達方面含混不清。針對這一情況，我們在教學實踐中通過複習生物實驗設計的基本內容，將實驗設計分爲兩大類，即驗證性實驗和探索性實驗。驗證性實驗的結果是既定的，唯一的。而探索性實驗的結果是不確定的，需要討論。判斷其類型後，再根據實驗設計的方法技巧，分組編號設置對照 學生在實驗設計時就有章可循，思路清晰，表達自如。
5。通過近幾年的大學聯考試題精析、精練，提高學生的實驗能力。
在近幾年生物大學聯考試題中，我們精選了一定量的具有代表性的實驗題進行精析、精練。不僅可以讓學生適應大學聯考題，領悟大學聯考題的命題技巧，而且提高了學生的實驗分析能力，語言表達能力等。
學校工作總結 篇8本學期家校工作主要通過召開兩次家長會、建立班主任和家長溝通的網絡平臺、家長開放日、家長育子經驗及讀書體會交流等活動建立起家庭與學校的綠色通道，使家長們積極主動幫助學校搞好教育工作，參與班級管理，形成了同心協力爲孩子健康成長的良好局面。
一、通過學習，豐厚家長自身素養。
1、學校充分利用少先隊德育基地，使學校教育教學工作、德育工作、家長學校工作結合起來。開學初以家長承諾的形式呼籲家長快快行動起來，與孩子共同學習並自覺踐行傳統文化《弟子規》。
2、學校開放課堂教學，爲家長了解課程改革信息提供了時機。讓家長走進課堂，參與到青年教師、骨幹教師展示課中，並通過多種途徑，交換彼此的意見，促進學校與家庭的相互溝通，相互融合，利於形成教育的合力，從而促進學生的全面發展。
二、學用結合，實現家庭教育的和諧。
1、學校藉助家長會的時機，做了層層培訓。
外聘有經驗的孔科長來校講座，本學期主要培訓了“如何培養學生的好習慣”。爲了加強一年級年級新入學學生的管理和指導，進一步強化學校與家長的溝通，共同提高教學質量，促進孩子幸福成長。學校於11月4日召開了“愛與責任同行”的全校學生家長會。目的是爲了讓家長們更好
好地瞭解學校的辦學理念與教育動態，進一步促進學生良好行爲習慣的養成，構建家庭、學校、社會三位一體的教育網絡，使學校教育更具針對性、主動性和實效性。
2、發揮“家長義工”作用。
家長義工經常無償參與學校的各種活動，如：開學典禮上的承諾、開學初的學校衛生大掃除等。在活動中增進了家長與學生、家長與教師、家長與學校之間的理解與溝通，使家校關係更加溫情而和諧。
三、發揮榜樣作用，提高家庭教育實效。
1、學校開展樹立小榜樣養成好習慣活動，也得到家長的支持。家長在學習《弟子規》落實在生活中，以身作則，爲孩子們樹立了榜樣。家長教育方式也轉變了很多，和諧的讀書家庭也在層出不窮。一份份家長們真摯的讀後感，道出了他們對子女教育的心聲。
2、學校大力宣傳小榜樣學生的事蹟、家庭的事蹟，充分利用紅領巾廣播，把家庭中孝敬父母的事蹟、文明禮儀好家庭的事蹟廣泛宣傳，教育學生，教育家長。學生經常用我敬佩的人……媽媽、爸爸等等。寫出自己的家庭、同學家庭好人好事。
3、學校爲家長提供相互學習的機會。家長會上家長交流自己教育子女的經驗，孩子展示自己的進步，講述文明禮儀在家庭、在學校、在社區典型事蹟。學校的活動得到家長大力支
持，也得到社會的認可。一年級召開兩次家長會，加大和一年級家長的交流的機會。
四、家校工作反思
反思優勢：本學期家長參與學校活動較多而且反響較好。比如，開學初的家長代表承諾；骨幹教師課堂教學展示，從家長的反饋中可以感受到，家長們十分欣賞咱們教師的課堂教學，同時也有部分家長能提出自己獨到的見解，能引起我們的思考；在新年聯歡會上，也有部分家長義工參與到班級的活動準備中，令人感動。
反思不足及措施：
之一：家校溝通不夠。以後將不斷完善此次項工作，並且將週五3:30—4:00爲家長接待日，聆聽家長的心聲，解決家長的困惑。
之二：家長義工作用發揮不夠。要充分利用起來，調動其積極性。
學校工作總結 篇9“上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷…牙齒是我的好朋友。”伴隨着歌曲，我們迎來了第XX個的國際愛牙日。爲了讓孩子瞭解更多與牙齒相關的知識，增強保護愛護牙齒的意識。9月20日，我園中二班立足於實際，開展了“呵護孩子，健康口腔”的專題活動。
活動中，郭老師首先讓孩子瞭解9月20日是“全國愛牙日”，教育孩子注意口腔衛生，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣，並鼓勵孩子多吃蔬菜、水果，少吃甜食，確保牙齒健康成長;其次，通過教學活動“刷，刷，刷，刷出潔白的牙齒”，幫助孩子掌握正確的刷牙方法，讓孩子在寓教於樂中瞭解其含義;最後爲孩子進行牙齒的檢查，檢查後對有齲齒的幼兒反饋給家長，使家長重視孩子的牙齒保護，樹立“愛護牙齒從小做起”的健康觀念。
本次活動使孩子認識了牙齒健康的重要性，幫助孩子樹立愛牙護牙意識，以促進每個孩子成爲護牙小衛士，綻放他們健康、美麗的笑容!
學校工作總結 篇10教育的中心和靈魂在學校，課程改革的根本依託在學校，“基於學校，爲了學校，在學校中”是校本教研的基本理念。它以新課程爲指導，以促進每個學生髮展爲宗旨，以教師爲研究的主體，以解決教學中實際存在的問題爲依託。近年來，我們堅持理論學習，立足實踐，不斷反思，不斷改進，不斷深入，不斷髮展，把我校校本教研工作推向前進。
我們的目標是：擁有一支學習型、專業化、反思型、研究型的教師隊伍，全面提升新課程改革和實施的能力和水平。
我們的宗旨是：樸實、踏實、求真、創新；不造勢、不作秀、不做表面文章，不追求轟動效應，而是基於學校，立足教師，源於課堂，研究真實的問題，創新真實的做法，追求真實的成效。
我們的思路是：理論與實踐相結合，個體與羣衆相結合，個案與研討相結合，反思與實踐相結合。
一、校本教研在我校日益突出的作用體現
（一）保障了課程改革的深入，校本教研解決了新課程實施中教師所面臨的各種具體問題，總結經驗，提升理論，探索規律，提高實踐水平，保障課程改革向縱深發展。
（二）促進了教師的專業發展，校本教研把教師從單純的課程執行者的角色解脫出來，使其成爲新課程的研究者、開發表、創造者，幫助教師克服職業倦怠，實現個人價值，享受專業幸福，促進專業發展。
（三）推動了學校文化建設。校本教研創設了教師之間相互學習、相互切磋、相互交流的學校教研文化環境，形成了教師對教研共同追求的價值觀和信念，使學校不僅是學生髮展的場所，也是一個促進教師發展與提高的學習化、研究化的共同體。
（四）提高了教育教學質量，校本教研中教師諸多變化（），從研究教材教法到全面研究學生；從重結論到重過程，從以前的孤軍奮戰到現在的同伴互助，這些可喜的變化，對提高教育教學質量起了重要作用。
二、完善規章制度，確保校本教研高質高效
爲了讓校本教研和學校開花結果，我們建章立制，形成了制度健全、責任分明、措施得力、全員參與、通力合作的校本研究運行機制，使校本教研由被動爲主動，由無序變爲有序，由低效爲高效。
（一）校長責任制。
把校長作爲校本教研的第一責任人，切實樹立科研興校的辦學理念，把校本教研作爲頭等大事來抓，規劃校本教研的發展；發揮領導帶頭作用，深入校本教研一線，成爲校本教研活動的組織者、指導者和合作者。
（二）完善能調動教師研究內驅力的管理制度
1、學習制度。按照“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”的要求，制訂培訓計劃，根據培訓計劃，在理論學習上，採取集中與分散相結合，自學與推薦相結合，組織教師認真學習研究相關學科的理論，我們採用了領導輔導講座，骨幹教師月研討，學科優秀教師跟蹤指導等學習方式，形成維持型教師“拉着走”，成長型教師“領着走”，成熟型教師“自己走”，能手型教師“帶頭走”，研究型教師“示範引領走”的格局。
2、課題研究制度。讓教師從日復一日的教學中遇到的小問題出發，開展微型課題研究，微型課題研究的是具體的小問題，但又不是一已的，個別的問題，而是由點及面，推而廣之的，教師都普遍關心的“類問題”，微型課題研究真正源自教師的內在需要，讓教師成爲校本教研的主人，教師的主體性得到了更好的體現。
3、教師集體備課制度。教師集體合作研究是校本培訓的標誌和靈魂，以“集體備課、智慧共享”的思想，開展單元備課、課時備課、主題備課研討。
4、聽評課制度。一是要求學校行政領導要有的的，有計劃聽新調入教師、青年教師、骨幹教師的課。二是要求學科組內互聽互評，打破年級、年段的界限，評課時寫好發言稿，評課完上交材料。
5、羣體教師週報告制度。以廣大教師爲主體，教研與科研培訓相結合，開展每間週一次的主題例會和學科教研活動，活動中，教師走向前臺，將自己收集、記錄的案例、課例作爲研究培訓資源，進行剖析。
（三）健全促進校本教研持續發展的保障制度
1、學校加強教研組建設，明確教研組長職責，推行教研組長負責制，以教研組爲基本單位，以集體備課爲基本形式，以課例研究爲基本載體，以全員參與、全程反思爲基本要求，以通力合作、深化交流，融合吸收爲基本準則，形成共同的教研目標，合理的分工，固定的交流平臺，確保校本教研務實，高效。
2、做到“四個保障”：時間保障，確定校本研究日，爲教研組開展校本教研提供時間保證；組織保障，建立“領導小組決策調控——專家諮詢指導——教導處具體負責——教研組落實——教師羣體開展實施”的運行機制；物質保障，要針對性爲教師訂閱相關教育教學書籍、報紙、雜誌、音像資料，印發學習培訓資料。
