時間一晃而過，一個學期的工作即將告一段落，回顧這個學期，我們的教學能力、經驗都有所成長，快來寫一份期末總結吧！大家知道期末總結要怎麼寫嗎？下面是小編爲大家收集的國小語文教研組期末總結範文（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
國小語文教研組期末總結1
依據本學期初的計劃，本學年語文教研組繼續圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，開展了一系列的活動。語文組以課改爲中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。現總結如下：
一、年輕教師上模仿課促新教師快速上路
經過一個學期的探討，發現上模仿可對年輕老師的成長十分有利。所以本學期，教研組提供錄像資料，繼續要求——5年年輕教師上一堂模仿課。孫瑩老師上模仿課《泉水》；胡曉玲老師上模仿課《和我們一樣享受春天》；沈再鈞老師上模仿課《威尼斯小艇；俞燕巧老師上模仿課《晏子使楚》》。
這些教師在上模仿課過程中移植別人優秀的、成功的科學成果。對剛剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，不失爲一條捷徑——既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。
二、主題教研活動——“正確設置目標個性解讀文本”構建有效課堂
本學年語文教研組圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，重點開展了“正確設置目標個性解讀文本構建有效課堂”教學研討活動。指導老師們分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。
教學目標是預期的教師指導下學生學習活動的結果或所要達到的標準。它具有導教、導學、導檢測的功能。如果說良好的開端是成功的一半，那麼，好的教學目標的設計，就有一個好的課堂教學的開端。有好的目標，教師教什麼才心中有數，怎樣教才心中有路。可見，教學目標在教學設計中是至關重要的。
從本學期開始，洞橋國小語文教研組圍繞“閱讀教學中目標的細化定位”這個主題來開展教學研討活動。圖爲學校的年輕教師在上好公開課後，針對教學目標的解讀、細化及落實情況進行反思。最後，學校骨幹教師圍繞“正確設置目標個性解讀文本構建有效課堂”進行主題評課。
通過這樣的研討活動，有利於老師設置適合學生語文素養髮展的目標，讓學生通過每一篇課例，學到更多的語文知識，語文素養也能在天長日久中得到提高。
三、特色教研活動研討促教師迅速成長
1、會診式課堂教學診斷
本學期，我們組開展了精讀課文的會診式行動研究。確定第一主角董潔敏老師上嘗試課《普羅米修斯》，在集體備課的基礎上執教“嘗試課”。聽課的老師以年級段爲單位，從“目標落實”、“教師過渡語、評價語”、“課堂生成”、“教師提問的有效性”、“朗讀”、“學生語文素養”等課堂觀察來進行微格評課。進行會診優化，尋找病情，分析病情，尋找藥方。第一主角根據老師的意見，修改教案，執教“賞析課”。第一主角將“會診跟進”的研究過程以動態話教學設計的方式記錄下來，作爲自己的成長檔案，目的在於驗證藥方，分析藥方，治癒疾病，快速提高年輕教師的專業素質。
2、同課異構活動，研出別樣風采。
本學期中，重點組織了青年教師俞燕巧老師和沈再鈞老師執教了《將相和》。課後，參與執教的老師進行了教學觀點的碰撞，組內老師則通過案例分析、沙龍評課等方式獲得了教學水平的提升。
3、同構異教活動，甄別教師個人素質
本學期，區教研室的老師也非常注重教師個人素質，所謂的好課可能是一個學校甚至是一個區的集體教學智慧。教師的個人教學素質如何體現呢？同構異教這樣的研討方式就很好地體會出教師的個人素質。所以，我校的孫瑩老師和胡曉玲老師共同備課，經過教研組的指導，上了《七色花》一課。在課堂上，教師的個人素質得到了發揮。
四、走出去，請進來，互動研討教研相長
1、四鎮六校同課異構互動研討教研相長
4月13日，XX、XX、XX在XX鎮中心國小開展四鎮“國小語文同課異構教學聯誼活動”，共同探索國小語文教學目標有效落實，實現教學資源共享，同時爲語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮的寧鋒國小和百樑國小。
上午，XX鎮中心國小的董潔敏老師、XX鎮鎮中心國小的何燕華老師就人教版四年級下冊的《魚游到了紙上》進行了同課異構。兩位教師圍繞教研主題“目標的細化定位、個性解讀”，結合教材、自身教學素質、學生語文水平，對該課認真鑽研，個性解讀文本，對教學目標進行細化定位。課堂中，兩位教師緊緊圍繞細化後的教學目標展開，並步步落實，給30多個聽課教師展示了兩堂風格各異、精彩紛呈的研討課。
2、搭建舞臺展現“新生代”魅力
5月17日，XX鎮舉行了國小語文“新生代”課堂教學選拔賽，來自全鎮3所國小6位青年教師在該鎮中心國小進行了現場上課。比賽以“同課異構”的方式展開，高段的教學內容爲四下選學課文《生命的藥方》，低段的教學內容爲三下精讀課文《女媧補天》。此次活動以備戰區國小語文新生代教師課堂教學比賽爲契機，積極研討國小語文有效課堂教學，培養新生代語文教師的教育教學能力，切實促進青年教師專業素質和教學水平的提高。比賽選手均爲教齡3—5年的新教師，他們以嶄新的理念、紮實的基本功、精巧的設計、親和生動的語言與學生展開互動，充分展示了新一代語文教師的教學個性和風采，也折射出該鎮國小語文課程改革的成果。
3、承辦協作區新生代比賽我校語文教研實現質的飛躍
國小語文新生代課堂教學比賽經過各鎮鄉街道的選拔，已產生複賽選手名單。6月2日在我校舉行第六片組賽。在複賽中，我校的董潔敏老師和沈再鈞老師雙雙參賽。教研室主任方亮輝老師和語文教研員趙培敏老師對兩位老師的表現予以高度評價。
五、教研成果初獲
1、教研活動形式創新，提高教師素質。
經過一次次歷練，青年教師迅速成長。鎮教輔室領導多次聽1——3年新教師的課，都給予了較高的評價。組織新教師參加區國小語文教壇新秀比賽，董丹丹老師和俞燕巧老師雙雙獲得教壇新秀三等獎，取得了歷史性的突破。在本學期，在教導處的領導下，語文教研組又組織了“洞橋鎮國小語文新生代課堂教學比賽”，我校青年教師董潔敏和沈再鈞在衆多選手中脫穎而出，代表鎮參加協作區的比賽。在複賽中，我校的董潔敏老師和沈再鈞老師雙雙參賽。教研室主任方亮輝老師和語文教研員趙培敏老師對兩位老師的表現予以高度評價。同時，語文組內洪桂美老師、孫可傑老師、沈再鈞老師、董丹丹老師多篇論文在市、區發表、獲獎。
2、學生活動系列、多樣，提高學生語文素養。
在前幾個學期學生活動蓬勃開展的基礎上，本學期開展的學生活動更加系列化。目標更明確，更好的落實了新課標開展精神，體現了語文學習的整體性和階段性。
《語文課程標準》總目標中明確指出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年的課外閱讀總量應在400萬字以上。”根據目標，語文教研組開展了一系列的名著閱讀活動。
另外通過“現場作文競賽”和“語文知識過關”等活動，大大提高學生的朗讀水平，豐富學生的課外知識，使學生的語文素養全面提高。
在今後的教研活動中，我們教研組還會繼續創新，虛心向優秀的教研組的兄弟學校討教經驗，積極同兄弟學校交流經驗，在探索中成長。
國小語文教研組期末總結2
本學期，語文教研組本着繼續學習、解讀、落實課標，着重進行“小班化語文活力課堂教學模式”的實驗與研究，堅定不移地繼續推進課外閱讀活動，開展好國小“語文微型教研團隊”的宗旨開展語文研究活動。
一、主要活動及成績：
2月27日，校課題組全體成員召開課題組會議。研究小班化活力課堂教學實施方案，並進行了動員。會上，確定“以學生自主學習爲主，教師適當講評”的主動思想。備課是“具有情境性和趣味性、注重小組合作，主動參與，提高互動性，注重探究性個性化學習，練習設計有層次性和開放性”的模式。會上並進行了人員分工，確定語文實驗課題組的組長是楊明勇，原課題組成員加上幾位年輕有爲的青年教師參加。嚴海濱校長宣佈了實驗的時間節點及提出了要求。
2月28日，參加全區語文教研組長會議。會上得知:本學期語文教研組活動分爲低中高三個年段進行，核心內容是《基於學情特徵的國小語文個性化教學策略研究》這個課題，啓動聯盟教研活動，、葛唐、揚二三家爲小班化教學聯盟。主題研修活動是“新課標的解讀、落實、學習”，也是市裏全年的教研主題。會上並佈置了本學期的一項重要活動：青年教師教學基本功競賽。
4月12日，組織12位語文教師分三批前往東南大學觀摩全國《現代與經典》教研活動。主要內容是聽了近二十節當今全國鼎鼎有名的語文名師的課堂教學及課後分享，把握住當今小語界的最前沿教研動態。
4月19日，年段專題研究課，專題是“字圖結合，提高識字興趣”，執教者彭獻慧老師。首先，全體語文教師聽了彭獻慧老師執教的《識字6》，並聽了彭獻慧老師的課前設計思路及課後反思。之後，各位老師就這次專題教研活動充分地發表了自己的意見，肯定了年輕的彭老師的教學悟性。
5月3日，年段專題研究課，專題“抓住重要詞句，理清課文內容，培養學生思維的條理性”，執教者是厲婧老師。首先，語文教師聽了厲婧老師的課，然後厲婧老師說課，之後老師們就李老師的課提出了自己的看法，進行了充分的研討，發言積極，研討問題比較深入。最後盛偉副校長做了總結。
5月16日，年段專題研究課，專題是“由事及理，關注細節”。首先語文老師聽了徐霞老師執教的《談禮貌》，並聽了徐霞老師所談的想法，之後全體老師就這堂課，這個專題展開了深入而充分的研討，研討集中在如何結合課型、結合年段特點、貫徹課標理念進行高效的課堂教學。最後，盛偉副校長就這次教研活動做了總評：教研活動開展得非常有效，研討的問題對於目前的語文教學非常有針對性，對全體語文教師的課堂教學能力的提高很有幫助。
6月14日，國小小班化語文活力課堂課題中期彙報活動。首先，XX市、化工園區兩級教科所專家、兄弟學校語文教科室主任及教研組長，還有本校所有語文教師聽了楊明勇老師執教的課改實驗課《揠苗助長》，之後與會者就這趟課及正在進行的課題研究進行了深入的開展，大家認爲楊明勇老師的課充分地體現了國小正在進行的小班化活力課堂的實驗意圖，課堂的許多環節設計是有想法的，具有改革精神。會上市區專家就課題研究提出了一些建設性意見。
二、下學期語文教研工作打算
1、繼續貫徹新課標的理念，進行基於課標的課堂教學研究工作；繼續開展好年段專題研究課，以期提高我校語文教師整體課堂教學水平。
2、繼續深入開展“小班化活力課堂教學”的研究。
3、深入開展課外閱讀活動，執行《國小課外閱讀評價》標準。
4、結合區和市的教研工作，開展教研工作。
國小語文教研組期末總結3
光陰荏苒，伴隨着課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收穫的學期結束了。回顧我們東輝國小語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以爲戒的不足。現總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況。
本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“基於文本，根植語言”課堂作業設計這一總目標，開展了豐富多彩的校本教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成爲學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
１、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。採取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。繼續實行了聽課制度，本學年年輕語文教師都到多媒體教室上了公開課，利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
２、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，繼續用“微格課”形式對教師進行了教學技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
３、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，結合書法社團活動的開設，學生書寫水平有了很大提高。
４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
（１）在每週四晚上開設閱讀課，加強了課外閱讀的指導。
（２）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種社團活動，如書法社團和語言表演社團等。
（３）適當組織了其他語文課外活動，如口語交際，自己出手抄報，讀書會、朗誦比賽等。
三、本學年教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文。
在xx市“品味書香，誦讀經典”暑期徵文活動中，林慧同學獲xx市二等獎。
四、存在問題。
由於我校是一所農村國小，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落後，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今後我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
國小語文教研組期末總結4
本學期，我校語文教研工作在學校的領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路爲指導，認真落實“一課三磨”計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，強化過程，嚴格要求，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設爲中心開展工作。
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。所以語文教研組針對剛上崗的教師，開展新教師“瞭解性”聽課活動，針對新教師開展了低中高年級的“一課三磨”活動，針對每位語文老師，還開展了“一人一課”的教學研討活動。
教研組認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，對於教研組內開設的三項活動，做到特別是“一課三磨”活動，做到組內人人蔘與聽課、評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。一磨說課，大家出謀劃策；二磨，查漏補缺，抓細節再修改教案；三磨課後評課再交流經驗，總結成果真正達到“一課三磨”的作用。
學校領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行爲，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
在“一課三磨”活動中，教師們認真鑽研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課後執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課後總結教學經驗。本學期的校本教研開展得紮實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。低中高語文組成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與，各自發揮自己的長處，教材分析、課改理念、語言表達、組織能力等方面的優勢羣體積極主動發揮自我的水平，平等對話，通過同伴互助，防止和克服教師各自爲戰和孤立無助的現象。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力。
一份耕耘，一份收穫，通過紮紮實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，涌現出一批課程觀念新、銳意進取的教師，各方面工作取得了顯著的'成績。在今後的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更紮實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今後，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，爲學校教育譜寫出新的篇章！
國小語文教研組期末總結5
本學期，我們五年級語文備課組在教導處的領導、關心下，立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。
一、堅持教學工作認認真真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。
1.認真備課。
（1）做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。
（2）統一備課規範。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業佈置、教後感等。認真鑽研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿於整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。
（3）加強各課組工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
（4）備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2.認真上課。全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四爲主：教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，全面育人爲主旨。做到四突出：突出啓發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。
3.認真佈置及批改作業：根據教材的特點，認真佈置和批改作業。在佈置作業時，以減輕學生的負擔爲準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文爲主，根據學生的實際情況，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成。
4.認真輔導，做好提優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝着更高的目標去努力。
（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，瞭解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。
（3）學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
二、加強教改與教學科研。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1.堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2.深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。本學期五年級組教師多次參加了校級教研課，取得了優異的成績。在學校教學開放日的活動中，我們老師精心輔導，使每一名學生都發揮了自己最大的潛力，辦了一期高質量的展板，得到了老師與家長們的一致好評。
3.向科研要質量，積極撰寫教科論文。我們每位語文教師能根據自己的教學實踐，寫出有較高質量的論文。
整個一學期以來，我們五年級語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。總之，我們全體語文組教師同心協力，通力合作，力爭使我們年級組的語文教學再上一個新的臺階
國小語文教研組期末總結6
昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面，到了後半夜卻撒了歡兒似的從天而降，早上5點多就接到王校長關於學生停課的通知，學生不用到校了，我們就可以靜下心來做一些自己的工作了。
下午窗外漫天的雪花還在飛舞，整個學校都變成了粉妝玉砌的世界，寒冷的天氣裏，我們的教室裏卻是一片火熱的場景，全校語文教師齊聚一堂，圍繞“減負、增效、高效複習”期末複習進行了大教研活動，各個年級代表分別針對本年級的情況進行了複習方法的分享。
總結起來主要有以下幾點是我們應該注意的：
（一）歸類知識，突出重點。
抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要紮紮實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求。
（二）“大語文觀”引領。
做到語文與生活相結合，語文與閱讀相結合，語文與寫作相結合，閱讀與寫作相結合。複習要以課文複習爲主，並做適當的擴展。以課文爲主，通過複習讓學生做到溫故而知新；通過複習，把方法轉化爲比較熟練的技能。複習課文要給學生新鮮感，在方法上：
一、遷移重點訓練項目；
二、變換課文類型的訓練。如把略讀課文變爲精讀課文，把精讀課文變爲略讀課文。
（三）以學生爲本，注意勞逸結合，控制作業量，關注差生成長。
1、洞察學生心理。
複習階段作業量多，學生感覺很累，心中難免抱怨，及時有效地減輕他們的壓力，是很有必要的。教師要採用一些學生感興趣的形式開展複習，不要整天要麼就是講，要麼就是單一的練習。要根據學生複習過程中的心理情況隨時調整自己的複習計劃和設計相應的複習內容與形式。
2、變換教學方式。
在複習的過程中教師的“教”是至關重要的。這裏的教不是單一的老師的講，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中提高學習效率，內化知識，進一步提升語文能力。
3、發揮學生主動性。
只有學生的主動性得到充分的發揮，才能使複習省時高效，收到最佳的複習效果。應努力求“活”，就是在複習中引導學生把知識學活。不要相信老師講過了，講過了不一定掌握了。
4、精選訓練題目。
機械重複是複習的大忌，應該努力避免。
（四）切忌忽略寫字訓練。
在複習階段仍要強化寫字訓練，使學生養成嚴格認真、一絲不苟的良好寫字習慣。
國小語文教研組期末總結7
時光荏苒，伴隨着課程改革的滾滾浪潮，又一個緊張而充實的學期接近了尾聲。回顧本學期，我們高新區實驗驗學校4—6年級語文教研組在上級領導的關懷支持下，在學校領導的指導下又取得了許多可圈可點的成績，爲在今後的工作中更好地做到查漏補缺，特把本學期的語文教研工作總結如下：
一、規範管理，明確教學常規，提高教學質量
本學期，我們學校在前面合併的基礎上又進行了一次新的合併。教師除了新分配的之外，其餘的老師都是各個學校合併而來的。雖然都屬於高新區，關於教學常規區裏由統一的規定，但是每個學校在操作的過程中根據自己學校的特點，側重點各有不同。爲規範管理，在開學之初，我們語文教研組就經過多方商討，根據區裏的規定和我們學校的實際，制定了高新區實驗學校教學常規，對老師們的備課、作業佈置、課堂等方面進行了統一要求。在一系列的常規引導下，老師們很快地適應了新校的生活，教學質量得到了穩步提升。
二、加強教師培訓，大面積提高老師們的教學水平
本學期，藉着省研修和區研修的東風，我們加強了教師培訓力度，使老師們對語文教學的理論支撐有了更加詳實的認識，對課堂教學有了自己獨特的見解，對各種課型的教學模式有了全面的把握。具體培訓如下：
首先，進行了單元整體推進課型的培訓。
爲提高課堂效率，在開學之初，我們語文教研組在上學期經驗總結的基礎上，對單元整體推進的六種課型進行了集體培訓，讓老師們在教學過程中，根據自己的教學特點，多了一種教學選擇，使教學方法更好地爲學生的學習服務。
其次，進行了“生本高效課堂”的教學模式培訓。
真正高效的課堂必定是以學生爲本的課堂。本着這種理念，本學期我們對生本高效課堂進行了研究，在學校語文教研組研討的基礎上加入了年級組研討。在研討中加強了年級組課型的打磨，對錶現突出的老師或年級進行全校推廣使全體語文老師都受到更加便捷的薰陶。採用這種培訓模式不禁做到了快捷，而且在教師中形成了你追我趕的勢頭，收到了不錯的效果!
再次，針對省裏的研修進行集中培訓，使老師們在明確操作的基礎上，最大限度的對語文教學理論，對語文教學課堂有更加深入地見解。
本學期，省裏的語文研修從10月中旬一直持續到12月初，在這期間，我們語文教研組藉着省裏對語文課堂教學的要求，及時地採用看視頻、聽課、磨課、集中研討等形式對老師展開集體培訓，在這種培訓中深化、拓展老師的教學思路。
然後，進行區研修培訓，讓老師們把教學水平的提高放在平時的積累。
省研究完畢之後，區裏的研修又提上了日程，我們在對區研修的培訓操作過程中，引導老師重平常的積累，養成及時撰寫隨筆或感悟的習慣，及時總結自己的教學，以期在這一次次的總結中讓自己的教學水平得到質的跨越!
最後，進行小組合作學習培訓。
小組合作學習作爲學生自主學習的一個補充，不僅能開闊學生的思路，而且能有效培養學生的合作能力和競爭意識。在全校的調研中，老師們都對這種學習方式充滿了肯定，但是部分老師對怎樣操作充滿了霧水，爲了使這種好的學習方式有效地爲教學服務，我們語文教研組針對學科特點，讓一部分做的比較好的班級進行了經驗推廣，同時學校還另派了部分骨幹老師到昌樂二中進行了學習，使真正想利用小組合作展開教學的老師做到了有的放矢。
三、加強教學研討，提高課堂效率
本學期，我們積極構建了教研製度。採用單週大教研，雙週小教研的形式針對教學中的問題進行研討。在大教研中主要針對學校大層面的教學問題探索。小教研則採用年級組的形式由備課組長組織老師進行集體備課、聽課磨課、教學問題探索等。這樣集中加分散的形式，貼合了老師們的教學實際深受老師們的好評。
四、進行課程改革，深入鑽研課堂
本學期，我們在上級領導的關懷下，多方鑽研，積極進行課程改革及課題研究，在鑽研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中，我們對單元整體推進課型、小組合作建設、課前診斷、課後檢測等教學手段多方研究，逐漸走出了適合我們高新區實驗學校學生的教學風格。
五、加強教師的基本功訓練
本學期，在教導處統一安排下，我們全體語文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢頭，老師們在互相比較中寫字水平獲得了很大提高。不禁老師如此，語文老師對學生的要求也強化了學生的訓練，學生的寫字水平也獲得了很大的提高!
以上是我對我們4—6年級語文教研組在語文教研工作方面所做的總結，當然，在我們的工作中也還存在許多不足，例如極個別老師在教學觀念方面還是不能做到與時俱進，改變自己的教學思路;不能做到相信學生，放手讓學生去做，“滿堂灌”、“一言堂”現象還時有存在，這將是我們下學期將要特別努力的地方，相信在我們語文教研組成員的共同努力下，我們學校的語文教學一定會獲得更加長足的發展!
光陰飛逝，在日與夜的輪迴中新的一年又要到來了。在平凡的工作中又將迎來一個暫新的開始。總結過去一年工作中的點點滴滴，總有一些功過得失讓人不堪回味。工作亦或生活中也總有那麼一些不盡如人意，我努力了，可是有時確沒得到肯定。在這即將到來的一年就讓我發揮長處，好的就讓它更好，不足之處努力來完善。讓自己以最飽滿的精神面貌來面對着一個新的開始。
總結過去的一年，我是兢兢業業面對自己的職責。對待每一位賓客都笑容相迎，讓他們來到賓館就有一種如沐春風，賓至如歸的感覺。賓館的前臺是賓館的重要部門，在工作中我盡力做好部門之間的互通協調工作。保證入住的賓客能夠住的安心。聽從領導的指示，團結同事，禮貌待人，聽從分配，盡心盡力地做好了自己的本職工作。
新的一年，我將一如既往地在自己平凡的工作中，爲賓館創造最大價值。
