國小生“週三無作業日”減負新政在我校實施了一年時間，在這段時間裏，我們對家長、學生進行了問卷調查，目的是瞭解孩子、家長對這一減負新政有什麼意見或建議，以便我們在今後的教學工作中更好的開展工作，將對孩子的減負落到實處。
家長的反映：
家長1：一個字：好！孩子有時間了可以幹自己喜歡的事情了。平時的學習效率也高了，能勞逸結合了。
家長2：每週一天無作業日很好，現在孩子體育活動比較少，可以利用這一天上臺拳道或打球，練完孩子也累了沒作業可以放鬆一下，家長和孩子都能輕鬆一下，
畢竟“一張一馳纔是文武之道”。
家長3：張馳有度,勞逸結合,學習就有效率,孩子就有活力。
家長4：週三無作業日我個人認爲，孩子們這一天是有了自己的個人空間，比如去書店看看自己喜歡的書（這也是一種學習）挺好的，但我覺得並沒有真正減輕孩子的學習壓力，這需要從教育體制入手，培養學生的德知體美全面發展。爲了我們的孩子們需要我們大家共同努力.
家長5：我感覺各有利弊，而且這種方式解決不了根本的問題。
家長6：感覺流於形式，國小生減負光靠一個無作業日從根本上減不了什麼，新學的知識總的靠作業來鞏固，今天不做明天也得做，關鍵是升學考試對孩子的壓力太大，家長哪敢放鬆？誰也不願讓自己的孩子落後，其實孩子們現在學的越來越難，這是中國教育現狀的悲哀，惡性循環，剎不住車。我感覺老師和家長都很無奈。不過這一天無作業日，孩子們挺高興的。但是作業總量不能減，沒作業哪能學紮實，不妥之處請諒解。
讓我們聽聽學生的心聲：
學生1：我覺得無作業日可以讓我們有豐富的課餘生活，可以讓我們有足夠的時間來讀書，讓我們瞭解很多知識，讓我們認識很多字
學生2：無作業日豐富了我的課餘生活，這讓我有了自己的自由，在無作業日裏，我有充分的時間上網查資料來幫助我瞭解更多的知識。當我有煩惱的時候我可以藉助星期三來放鬆一下自己，無作業日真好。
學生3：無作業真好！上完跆拳道真累！幸虧無作業，要是有作業早就疲憊不堪了。沒有作業可以玩，又可以看書，還可以看電視，讓我疲勞後輕鬆一些。 學生4：無作業日是我最盼望的一天，因爲前一天我就和家長商量好了，無作業日的那一天定爲無大人日，大人們必須從7點出去散步或串門，10點準時回家。定這個日子主要是爲了培養我的獨立能力，如果把做的事情多做完了，就可以做自己喜歡的事情了。從此我的小
日曆裏又多了一個節日---無大人日。好高興。
無作業日學生的煩惱
學生1：無作業日，我感覺輕鬆了許多。沒有作業讓我有了更多的自主時間，但也不能過於輕鬆，也得適當的做些有意義的事情：畫畫、彈琴。。。。但我最大的願望是家長可以不佈置太多的作業，只要適當的'練習一下就可以了，也不是說非得看電視、玩電腦、讓我們輕鬆一下大腦，娛樂娛樂，畢竟我們需要一個沒有煩惱有意義的快樂童年。
學生2：我很不喜歡無作業日，一下課，撲面而來的英語課5點到8點，回來四到五門作業還等着我，古箏還等着我去彈。無作業日比有作業還累。彈完琴還要去練舞蹈。我喜歡有作業。上英語課前我因爲省時間吃了很少，很累還很餓，我不想要無作業日。
學生3:我覺得無作業日這一天可以讓我們的生活更豐富，但有一些家長佔用了這一天的時間，給孩子買了很多卷子或報了很多興趣班。我希望家長不要佔用我們的星期三。
面對“無作業日”我想：
“無作業日”實施的初衷是讓孩子們在這天，盡情地去玩，去探索書本以外的世界，去學習校外更多的技能，去結識朋友，去收穫親情。當然，“無作業日”並不是意味着降低教學質量，而是爲學生創設一個寬鬆的環境，讓更多的孩子享受到學習的樂趣。週三無作業日的提出，學生們的反應是非常高興的，但它卻給我們老師帶來的卻是更多的思考．怎樣精簡學生的作業，怎樣提高作業的效果，怎樣既減輕學生的負擔，又不影響學生的學習質量總之，我認爲這將是對教育工作的一個考驗。
