總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的英語基地學校工作總結，希望對大家有所幫助。
泰戈爾說：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。敬畏生命既是教育的倫理起點，也是教育的價值歸依；關注生命、尊重生命是教育的第一要義。長期以來，我們xx區實驗國小緊緊圍繞“生命化校園構建”這一辦學目標，努力營造適合兒童快樂成長的和諧校園。
作爲xx市英語學科基地學校，我們充分認識到“基地”建設能促進英語課堂教學研究，提升英語學習的文化品位，實現“生命化校園之——happy english， happy life”的理想教育目標。爲此，我們以英語教學質量爲中心，以英語多維交互式教學模式的研究和推展爲抓手，不斷提升英語教學品質；以隊伍建設爲龍頭，創新校本研修，濃郁英語教研組的學習氛圍，提升英語教師整體素養；創建立體化的成長舞臺，幫助學生在健康的生命校園裏快樂英語、激揚生命；充分發揮基地學校的輻射作用，譜寫校際交流的和諧篇章……
一、打造多維交互教學，提升英語的教學品質。
現代教學模式正朝着由單一到多樣、由歸納到演繹再到歸納和演繹並舉、由單維構建到整體構建、由刻板到靈活、由被動性到主體性、由傳統手段到現代技術手段這些方向發展，爲了適應當代教學，實現“快樂英語、激揚生命”的目標，我校英語教研組老師以前瞻的眼光和智慧，摸索並總結出一套全新的英語教學模式——多維交互式教學模式。即在教學主體間的交往中（包括師生交往、生生交往），師生共同參與教學活動，相互承認與尊重，通過多種方式相互作用、相互溝通，促進學生全面和諧發展，它包含兩個層面：一是學習主體與“我”的多維交互，師生、生生、生本、親子、自己的五維交互；二是學習目標與“我”的多維交互，情感態度價值觀、知識與能力、過程與方法三維目標與“我”的交互生成。
現代教學理論認爲：高效的`課堂必然是“學的課堂”，是學生作爲主體的課堂。英語學科基地的建設只有植根於課堂教學這片沃土，才能綻放出最美麗的語言之花。我校視英語課堂教學質量爲學科教育的生命線，在創建英語學科基地的實驗過程中，我們着力加強英語課堂教學的生動性和有效性研究。多維交互式英語學科教學，提升了英語課堂的教學品質，讓孩子們在學習過程中充分感受到學習英語的快樂和有趣，從而積極主動地進行學習活動。多維交互式英語學科教學的其主要程序爲：1、導向——引發多維交互的心理意向；2、自探——搭建多維交互的階梯支架；3、診斷——確認多維交互的知識盲點；4、引發——啓動多維交互的小組學習；5、疏導——建構多維交互的組際交流；6、整合——形成多維交互的定向成果；7、評價——運行多維交互的綜合評定。
多維交互式教學創設了全面開放的語言實踐環境，使得英語學習變成一種快樂而又高效的學習，它讓每位學生和老師在實踐合作中深化了對語言學習內容的理解、在靈活運用中促進了學生能力的發展，讓學生在學習過程中實現自我價值，從而使學生在輕鬆愉悅之中步入英語學習的殿堂，真正實現快樂英語、快樂人生的價值目標，大大提升了英語課堂的教學品質！
二、建設綠色合作團隊，拓寬教師的英語視界。
德國詩人荷爾德林有一句名詩：“人，詩意地棲居在大地上。”教師的職業充滿着陽光的熱情和生命的價值！拓寬教師的英語視界，引領教師領略教育的詩意，關鍵在於要爲教師建設綠色的合作團隊，營造自由成長的生態環境。我們認爲英語基地學校要保持領先地位，很重要的一點就是“引領＋審視＋共享”，我們採取名師引領、隨堂審視、建資源庫等方式，使英語教研組全體教師拓寬自己的英語視界，煥發生命的活力，綻放生命的精彩。
名師引領，學會欣賞，向最美處看。
我們充分發揮英語學科帶頭人、骨幹教師的作用，將他們合理分散在各個辦公室，以點帶面，激活英語教師的學習研討氛圍。這些英語名師們在工餘課間，與普通英語教師一起，圍繞英語教育教學的各方面問題，交流信息、交換看法、互相啓迪、互相提高。如在推進多維交互式教學模式時，英語學科帶頭人、骨幹教師們從備課、上課、評課，到再備課、再上課，與其他老師一起，進行全程協作，互補共生；他們還常常和教師們一起，就某一個選題，探討論文的寫作，並提供修改意見和建議，從對方的觀點中汲取營養……
學會欣賞，在欣賞中學習他人的成功經驗，助力自己的教研。在唯美的欣賞過程中，我們向基地英語教師們提出了“懂得欣賞的內容、學會欣賞的方法”等激勵口號，提出了“中年教師要敢於創新做示範，青年教師要勇挑重擔上規範”的具體要求，使教師之間互相學習、取長補短，提高教學素質。同時，基地積極爲她們創造各種觀摩學習的機會，讓老師們先後奔赴無錫、南京、徐州、常州、蘇州、連雲港等地觀摩欣賞，極大地提高了教師的業務素質和教學水平。
