我有幸參加了本次國小語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精闢的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響着我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。爲我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收穫了一份快樂心情。下面結合自己的此次培訓總結：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
以前沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和衆多教師及時學習和解決一些實際問題。
二，通過培訓使我提高專業理念和業務水平
此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，爲我們今後的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用於課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優化。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅侷限於取得一張合格證，而在於求得國小教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的學習型國小教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”爲紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要爲學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕鬆的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發學生的學習興趣，讓學生樂於學習，培養學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以後的教學中，一定會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。
三、通過培訓提高自己的教育智慧。
此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源於教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。爲了我們的學生，爲了我們的教育，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。
四，教師要學會反思，在互動中成長。
在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。儘管這裏的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那麼深刻，回答多半三言兩語，片言隻語，而且具有相當大的隨意性。但是這裏可以向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，儘管簡單的`一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能瞭解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特徵。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相瞭解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。
通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府！在這裏我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，努力擺脫教學上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！爲自己的今後教學和管理增添了很多寶貴財富！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此爲起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
國培學結及反思 [篇2]
通過這次國培，我收穫頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們培訓中交流的話題，它使我對教育與新課程又有了一個新的認識。回想學習中，多位教育名家的講座爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的文化大餐；讓我感受着新思潮、新理念的激盪，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊；國培爲我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討疑惑。本次學習主要採用了專題講座、交流研討、教學案例分析、成果展示、班會交流等方式，體現了互動、共享、和諧、提高的特徵。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏，十天的研修，令我終生難忘，回味無窮。
一、收穫與感悟
在2015年11月5日到14日的研修過程中，我主要做了以下事情：
1、 認真學習，反思領會。
我認真聆聽和學習了莊惠芬、曾小平、李冬梅、孫曉紅、陳-軍、韓淑龍、劉剛喜、常學勤、蘇振希等12位專家老師的講課，他（她）們從課程標準的確定和解讀、教師的人格素養和魅力、教學設計與教學過程、教師的教學技能與方法等方面進行了全面的講解和研討，我深深地被他（她）們的教學藝術所折服，他（她）們學識淵博、治學嚴謹、精心設計、全力上課、開放交流、耐心解答的場景使我難忘，尤其是莊惠芬老師的《新課程標準時代的兒童數學學習》、韓龍淑老師的《國小數學教學認識中的問題與案例分析》等。這次學習可以說是人生髮展的一次洗禮，是人生價值思考的一次提升，是教學方向的一次糾正，是教學設計的一次指導，是教學方法的一次豐富，是教學實踐的一次反思……。
2、完成了班級交給的任務。
二、反思與心得
通過10天的學習，結合當前具體教學實際，我有以下反思與心得：
1、轉變教師觀念，適應新課改的需要
教師觀念決定了教學態度，教學觀念決定着教學質量。要想推進新課程改革、構建高效課堂、推進教學模式改革，就要通過培訓學習、集中學習、分包學科學習、年級組學習等形式從教育教學的理論高度學習把握，使教師能站在一個更高的認識上去教育教學，以避免教師工作的懈怠與厭倦，實現教師專業的可持續發展。
2、做研究型、反思型老師
一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作爲一名教師，我認爲這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！
作爲一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證教師主導學生主體的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
從反思中研究，從研究中提高。既要反思自己的課堂教學行爲，又要反思自己的教學人生；反思後進行研究，尋找出人生和教學的優缺點，優點發揚，缺點改進，然後形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯！
3、錘鍊基本功，充分展示教師的人格魅力
在學習中，各位專家教授的教學基本功和教師的人格魅力給我深刻的印象，從教師的普通話、講授能力、教學方法、無限的魅力令我折服，他們或溫文爾雅，或激情四射，或邏輯嚴密，或幽默風趣，或治學嚴謹，或旁徵博引，或妙語連珠，或幽默風趣……以上的片段使我終生難忘。所以教師的基本功，教師的人格魅力對學生的學習，對學生的人生影響都是非常大的。我們可以在培訓的基礎上，制定教師基本功標準要求，明確教師人格魅力的來源和動力，通過進行教師基本功大賽，分項比賽，教師的說、讀、寫、講、研、備、改等能力大賽，提高教師人格魅力演講、展示等活動錘鍊提升。細節決定成敗，功厚自然成功，魅力感染學生。
4、做好角色轉化
興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。爲此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成爲主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期發現型、發明型、創造型、創新型的學生。
十天的研修結束了，我卻感覺教學人生的發展和教學能力的提升纔剛剛開始。骨幹教師的培訓研修給鼓足了勇氣，增添了靈氣，鼓舞了士氣，既感到了教育事業的偉大，又意識到自己的重大責任，我將盡快將學到的內華爲自己的特色和優勢，結合我校發展實際，爲我校的進一步發展做出自己的貢獻，真正發揮骨幹教師和“種子”教師的示範作用，讓研修的碩果在教育事業的發展中大放光彩！
國培學結及反思 [篇3]
2015年8月28日— 2015年9月24日，我們在省教廳的正確領導下，在西南大學培訓學院領導、老師的精心安排下，我們開始了潛心研修；銘記培訓學習任務，是開班典禮領導致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓徐徐和風，是培訓學院的領導和老師不懈努力的付出。在培訓學院的精心安排下，聆聽了專家、教授、名師的精彩講座和先進理念。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。當我帶着教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯繫的對話中，我喜悅地收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）集中理論學習讓我 感受了大師的風采
在培訓中，專家們的精彩講座讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、紮實的工作作風和積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高爲師，身正爲範，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成爲我今後人生的指南，事業的航標，深深地影響着我、激勵着我，成爲我一生不菲的精神財富。座談與交流中侃侃而談爲我們提供了充足的瓊漿玉液；專家和教授的諄諄教誨讓我們享用了豐盛的理論大餐：
1、 錢金濤老師的浪漫情懷與高效課堂，讓我們認識了人生處處有精彩，
1、用數學思維解決數學問題 是張-健老師教給我們的問題策略;
2、讓學生在欣賞中接受數學文化的薰陶 是顧沛教授的觀點；
3、譚瓊教授讓我們瞭解到 數學知識的歷史背景；
4、張碧榮老師讓我們 感受了香港教育的獨特魅力：
5、牟天偉教授告訴我們 早點失去奶酪才能找到新奶酪的發展觀；
6、劉裕權教授告訴我們 把握四大機遇，走出三平人生的價值觀；
7、楊霖老師告訴我們 兒童是教育出發點和歸宿點的學生觀；
8、陳大偉教授告訴我們 觀課議課要以學生爲課堂主體的教學觀；
9、吳平老師告訴我們 抓實校本教研促進教師發展的重要性；
10、康永邦校長告訴我們 動起來讓每個生命更精彩的辦學理念；
11、唐安奎教授告訴我們 表揚可以使孩子變得更聰明和自信；
12、李光樹教授告訴我們 處理教材的依賴性和創造性的關係；
13、特級教師劉大春讓我們明白了 有效交往需技巧，用心傾聽是習慣；
14、特級教師肖成全讓我們明白了 生活處處有課程，一言一行皆教育；
15、邱瑩老師讓我們明白了 灰色理論提升着品味，而多彩保證了活力；
16、李芹教授讓我們明白了 教育統計與分析爲教學評價提供科學依據；
17、黃-翔教授的課標解讀 提高了我們的課堂教學駕馭能力；
18、朱維宗教授的目標制定 提升了我們把握數學本質的能力；
19、劉慶華教授的教材解讀 提高了我們構建生態課堂的能力；
20、塗濤院長的悉心指導 提高了我們製作ppt/flash等課件的能力。
國培讓我們的理論換代，研修讓我們的知識重建。是專家的啓迪，讓我們知道了如何做一名快樂而幸福的教師；是專家的引領，讓我們懂得了如何做一名智慧而睿智的教師；是專家的示範，讓我們領悟了落實課標理念駕馭課堂的技能；是專家的影響，讓我們明白了實現自身價值成就未來的重要。
國培學結及反思 [篇4]
隨着幼教事業的迅猛發展，各類培訓層出不窮，而“國培”對於我們幼教發展來說，是最有特色、最實惠的培訓。一個個案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結經驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有研究幼兒、研究教學、研究環境、研究家長的能力和設計教育的能力等，這樣才能成爲一名最有智慧的老師。 通過這一段時間的學習，我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
首先教師要有良好的師德修養。
1、不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。德高爲師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成爲一個好教師,要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神， 陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。
2、熱愛幼教事業，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業行爲準則，幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作爲幼兒教師應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行爲習慣。
3、具有嫺熟的業務能力。現代幼兒教育內容有五大領域，健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。可以看出，幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師還應具備紮實的教育理論基礎，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園遊戲等。音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功。
其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然後教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。讓幼兒成爲一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。接着教師要會寬容孩子。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有着豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應爲幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責.批評；多一份寬容.耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。
最後教師要學做會反思。應該說，反思對於激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行爲和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。
隨着家長教育觀的轉變，對孩子期望值的增高，提高教師的素質，就成了培養二十一世紀建設人才的保證，是新時期對教師的要求，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時期的幼兒教師們應儘快全面加強自我修養，提高自身綜合素質，“爲托起明天的太陽”這個光榮而又艱鉅的任務而拼搏進取 。
