大四在樂清中學實習的時候，去聽一位同學的課《淚珠與珍珠》，這篇課文的作者是臺灣女作家琦君，聽她的名字也許很陌生，但如果提起她的另外一部作品，肯定家喻戶曉，那就是《橘子紅了》。那堂課上，我記住了琦君引用奧爾珂德的兩句話“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”
在光小工作已經是第五年了，這五年我算不上是飽經憂患，我的眼睛也未必能愈益清明，但我似乎能明白奧爾珂德的那兩句話了。落入牡蠣體內的沙子最後變成了珍珠，生命就是如此艱辛而又給人驚喜。琦君說：“這一粒珍珠，又未始不是牡蠣的淚珠呢？”那麼，我們的淚珠也終能凝成圓潤的珍珠，只要我們心中盛滿了陽光。
回顧我的20xx，也許我能撿起幾粒沙礫吧，讓給它在歲月中沉澱，期待。
海洋裏，其樂融融，逐漸養成了愛讀書，樂讀書的好習慣。在這次書香班級活動中，孩子們在書籍的海洋中遨遊，伴隨着朗朗的讀書聲，孩子們勤筆耕，記錄下了自己成長的足跡。
1、師生共讀。若要學生愛讀書，老師不能不愛書。五年級下冊有一篇課文《冬陽童年駱駝隊》，課上完了，大家對小英子的`故事都很感興趣，於是我號召大家一塊兒來讀林海音的《城南舊事》，範文TOP100我也一起讀，還把一些精彩的片段讀給學生聽，通過共讀、討論，大家的讀書興致更濃了。我還自己出了幾題閱讀檢測題，對大家的閱讀情況作一個反饋。
2、功在平時。學校的圖書館爲我們提供了大量的圖書，同學們都能借到自己喜歡的書籍，課餘時間、自修時間，大家的讀書鏡頭絲毫不減。同學們把自己的閱讀情況記錄下來，就形成了我們的一本《我們的閱讀之路》。
3、書到用時。爲了提高大夥的閱讀興趣，班隊課時，我們還開展了各式各樣的活動：有同學們自編自演自導的課本劇《晏子使楚》；有《挑戰故事王》，把自己讀到的故事分享給大家；還有經典美文誦讀活動。
4、展示平臺。班級成立的《青青子衿》班刊，大家紛紛投稿，優秀的讀後感、日記、詩歌，都有了它們展示的舞臺，有些習作還在在蕭山區的徵文活動中獲獎。
書香班級評比活動雖然結束，但閱讀活動不會在班級裏停下腳步。我相信，在各位家長的鼓勵下，孩子們必將手捧心愛的圖書，感受濃濃的書香，體悟閱讀的樂趣；必會拿起手中的筆，記錄下與智者交流的欣喜與感悟。我期待着我的孩子們每天都能進步一點點兒！
三 我的吟誦教學實踐
吟誦是什麼？是古人教學詩文的方法，是帶有音樂美的一種傳統讀書藝術。自從參加詩詞吟誦培訓以後，我就琢磨着怎麼樣讓孩子們知道這種中國式的讀書方法。
1、課堂實踐。語文課本中有許多詩歌，尤其六年級語文第六組內容就是《詩的國度》。我在課堂上向同學介紹了吟誦古詩的方法，並帶着大家放聲吟誦，大家從一開始的拘謹不敢張嘴，到後來能大聲吟誦《三字經》、《獨坐敬亭山》、《詩經采薇》??等詩歌了。
2、範文寫作吟誦興趣小組。課後，有幾個對詩詞吟誦感興趣的同學還成立了吟誦小組，一起學習吟誦的藝術。
我想我會喜歡上吟誦的，我更想讓我的學生也能瞭解古人的讀書方法。張如安教授說得很對，現代社會的很多弊病，其實是古典文化素養的缺失引起的。而吟誦作爲詩樂傳統的核心，正是中國古典文化的活態傳播方式。如果我們的孩子們學會了儒雅、嫺靜，那該多麼美好。
四 成果與成績
一學年來，付出了許多也收穫了許多。我們班的陳菲楠同學獲得暑假讀好書妙筆獎；餘晨瑤獲區我與花邊徵文比賽二等獎；葉婷獲區藝術節攝影比賽三等獎；陳超和朱夢婷參加區青少年紅十字救護大賽中取得了好成績。
