雷人的作文

在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的雷人的作文，希望對大家有所幫助。

爸媽說驚訝：昨晚爸爸去朋友家喝酒回來，見妹妹在一蹦亂跳的看喜洋洋與灰太郎，心裏嫉妒的很，在一邊嘮叨個不停，爸爸就是這個臭毛病，每次喝酒便有說不完的話，我提防的早，早早上樓坐在客廳看電視，一會便聽見樓下嗷嗷的哭鬧聲，我連忙跑下樓去，妹妹在哭，爸媽都在捂着肚子笑得坐在了地上，原來爸爸說妹妹不聽話，整天看喜羊羊與灰太狼，以後要是在這樣就讓妹妹住地下室，屋頂也行，反正不想聽見那煩人的羊羊聲，聽得心裏癢癢的，妹妹卻當真了，要鬧自殺，當時氣得頭想往牆上撞，拿起刀片搞自殺，被媽媽一把奪了過來，扔到了爸爸臉上，沉默了一會兒，妹妹平靜了過來，爬到爸爸身邊討好的問，爸爸，你臉沒事吧，我錯了...一句話鬧得倆口子笑也不是氣也不是，今天爸媽笑了了整整一天，我拎着妹妹質問，小雨現在你的思想怎麼這麼不健康，看偶像劇看多了了啊，能耐的學人鬧自殺，你還像不像一個十歲的孩子？結果今天我們剛回家來就看到小雨忙裏忙外的在收拾屋裏，拖地還刷了碗，還一本正經的對着我們說：怎麼看我不像一個十歲孩子吧，我早熟.....一句話說的我和爸媽驚到不行，哎，神馬都是浮雲吶，我這九零後看樣子真的是落後給她們零零後了.....

爸媽說開心：妹妹的成績老師讓爸媽都感到頭疼，特別是每到考試成績出來之後，和開家長會的時候，，每次爸爸都愁到不得了，不知道該怎麼面對小雨的老師，和那張醒目的成績單，爸爸說那就是他的一塊心病，然後失望的說可別這一輩子都好不了了，去年期末考完試小雨一如往常的輕鬆，還牛B哼哼的說這次做的很好，爸爸很鬱悶坐在沙發上就當沒聽見看電視，媽媽還知道鼓勵她，說考好了買新衣服，結果，期末考試小雨還真的拿了一張獎狀回來，我也激動說，別說這牛B不是吹的哈，爸爸高興地，一蹦一蹦的，當時就把那張全家人好幾年都沒見的獎狀貼到了門口正對面，我就鬧着說，貼大門口上吧，好讓過路人都看看獎狀的樣子，爸爸倒是輕鬆地說：這次家長會好歹有一點點面子了，原來班裏一共發了19張獎狀，而小雨正是那位十九名，班裏一共25名學生.....

今年溫州會考作文題爲《從那一刻開始》，總分60分。一名閱卷老師記錄了這樣一段考生作文："六年級時，我有了一個女朋友，她漂亮，活潑，可愛啊！可是好日子纔剛過上，她就轉學了。當時的我崩潰了。過了兩個星期，我找到了第二個女朋友，比上次那個要好。從那一刻開始，我有了甜蜜的伴侶。"

"我找到了第二個女朋友，比上次那個要好。從那一刻開始，我有了甜蜜伴侶。"這是我市一名考生會考作文中的"雷人"句子。昨天，一位參與今年我市會考語文作文閱卷的老師透露，個別學生的會考作文涉及換女友、偷東西等內容，在情感傾向和道德觀上出現偏差，造成嚴重失分。

"其實，我們並不完全排斥有關愛情主題的文章，但該學生所寫的內容讓人哭笑不得。"參與會考閱卷的溫二十一中語文教師陳夢龍老師說，這篇作文在語言文字上缺乏美感，在主題思想上沒有良好的立意，對換女朋友一事表達的是一種炫耀的情緒，着實讓人驚詫，該考生的語文素養和綜合素養有待提高。

另一名考生的作文講述了去養鴨場偷鴨蛋的事，文末有這樣一段話："我們三個人就向(像)狼一樣的，見蛋就拿，最後手放不下了，口袋放不下了，我們三個人高興回家了。從那一刻開始，我就有一點想摘點過來，偷點過來啊。"

陳夢龍老師說，此類會考作文雖只是一小部分，但它們折射出來的教育問題卻值得人們深思。教育工作者不僅要在教學工作中提升學生的學科素養，還要引導學生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀。剔除這些個別、特殊的情況，就總體而言，此次會考作文體現了學業測評功能與篩選功能，考生作文得分以46至50分居多，涌現了不少材料新穎、立意深遠、構思巧妙、語言精美的佳作。

溫州市心理衛生協會祕書長林崇光表示，個別考生寫另類作文，也許是希望引起別人的注意，說明他們平時受到關注不夠，內心渴望得到關愛，在一定程度上反映出家庭教育的缺失。

此次會考，部分考生的作文還存在抄襲、套用文章的問題。閱卷老師認爲，這與本次作文題過於開放有關，也與部分學生平時"熱衷"於準備佳作以便考試套用有關。對疑似抄襲的"好文章"，閱卷教師通過查詢、搜索等方式進行了甄別。老師們普遍認爲只有誠實作文，才能體現會考選拔的公正和公平。

我當幼師了……

朋友暑假前新接了一個幼兒園，因爲大二班的老師家裏有事請假了，正休暑假的我被朋友喊去幫忙，訓練耐心的機會就這樣來了。

我帶的'班級是大二班，這裏的二十多個小朋友都是即將上國小的，用不了十幾天他們就會結束幼兒園的生活了。按理說，這個班裏的孩子都大了，自理能力應當比較強的，進班前，我還是信心滿滿，誰知不到半個小時，手足無措，無可奈何……我被這幫孩子整得是落花流水，就差落荒而逃了。

我給學生自我介紹：“小朋友們，我姓唐，你們應該喊我——”學生似乎沒聽清我說什麼，有個別懂禮貌的孩子看着我說：“喊阿姨——”我清清嗓子，放慢了聲音，重複剛纔的話，有學生依然在玩耍，剛纔回答的幾個小朋友呆那兒了，旁邊的老師口令:“大二班——”小朋友們齊答：“到——”老師：“小朋友們聽我說。”齊答：“老師，你請說。”一個個坐端正了，看着老師。哦，原來，和小朋友溝通還有這樣的“程序”啊！我把聲音放到最慢，“小朋友們，你們好，因爲你們的老師有事請假了，我來替她幾天，我們認識一下，我姓唐，你們應該喊我——”“唐老師——”孩子們用稚嫩的聲音拖長了回答，我總算把自己給你介紹出去了。“老師，你是棒棒糖的糖嗎？”我笑了笑，還沒顧上回答，另一個小朋友上來了，“我喜歡棒棒糖。”伴着話音沒落，他拉着我的兩隻手，親暱地想往我懷裏鑽。張老師再次下口令，“小朋友們，請坐端。”剛圍着我的幾個小朋友趕緊坐在靠牆邊的座位上。我才得以脫身了。

八點，早飯。小朋友們一個個靠牆站好，排隊去洗手，等到老師把飯盛好，說：“小朋友們，請上座位。”小朋友們便搬着自己的板凳，有順序地做好。老師說：‘小朋友辛苦了，小朋友們請吃飯！”學生回答：“老師辛苦了，老師請吃飯。”哎呦，每次和小朋友的溝通都是有“密語”的。

一整天，我要時刻遭受孩子“愛的襲擊”，他們不是拉着你的衣服角，就是鑽在你的懷裏，摟着你的脖子。終於，一天的時光在繁忙和瑣碎中即將結束。在唧唧喳喳吵得像鳥窩一樣的教室，終於安靜了下來，我卻似乎在這一天裏明白了什麼。