讀完某一作品後，想必你有不少可以分享的東西，何不寫一篇讀後感記錄下呢？那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編爲大家整理的幼兒教師讀後感（精選8篇），歡迎大家分享。
幼兒教師讀後感（精選8篇）1
《幼兒園教師成長手冊》這本書，是一本實用性很強，讀來簡單易懂的書。我利用這個寒假的時間，細細品味了這本手冊帶給我的樂趣，與其說它是一本幫助幼兒園教師成長的書，還不如說它是一本真實寫照幼兒園一天工作的手冊，以下就讓我來談談個人的一些想法吧。
這本手冊一共分爲十章。而給我留下最深印象的是第二章：建立孩子的常規。俗話說：“沒有規矩，難成方圓。”作爲幼兒園的老師我們都很清楚的知道，良好的常規對於幼兒的身心和諧、健康發展，有着很重要的價值和意義。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，促進身體健康，有利於培養幼兒自我服務的生活能力。另外，班級常規好，能給孩子一個嚴謹有序的學習、生活環境，讓孩子在此環境中不斷進步，同時也有利於老師教學活動的開展。反之，如果每個幼兒各行其事，不僅教師無法按計劃實施教育活動，就連幼兒的日常生活也無法協調。大家都應該知道班級管理中常規是很重要不可忽視的，只是在利用各種方法對幼兒進行常規訓練時孩子不太接受，並且效果也不太理想。本章則爲我們介紹瞭如何制定不同年齡段的常規要求。
設計小班的常規教育內容要注意：第一，小班的要求應比較簡單，如老師的注意指令應只有一種，其指定動作也應比較容易。第二，要求要比較寬鬆，如一日活動安排應該留給孩子選擇的餘地，孩子可以選擇集體活動或者是區域活動。第三，在活動過程中老師不要不斷提醒孩子，語言要以孩子爲本。第四，從少到多、循序漸進地提出常規要求。
而大班孩子就完全不一樣，那個年齡段的孩子不是不瞭解常規，所以，建立大班孩子的常規不應該是由老師說教，而是先要讓孩子明白建立常規背後的意義，讓大家有更安全舒適的環境，然後由老師和孩子共同建立常規。來是應儘量讓孩子自己解決問題，如果能做到這樣，不但是爲孩子提供了高層次的常規教育，老師自己也減負了。
隨着書的節奏，我的心情也跌宕起伏。我恨不得一下把書裏面的內容全部消化掉，並且去實踐一遍。“家長工作”是我最困惱的事情。因爲，不是每個家長的想法都是一樣的。總會有個別的與衆不同，通過與這本書的交流，一下子我明白了許多，同時也學會了許多。比如說：每天在幼兒園關注又而的日常生活，記錄下來，這樣我們可以作爲與家長交流的素材。切記“告狀”式的談話，這樣做會讓家長覺得老師不喜歡甚至討厭自己的孩子。給家長提建議時不應該是說教，而是相互交流和溝通等等一些注意事項。這些都是前輩們給我們留下的寶貴的意見，都是值得我們學習的。然而，書中的班級建設，我認爲也是非常的重要。首先作爲老師，要對本班的學生特別的熟悉，在贏得孩子們喜愛的同時，也要在他們的面前樹立威信等等。
幼兒教師讀後感（精選8篇）2
作爲一名剛入職的幼兒教師，我們與經驗豐富的老教師之間還有很大的差距，這些差距需要我們付出更多的努力，更多的精力充實自己。經驗的豐富除了可以通過不斷實踐，還可以通過豐富內在的知識來提升，因此，當我看到這本書的名稱時，我就決定拜讀一下。
《新手老師上路囉！——幼兒教師入門必讀》共分爲七章，分別是幼教理念、課程設計、環境規劃、課室管理、幼兒發展與輔導、親職教育計劃、幼兒老師的專業成長。幼兒教育是孩子終身教育的起點，幼兒教育的重要性告訴我們，只有理論的堆砌是遠遠不夠的。因此該書中從實踐經驗上進行了簡單的簡述，以案例的形式呈現，貼近實際教學工作，更易將書中理論運用到實際教學情況中。
首先，在幼兒方面，我們要尊重幼兒，幼兒具有與成人一樣的獨立人格，不能因爲幼兒年齡小，各方面還沒有發育成熟而輕視幼兒，成人需要理解、愛護、關心幼兒。在日常生活中，教師要用敏銳的觀察力和洞察力關注幼兒的每個細節，瞭解幼兒的心理，以便更好地照顧好、教育好他們。
其次，在教師方面，我們要完善自己，做到有備而戰。作爲一個教育者，我們首先要擺正自己，才能爲幼兒樹立榜樣，更好地教育幼兒。教師要做到三個心：耐心、細心、責任心，並積極與家長交流，瞭解幼兒在家的情況，將幼兒在園情況反映給家長，家園共育，共同促進幼兒的發展。
再次，將書中的理論知識運用到實踐中。俗話說：“實踐出真知。”只有將書中的內容到實踐中運用一下，才能發現其中的問題，才能及時改正，才能提升自己的能力。本書第七章就將理論與實踐相結合，將以兒童發展爲本的教育觀，開放、整合、活動化的課程觀，環境創設的生態觀，幼兒園、家庭、社會合作共育的大教育觀等理念滲透在各教育環節中。
該書還對新手教師容易出現的問題進行了分析，對新手教師有很大的指導作用。最後送上我在這本書中最喜歡的一句話：“在邁入21世紀的今天，我們期望所有的幼兒老師都能以幼教工作者自許，共同爲培養自由、發現、探索，且健康、自信、快樂的孩子而努力。”
幼兒教師讀後感（精選8篇）3
假期裏我拜讀了學校發的一本書——《做一個專業的幼兒教師》，感覺受益很深，剛剛拿到這本書時，我就被書的名字所吸引，內容簡介中“孩子上課搗亂，孩子對區角材料沒有興趣，家長不願和你溝通……”這些問題也正是我們急需解決的問題，根據我們班容量大的實際問題，我認真閱讀、細細品味書中的精華，漸漸找到了活動中問題的策略。這本書讓我受益非淺，體會很深。
怎樣做一個專業的幼兒教師？我覺得書中有這樣幾句話說得很好“幼兒園要做好兩件事：第一件事：就是讓孩子快樂的玩；第二件事就是讓老師有效地教”孩子玩要玩的痛快，老師教要教的明白，仔細想來，這兩句話的確很有道理，我們實施有效教學，就要體現教學的有效性，沒有科學的方法，先進的理念，有效性就無從體現，就像孩子做遊戲，遊戲是兒童的天性，既然是讓兒童遊戲，就該給孩子機會和權力，哪怕是一個遊戲規則的制定，遊戲玩法的提出，我們都要傾聽孩子的心聲，孩子纔會玩的快樂。
書中的案例《不斷變化的遊戲》就是一個很好的例子，老師把遊戲材料提供給孩子，孩子充分利用這些材料玩出了很多花樣，這是老師信任孩子的結果，實際教學中，我們何嘗不是要提倡這樣的方法？兒童遊戲和遊戲兒童的區別就在這裏，遊戲兒童限制了孩子游戲的自由，完全在老師的思想下游戲，這不是我們所提倡的，今後我會把自己的所學到得運用到教學中，多給孩子游戲的自由，讓他們玩的快樂。一個專業的幼兒教師應具備的條件——不僅要有與時俱進的先進理念，更要有一顆懂教育，懂孩子的心。
作爲一名幼兒教師，我們就該有最起碼的信任和尊重，這樣，才能真正促進幼兒的進步，成爲孩子們喜歡的好老師。
《做一名專業的合格的幼兒教師》，更讓我清醒地認識到，只有不斷反思，剖析自己的不足，才能成爲一名名副其實的專業的幼兒教師。
幼兒教師讀後感（精選8篇）4
“一個幼兒園老師，她面對的是一羣娃娃，還在父母身邊什麼也不懂的小毛孩，而我們親愛的老師要把他們培養起獨立的能力，這其中不知要花多少精力。老師是孩子的第二個父母，她們把孩子教得乖乖地，讓家長放心。”
“一個剛進學校的孩子，他面對那麼多小朋友時的無助和茫然，就會哭鬧，而家長們又心疼不捨，我們的老師會教他融入到集體生活中去，懂得與人相處的方法，教他離開家長的懷抱，自己去交朋友、學說普通話、唱歌、跳舞、畫畫、寫字。這一切的一切都離不開幼兒教師的每一滴汗水。”
哦，謝謝你們對老師成果的評價，也同樣感謝你們讓我知道我可以爲孩子們做這麼多，讓我認識到自身價值的所在。有句話說的好：“人活着的意義不是爲了證明自己的價值有多大，而是有什麼價值可以貢獻。”看，家長們的這些話語把教師的價值表達地淋漓盡致，而我所要做的就是淋漓盡致地貢獻出這些價值。
讀完了，我把這些手稿整理起來，然後裝訂成冊，於是這本《我心中的幼兒教師》一書一直陪伴在我左右。每當我失去信心的時候，每當我迷茫的時候，每當我懶散的時候，每當...........我就會拿起它讀一讀，看一看，果然又找回了自信、目標、理想和希望。因爲那些語言在鞭策着我，在監督着我，在指引着我，在提醒着我......
什麼是好書？一本來自身邊的、真實的、自然的、我需要的、沒有華麗的語言、深奧的道理，只有那樸實的語句、出自肺腑的話語，那就是一本好書，我希望大家都能擁有這樣一本好書！因爲這本書永遠不會腐朽，它會隨着時代的進步而進步，它能使我們受益終身，它就像是我們的導師，永遠關注着我們，永遠會爲我們注入新的思想，它永遠是教育道路上最時尚的一本書。
幼兒教師讀後感（精選8篇）5
首先先自我總結一下吧，我就是那種只有領導逼着學，我才肯努力學的那種類型的人。所以，最近幾天，只要一有時間我就會拿起《做個快樂的幼兒教師》這本書來讀，細細的揣摩這本書，發現原來書裏邊寫的就是自己有時的心理，就是自己有時的做法，有時又是自己真實的感受。
首先，借用書中卡耐基的一句話開始我今天的寫作吧，卡耐基說：“生活就像一面鏡子，你對它哭，他就對你哭，你對它笑，它就對你笑。”曾經我也是經常的抱怨，爲什麼別的老師乾的就那麼的出色？但是現在我不是不去看她們的出色了，我是改變內心的想法了，我自己同樣也很出色，我就也按照書上講的去找尋，去記錄，自己的優點。還有我要對自己有信心，在書上《做個自信的幼兒教師》這個章節，不是列舉了一個腦細胞的例子嗎？其實，我們每個老師都沒有把我們的潛能發揮出來，不是我們的能力比別的老師差，而是，我們還有很多的`潛能還沒有開發，我們都是很優秀的，只要我們肯努力。所以，我要積極的參與到幼兒園組織的各項活動中，就拿最基本的園裏開會吧，這本書上也提到過，原來也很多很多的老師也和我一樣開會時總是願意躲在一個“無人關注區”。但是現在，我要往前坐，我還要去傾聽，去記錄，去學習，去互動參與，發表自己的見解。在參與中使我感受到了學習的快樂。真的，我很佩服園長今年組織我們學習的這些活動，真可謂是專家型的園長了。因爲，我知道她是想通過這一次次的教研鍛鍊我們每位老師。書上也是這麼記錄的。看了這本書，更使我感到了園長對我們每位老師的良苦用心。園長，你知道嗎？因爲你組織的這些教研活動，我積極地參與，你又對我進行了及時的評價及肯定，所以，使我對工作有了自信。使我願意參與到每次活動中，因爲我找了久違的工作中那一份快樂的感覺了。我還要說真的兩個字，這不是在唱高調。也不是虛僞。以前，園長只要一佈置點事情，我就會愁得不知所措，還沒做先給自己泄氣。但現在，我會去想我如何在最短的時間內，做出最有效率的事情來，我會開動腦筋，冥思苦想，因爲我重新認識了自己。
是的，我們的工資待遇都很少，但既然我們現在同時選擇在這裏工作，你能不說這是我們前世修來的緣分，我覺的我們就要一起努力好好的幹，快樂的工作，爲我們以後的工作生活鋪路，讓我們以後在從事別的工作崗位時打下良好的基礎。
園長不是說過有本書上寫：“習慣養成只需要21天”那現在，我們就一同比賽，項目就是開會往前走，爭取發言。改變走路的方式，養成主動說話的習慣，開懷大笑。增強我們的自信心。影響我們，帶動我們周圍的人一齊努力。
幼兒教師讀後感（精選8篇）6
讀了《幼兒教師88個成功的教育細節》這本書，真的讓我學到了很多，作爲教師是多麼地不容易，處理事情要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現出正確的教育觀。
書中通過案例、小貼士、問問自己，這幾個部分來介紹老師在教育教學中碰到的問題，需要重視的細節，在每一章節後，還有不妨試試的溫馨提示，對自己的實踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我有感於教師筆下的案例是如此栩栩如生，因爲，好多情況也會在我們自己班裏發生，在自己身上發生。當初的自己，可能恍恍惚惚間把事情處理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老師卻將這些點點滴滴都匯成細語，集成智慧，將她們的經驗與我們共同分享。從這一細節，我就感悟到細節的重要性，如果，我也能重視日常教學中的細節，將工作中的點滴經驗積累起來，自己的教學手段不也會豐富起來嗎？老子也說過"天下大事，必做於細"，可見，在今後要多記錄和觀察孩子的一舉一動，多思考和積累處理事情時的舉措是否妥帖。
在讀書中，我結合自己的教學行爲不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否採用合理的教育教學手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有交流障礙，我能尊重幼兒，關注每個不同的孩子；但我也發現自己在採取某些方法的時候還不夠成熟，要以最大程度的促進幼兒的成長爲前提，今後可以借鑑小貼士中的提示，更好的開展教育教學工作。
在這次閱讀中，我將重點放在了家園工作上。雖然，從參加工作到現在與家長相處的也非常融洽，合作的非常愉快，但對細節的把握仍不夠到位。威廉。詹姆士說："智慧就是懂得應該忽略什麼。"相信用心讀過此書後的我一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，家長也定能看到我的的細心。
我相信，細節決定成敗，在今後的日常工作中，我會關注與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節，用心對待與孩子們的每一天，我會根據書中的實例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作。
幼兒教師讀後感（精選8篇）7
我讀了《做一個專業的幼兒教師》裏的“幼兒園本研修”部分，這部分資料使我瞭解到爲進一步發展幼兒教教育事業，我們國家進行多次幼幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒教師專業成長有了進一步的瞭解，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌握了教育規律，對教師的使命有了更深刻的體會，明白要做好一個好老師，好班主任，就應做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛心、信心、恆心這“三心”，真情實意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師必須是熱愛孩孩子，善於研究孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。
書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是透過不斷的實踐研究，摸索出來的，以往的一日活動中存在着六多現象，即羣衆活動多於自由活動，教學活動多於遊戲活動，室內活動多於戶外活動，等待時光多，控制時光多，班級人數多。聯繫自我的教學，雖然僅是不一樣往日，幼兒教育更多體現的是以幼兒爲本，更具科學性，但不可否認有些時候在教育活動中，因急於求成，過多的干預了孩子的自由學習。老師講的過多，限制了孩子思維的發展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導致孩子們的自理潛力的發展受到了限制。
一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創新，如果沒有很好的師幼關係作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那麼，他的教育也是失敗的，只但是是一個人的表演罷了。什麼纔是好的課程，好的教育?答案只有一個，就是一切以幼兒的發展爲出發點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把教育融進遊戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。
教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，必須要在瞭解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習，不斷的向專業方向發展。
幼兒教師讀後感（精選8篇）8
幼兒老師每天面對着三十多個孩子的吵吵鬧鬧聲，常常一天下來覺得身心疲憊，喉嚨更是變得嘶啞，於是怎麼讓自己不累，輕鬆地來帶着這些小傢伙們學、玩自如，是我們每個老師每天都在不斷思考的問題。當看到《給幼兒教師的建議》這樣一段時，不禁讓我有豁然開朗地感覺。
“常規教育活動中，首先要爲孩子們創設一種輕鬆、愉快的心理環境，運用幼兒感興趣的形式，寓教於樂，讓他們在輕鬆、愉快的情緒中形成初步的規則意識。經驗證明，在對幼兒進行常規培養時，將要求和相關常規要領滲透在富有情趣的兒歌中更易讓孩子接受，更易引起幼兒的興趣。”
的確如此，每個孩子都是一個獨立的個體，在幼兒園裏都會表現出自己個性的一面，如果老師一味以“不可以這樣……”“不能做……”不如稍稍改變一下說法如幼兒走路時不妨說：“小小貓走路靜悄悄，不推不擠慢慢走”；幼兒入廁洗手時可以說：“輕輕打開水龍頭，小小肥皂擦一擦，手心搓搓，手背搓搓，手指縫裏搓一搓，輕輕水衝一衝，小水池裏甩一甩。”這幾句朗朗上口的兒歌很形象地讓孩子們知道了洗手的程序，以及避免了他們長時間的玩水的行爲。當每天午睡時，與其說“不能講話，閉上眼睛”，還不如說：“輕輕閉上小眼睛，不吵不鬧休息好”在老師用兒歌的形式來提醒幼兒遵守這些常規，幼兒不僅能接受，更能明確正確的行爲，當這些兒歌成了約束幼兒的某些行爲時，那麼我們老師在帶完一天下來就會變得輕鬆自如。
孩子們都是天真無邪的，他們需要的是老師的耐心引導，與其埋怨他們的不懂事，不如發揮一下我們的語言智慧，尋找一些適合他們，也能夠他們接受的語言指令，相信我們會越來越輕鬆地面對一天的帶班！
