在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的一次有趣的實驗作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
打臉了，老師打臉了，哈哈哈哈嗯，爲什麼有這麼大的動靜呢？其實是我們再做一個實驗筷子提米。你們不信，那我就帶你們去看看吧。
這節實驗課老師要給我們做什麼實驗呢，我十分期待。終於，老師來了，宣佈：我們要上實驗課筷子提米。老師的話音剛落，教室亂成一團。切，老師怎麼可能做到呢？老師，你這牛皮吹的也太大了吧，怎麼可能呢？老師肯定會的，不成功怎麼還會給我們看呢？紛紛發表自己的看法。老師一揮手，同學們便都閉上了嘴巴，安靜地聽着老師講話。老師神祕的說：停停停，看我表演，肯定會成功的。
班上頓時鴉雀無聲所有人都屏住呼吸，空氣好像凝固了一般，大都瞪大看着老師的表演。老師拿出一個不大不小的玻璃杯，往裏面倒進了大米，填飽了杯子的肚子，又拿出了一根筷子，輕輕插進大米的中間，就好是定海神針，插進海里。可是大米似乎認出了這不是自己的同類，絲毫不給老師一點面子。當老師拿起筷子的一瞬間，我們以爲奇蹟要出現了，可是誰知打臉時刻到臨了，老師把筷子拿了起來，那大米和杯子動都不動一下，他們似乎在嘲諷老師：切切切，就不讓你提起來。同學們一看老師打臉了，便全都大笑了起來，老師面紅耳赤，的說：那你們知道怎麼提起來嗎？加水！大家異口同聲的喊道。
老師拿來水，往杯子中倒入，又再次把筷子插了下去。我們都不笑了，奇蹟會出現。在水中的大米，個個都換上微黃微黃的衣服似乎着老師叫他們提起。老師稱大米不注意，猛地一提，可還是以失敗告終，但老師並不氣餒，而是又做了一遍，一分鐘過去了，老師輕輕提起杯子，大家用滿懷期望的眼神看着杯子，希望老師能夠成功。天吶老師把杯子擡起來了！1、2、3。雖然老師只在空中停留了3秒鐘，總算把實驗做成功了。老師放下的對我們說：你們知道我爲什麼可以成功嗎？我們紛紛搖頭期待老師說出答案。這是摩擦力的作用，米有向下運動的趨勢，泡了清水後米吸足水而膨脹，從而聚集一起，因此摩擦力也在逐漸增大，這樣就能輕而易舉的提起米來。
看似的實驗如此神奇地成功了！這次實驗，使我懂了一個道理：失敗乃是成功之母，所以說在生活當中就算失敗，但還是要勇於探索才能成功。
一次有趣的實驗作文2在漫漫學途中，總伴隨着一些有趣的實驗，這些實驗總會多多少少帶給我們一些啓發。不論成功還是失敗，都是一次美好的童年回憶。今天，我就又多了一段實驗時光，實驗的名稱叫“液體分離”。
聽到“液體分離”這幾字，你們會不會問液體不是相互溶解的嗎？我會告訴你：液體有重有輕，這個實驗是可以成功的喲。
實驗正式開始，先將準備好的材料拿出，選出裏面裝有油的那個瓶子。緊接着按1：1的比例倒入清水。倒入清水，奇蹟發生了，水居然立刻迫不及待地跑到了油的下面，沒有絲毫拖泥帶水。再進行實驗的第二步，拿出代替色素的硼砂水。倒入硼砂水後，奇妙的事情又發生了，硼砂水看來比水還重，居然也急匆匆地躲到水大哥的庇護下，這真是一位“重量級選手”。然後就是最後一步，這一步有一出壓軸好戲，美妙絕倫，肯定讓人拍案叫好。我也對這一步產生的情景情有獨鍾，話不多說，開始吧。拿出一些泡騰片，將它們掰開，再把他們一個接着一個放入瓶中，當泡騰片沉入水底時，她真的名副其實的“泡騰”起來了。它先在底層冒泡，一個個可愛的小泡泡急切地想“一飛沖天”。他們迅速地向上遊，可到了油大伯這裏卻有了困難，他們開始慢慢爬升，一下子變成了一個個“小氣球”。這般景象，讓我讚不絕口。這些“小氣球”過了一會兒終於“登頂”了，他們立刻來了個華麗的變身——變成了上層氣泡。
這樣，一瓶上層有氣泡、泡沫，中層有油，下層有水，底層有色素的色彩斑斕的混合液體就製成了，而且搖混他之後，還會自動變回原樣，這真是“忠心耿耿”。
通過這次實驗，我懂得了要養成愛動腦，愛動手，勇於實踐的好習慣，做生活的有心人，同時也要學習借鑑這種液體不屈不撓，忠於本位的品質。
“液體分離”實驗，一次有趣的實驗。
一次有趣的實驗作文3上語文課，陳老師笑容滿面地走進教室，手裏還拿着三個杯子，老師先告訴我們，今天要做小實驗。大家一個個又驚奇又興奮。
老師把三個杯子放在講臺上，裏面全是黑色的液體。老師拿出其中一個杯子，望着大家，問：“大家知道這個杯子中裝的是什麼呢?”大家紛紛舉手。老師首先請客調皮鬼——劉裕，劉裕盯着杯子看了看，回答道：“那是一杯可樂!”老師聽到回答後，笑了笑，說：“你確定這是一杯可樂?”看到劉裕一臉的堅定，老師把他請上了講臺。劉裕以爲老師只是在嚇唬他，拿起杯子喝了一大口，喝完之後，瞬間緊皺眉頭，指着那杯黑絲的液體聲音顫抖而又激動的說道：“那。。。那是。。。黃酒!”看見劉裕的樣子，全班同學鬨堂大笑，即使是調皮鬼劉裕也害羞了起來。老師又拿起了和剛纔一摸一樣的另一個杯子，同學們看到後再次紛紛舉起了小手，這一次，班中的“愛哭鬼”被老師請上了講臺，只見他小心翼翼地把杯子放在自己的鼻子邊嗅了嗅，然後自信地說：“這是酸的，這是醬油!”大家聽到後開始議論紛紛起來，有的說是醬油，有的說也可能是醋，還有的說說不定是可樂，大家你一言我一語。他不情願的抿了一口，捂着鼻子說：“是醬油。”只剩最後一個杯子了，大家爭先恐後的舉手，有的坐得端端正正，有的把手舉在老師面前，還有的已經迫不及待的站了起來，老師請了班上一位成績很好的同學，他笑着喝了一口之後笑着沒有說話，不管同學們怎麼逼問也沒有公佈答案，老師又請了一位女同學上臺，她把小拇指輕輕地放進杯子裏，在吮吸自己的手指，就說：“是酸的。”大家異口同聲地說“是醋!”可他們的回答讓我們大吃一驚，因爲他們嘗的還是醬油，老師不好意思的說：“哦，可能是我拿錯了杯子。”換好杯子之後，老師請了最後一名同學，那位同學拿起最後一杯喝了一點，然後捂着鼻子說：“這是醋。”
“叮鈴鈴。。。”下課鈴響了起來，一節有趣的語文課就這樣上完了，真是令人流連忘返啊!
一次有趣的實驗作文4今天，老師要跟我們做一個有趣的實驗，聽說是關於大氣壓力的實驗。
老師首先準備了一個水杯和一塊紙板，在把水杯裝滿水，跟我們說：“同學們，如果我把水杯倒過來，紙板會發生什麼呢？”同學們議論紛紛。老師自信地說：“把水杯倒過來，紙肯定不會溼。”同學們鬨堂大笑，便說：“老師啊，你別騙人啊，這麼簡單的問題，3歲小孩都知道，水杯倒過來紙板怎麼可能不溼啊！”
“你們等着瞧！”
聽了老師自信的話語，我半信半疑。
實驗開始了，只見老師把杯子裏灌滿水，然後小心翼翼地把紙板扣在杯子上。關鍵來了，老師要把杯子倒過來了，坐在講臺旁邊的同學急忙把書和本子收到抽屜裏，生怕水弄溼了書和本子。
老師把杯子倒過來了，奇蹟出現了，居然一滴水也沒漏。我心想：難道這杯子裏有“機關”嗎？我一定要好好檢查一下。我走到講臺上，把材料好好檢查了一遍，發現都是一些普通的杯子和紙板。此時，我心裏留下了一個大大的問號。
輪到我做實驗了。我帶着疑問走到講臺上，打開水龍頭，小心翼翼地在杯子裏裝滿水，接着我拿起一張紙板，放在杯子上，假裝使出了吃奶的勁兒，把紙片使勁地按了一下，然後把杯子快速地翻轉。你猜怎麼着？那紙片竟然被杯子完全吸住了。杯子裏的水一滴都沒有流出來。這讓我疑惑不解，這紙片怎麼就吸在了杯子上了呢？杯子裏面的水這麼就沒流出來呢？真是令我丈二和尚――摸不着頭腦。我想：莫非是見鬼了？
老師解釋到：大氣壓力在幫助紙板，杯子裏水的表面張力把紙片和杯子完全地閉合起來，所以杯子裏水的壓力小於杯子外大氣壓的壓力，這樣大氣壓就把紙片穩穩地託在杯子上了，杯子裏的水自然不會流出來了。
從這個實驗，我明白了：生活中，處處有科學，只要我們留心觀察，就能發現科學。
一次有趣的實驗作文5我叫楊升希，今年10歲，來自安徽師範大學附屬國小401班，是個動靜皆宜的女孩兒。我愛好廣泛，喜歡閱讀、寫作，也喜歡唱歌、書法。課餘，我積極參加各項活動，熱心社會公益事業，曾在社區剷除“牛皮癬”活動中獲得嘉獎。 我在班上擔任語文課代表，曾連續三年被評爲年度“三好學生”。這個學期，在同學們和老師的力薦下，我被選爲“校少先隊大隊委員”。 口福建永泰嵩口中心國小三（一）班鄭少顏 今天，老師在課堂上給我們做了一個有趣的實驗：讓雞蛋在水杯中沉底、懸在杯子中間和浮在水面上。 老師給三個杯子都裝進了水，水面大約離杯沿一釐米。 首先，老師拿出第一枚雞蛋，風趣地說：“雞蛋，雞蛋，你就沉到杯底吧！”當老師把手一放，那枚雞蛋真的沉入杯底，一動不動了。 接着，老師又拿出第二枚雞蛋，煞有介事地朝雞蛋吹了一口氣，說：“雞蛋，雞蛋，你就懸在水中吧！”我聽了老師的話，心想：“雞蛋怎麼可能懸在水中呢？”當老師的手一鬆開，那枚雞蛋先是沉入杯底，瞬間又浮上水面，幾番折騰後，雞蛋真的就懸在水中了，這讓我大吃一驚。 之後，老師拿出第三枚雞蛋，對着雞蛋口中唸唸有詞：“雞蛋露出水面一點兒！”當老師的
手放開後，那枚雞蛋真的在水面上露出一個小腦袋來。“真奇妙！”“太神奇了！”“太有趣啦！” 同學們激動不已，議論紛紛。 這究竟是怎麼回事呢？難道雞蛋有什麼魔力？抑或是老師有特異功能？ 最後，老師揭開了這個實驗的祕密：第一個杯子裏裝的是清水，第二個杯子裏裝的是適量的.鹽水，第三個杯子裝的是濃鹽水。所以雞蛋在三個水杯中會有三
種不同的狀態。 從這個有趣的實驗中，我們得出了一個結論：鹽水的浮力比淡水大。 小作者把實驗的步驟有條不紊地記錄下來，不僅刻畫了心理活動，而且也把語言寫得有聲有色，富有情趣，特別是在篇末點明瞭實驗的結論，讓大家明白了一個道理。
一次有趣的實驗作文6“嘿嘿，快看快看！冰塊終於‘上鉤’了！”我興奮地喊着。
或許大家還沒迷惑過來——這位今天是怎麼了？好好的“釣”什麼冰塊啊？哈哈，那你可就想錯了，我呀，是在做一個實驗，名字叫“食鹽凝結劑”。有興趣的朋友們不妨和我一起來動手做一做這個簡單又有趣的小實驗吧！
首先，我們不打無準備之仗，做這個實驗所必備的材料有：食鹽、線和杯子一個。
萬事俱備只欠做實驗。我們現在就開始做實驗吧！
首先，我們將冰塊放入杯子中。然後呢，把線頭放在冰塊上面。“我放，我放......”嘿，我就不信了，就這小小的一個線頭，怎麼就是放不上去呢？唉，調皮的靜電又在“搗亂”了。
“怎麼辦呢......嘿，有辦法了！”這時，我靈機一動，之所以會有靜電，就是因爲屋內空氣中乾燥，只要把線用水弄溼了，不就能把靜電趕跑了嗎？說幹就幹！於是，我把線弄得潮潮的。哼，看靜電還怎麼“搗亂”！
嘿嘿，這個方法果然管用，就這樣，我輕而易舉地把線的一頭放在了它該放的位置。
下面就要主角——食鹽“閃亮登場”了！想罷，我毫不猶豫地往冰塊上撒了好多鹽。
好，是時候見證奇蹟了！過了大約十秒鐘，我小心翼翼地把線提起來......
啊哈！成功了！冰塊“上鉤”了！
實驗雖然成功了，但是我的心中又多了個疑惑：難道這鹽真的有那麼神奇嗎？居然能把線和冰塊連在一起！
少囉嗦，我們還是問問網絡這位萬能的老師吧！
其實原理是這樣的：因爲將食鹽放在冰上時，冰在低於0℃的溫度下也能被融化。所以，把食鹽撒在冰塊上時，結冰點就會更低，在0℃下結冰的冰塊便開始融化。也就是說，撒有食鹽的部分，冰被融化，變成小水窩，將線埋於其中。但是，隨着冰塊的融化，鹽的鹹度逐漸下降，使水的結冰點重新被提高而結冰。於是線就被凍到冰塊裏面了。
其實，冬天路面結冰時，路上灑的融雪劑也是運用了這個原理。
一次有趣的實驗作文7星期天的下午，我們在幸運星補習班做了一次有意義的實驗——分辨熟雞蛋與生雞蛋。
上課了，張老師滿面春風的地走進教室，微笑着拿出兩個雞蛋邊搖晃邊說：“這兩個雞蛋一個是生的，一個是熟的，你們不打碎蛋殼，能辨認哪一個是生的哪一個是熟的嗎？”大家一聽，愣住了。瞧，同學們有的歪着頭，有的用手託着下巴，有的正與同桌討論……
忽然，性格開朗的田江彤像發現了什麼新大陸似的，從座位上一躍而起，高興地說：“把兩個雞蛋都放在水中，沉下去的那個是生雞蛋，浮在水面上的是熟雞蛋。”老師眨巴着眼睛神祕地看着我們，然後分別把兩個雞蛋放進水裏。同學們都瞪大了一雙雙驚奇的眼睛。誰知，兩個雞蛋都沉下去了。看來這個辦法無法分辨生雞蛋與熟雞蛋。
大家沉默了。可是僅半分鐘的沉寂，殷宇焯就站了起來，有條有理地說出了一個新奇的答案：“把雞蛋放在燈光下，有些透明的是生的，不透明的是熟的。”張老師把雞蛋放在迎光處，可是我們還是無法準確地分辨出兩個雞蛋。
這時，號稱＂小博士＂的我慢條斯理地說：“把雞蛋放在耳邊晃一晃，有聲音的是生的，沒有聲音的是熟的。”咦，還真是這樣的！“小博士”就是不一樣，我的辦法真好！大家都向我投來讚許的目光。
老師又問：“還有沒有其它的方法？”平時不喜歡說話的汪子延舉起了手，回答道：＂把雞蛋放在桌子上轉圈，轉得快的是熟的，轉得慢的是生的。＂老師笑了笑轉動了雞蛋，只見一個轉的快，一個轉的慢，老師剝去蛋殼，果然，轉的快的是熟的，轉的慢的是生的。老師叫汪子延上臺解釋，汪子延信心滿滿的地對大家說：“生的裏面是液體，轉的慢；而熟的裏面是固體，所以轉的快。”汪子延隨着大家的掌聲回到了座位，她給了我們一個完整的答案。
通過這次科學實驗，我懂得了：想要獲得知識，即要從書上獲得，還要自己動手實踐。
一次有趣的實驗作文8在科學課上，我們做了很多有趣的實驗，有硬幣喝醉了酒，它的原理是磁場的作用，有大力士紙橋，它的原理是彎矩的作用其中紙屑和尺親密接觸最有趣。
丁零零上科學課了，科學老師兩手空空地走進了教室，上了講臺，她對我們說：今天我們做一個實驗。我們驚訝地望着老師，有的同學還在下面七嘴八舌地議論起來：老師什麼都沒帶，怎麼做實驗呀。就是，她是不是在耍我們。老師似乎看透了我們的心思，對我們說：今天我們要做的實驗叫紙屑和尺親密接觸，道具就是我們平時用的東西，大家先把紙撕成紙屑，再用尺在頭上磨，越久越好，最後用尺靠近紙屑，這樣紙屑就可以乖乖聽你的話了。我們聽了半信半疑。
老師一聲令下，大家就開始動手了，調皮蛋們惟恐天下不亂，撕紙時可帶勁了，因爲平時老師不允許撕紙，一撕就罵。我也忙得不亦樂乎，一會兒撕紙，一會兒用紙使勁磨頭。我磨了又磨，靠近紙屑時紙屑很多紙屑，我仔細觀察了一番，原來我是用尺子的面磨的，而別人用的是尺子的頂端。
知道了技巧，我急忙用尺尖在頭上磨，磨了很久後再靠近尺子，果然紙屑爭先恐後地爬上了尺子，好像在爭奪地盤，有幾片紙屑掉了下來，好像是被強者們擠了下來。我看着這有趣的情景，不禁看了起來。我一會兒把尺子向右，一會兒向左，紙屑跟着尺動，活像一隻只跟屁蟲。很多男生都在不停地磨頭，有些調皮蛋見了對他們說：想變成和尚，不用你這麼費力，我願意效勞，幾秒鐘就搞定，不要錢，要不要試試？我們聽了哈哈大笑起來。
正當我們玩得帶勁的時候，老師突然問了個問題：誰知道爲什麼會有這個現象？班上的智多星立即站了起來說：這是因爲用尺磨頭髮，摩擦產生了靜電。哦，原來是這麼回事，我恍然大悟。
這個實驗給我們帶來了無限樂趣，還教給了我們知識，這次實驗真有趣。
一次有趣的實驗作文9“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們紛紛回到自己的座位上，跟着課代表一起背古詩。何老師踏着輕盈的步伐走進教室，突然，我看見何老師手上拿着有關科學的器材，我撓了撓頭，忽然想到：“咦?昨天老師不是讓我們回去做實驗嗎，我猜這節課肯定要做實驗。”果然不出我所料，老師就要做一個投硬幣的實驗。
何老師先把一個大圓柱玻璃杯，輕輕地反放在講臺上，在再拿一個小的玻璃杯，放在大玻璃圓柱上，在杯裏面加滿水，那杯裏的水似乎一碰，杯裏面的水就會溢出來，然後老師又取出裝滿硬幣的盒子，抖了抖，同學們個個都伸長了脖子，目不轉睛的盯着玻璃杯，還有些看不見的同學竟離位衝到講臺前，恨不得把每個步驟看得徹底，由於那些高個子的男生擋住了我，我也跑到了講臺前。實驗開始了，只見老師從盒子裏取出一枚硬幣，小心翼翼地靠着杯壁放了下去，那硬幣像一位跳水員似的在水裏打了幾轉，然後慢悠悠的沉入杯底。第一枚硬幣成功落入水中，而水卻沒有溢出來，大家你看看我，我看看你，百思不得其解，老師似乎看透了我們的心思，又接着往杯裏放了第2枚，第3枚，第4枚......眼看杯底的硬幣越來越多，就快到16枚時，杯裏的水鼓了起來，似乎快要爆裂，我的心不禁提到了嗓子眼上，心想：哇哇哇哇，快了快了，馬上就要“炸”了，同學們都屏住呼吸，眼睛瞪得老大的，空氣似乎都凝固了起來，“咚”第17枚硬幣安然落入水底，水還沒溢出來。大家都高興的叫了起來，還有些同學不停的鼓掌呢!
這是，老師笑眯眯的對我們說：“你們知道爲什麼放了那麼多硬幣，水卻沒有溢出來嗎?”教室裏頓時鴉雀無聲，只有一兩個同學舉手。老師便讓浦風清來回答，他支吾着說：“因爲水有張力”“對”老師脫口而出。因爲水有張力，他能沉受得住，但是放得過於太多的話，水還是會溢出來的。
啊，我終於弄懂了其中的奧祕。原來做實驗會帶來那麼多樂趣，我現在越來越喜歡科學了。
一次有趣的實驗作文10你相信紙杯也能燒開水嗎？要不是親眼見到，我也不會信。
那天，我的好朋友婷婷來我家做客。別看她是個女孩子，對科學可是特別地感興趣，我很佩服她。她一進門，就神祕兮兮地對我說：“你相信紙杯能燒開水嗎？”“什麼？紙杯燒開水，那紙杯不是早燒着了嗎？”我不以爲然。婷婷笑了笑，顯得胸有成竹:“相信我，這可不是天方夜譚，我說這話是有科學根據的。我可以做給你看。”說着，婷婷從揹包裏拿出了一個紙杯，裝上了大半杯的自來水。然後又從揹包裏變戲法似的拿出一個鐵架子和一盞酒精燈，紙杯剛好可以放在鐵架裏。原來她是有備而來呀！
酒精燈點燃了，火苗舔着紙杯的底部，半分鐘過去了，一分鐘過去了。紙杯還是安然無恙。咦？真是奇怪了。這是怎麼回事呢？正當我百思不得其解的時候，水杯裏冒“煙”了。我急得大喊：“燒着了，燒着了。”婷婷呢？一點也不急，讓我再看看仔細。我低下頭來看看紙杯的底部，真的，沒有一絲燒焦的痕跡。那剛纔的“煙”是怎麼回事呢？“那是水蒸汽。”婷婷幫助我解開了我心中的謎團。只見紙杯裏的汽泡越來越多，紙杯的水竟不住地翻滾起來。原來紙杯真的可以燒開水。
婷婷滅掉了酒精燈。我趕緊把紙杯裏的開水倒掉。然後把這個紙杯裏裏外外地看了個遍，我想這個紙杯一定是特製的，能防火。婷婷又一次猜中了我的心思，她像個小老師似的向我解釋道：“這個紙杯跟平時我們喝水的紙杯是完全一樣的。是水杯裏的水成了紙杯的保護神。酒精燈加熱的時候，它不斷地帶走熱量，紙杯達不了燃點，自然就燒不着了。我告訴你吧！這是新的一期《科學畫報》推薦的小實驗。”“原來是這樣啊！”我心悅誠服地點點頭。
紙杯也能燒開水，這下你也相信了吧！那就趕緊試着做做吧！
在寫實驗的過程時，小作者不僅注意觀察到了紙杯的變化，還注意觀察到了紙杯裏水的變化，扣人心絃。
一次有趣的實驗作文11上課了，張老師指着實驗教具對我們說：“今天我們來做一個小實驗——電磁鐵。”大家聽說要做實驗了，都特別高興。
老師從講臺桌上拿起一個鐵釘、一根導線和一節電池，她首先把導線向一個方向繞在鐵釘上，接着，再將電池的正負極分別連在導線的兩端，然後又把一堆大頭針放在講臺上，準備去吸大頭針。大家都認真地看着鐵釘，我也全神貫注地看着。“這一節電池、一個鐵釘、一根導線能產生磁性嗎？可能一個也吸不起來”我猜想着。
可是，當張老師把鐵釘放在那一堆兒大頭針中的時候，密密麻麻的大頭針，真的被那鐵釘吸起來了。“一個、兩個、三個……”前排的幾個同學仔細地數着，後邊的同學卻議論開了。有的說：“真多啊！有的說：“真不可思議！”……
正當同學們議論紛紛的時候，張老師忽然把電池拿了下來，於是吸在鐵釘上的大頭針，又紛紛地掉了下來。“咦，這是怎麼回事？”同學們的腦海中出現了一個個問號。“誰知道爲什麼鐵釘接上電池就能吸起大頭針，可拿下電池，大頭針就掉在桌子上了呢？”張老師開始提問了。教室裏鴉雀無聲。老師見我們都不說話，就又提醒了一句，“今天學的是電磁鐵，不能缺少什麼？”同學們一起說：“不能缺少電！”“那麼這個實驗中哪個東西提供了電呢？”“電池。”“好，誰能回答剛纔那個問題？”大家一起說：“電磁鐵在通電時纔有磁性，切斷電源後就沒有磁性了。”
啊，有趣的實驗，爲我們證明了一種科學的結論！它不僅讓我們獲得了知識，也使我們對探索科學真理產生了興趣。
【評析】
這篇作文寫得很具體，很有趣。
本文是“一次有趣的小實驗”，必須圍繞“有趣”來寫，這是全文的重點。現場緊張的氣氛，同學們的表情，我的感受，在介紹實驗的過程之中自然地流露出來，很真實，文中對張老師“電磁鐵”的原理的語言也進行了描述，其中道理自然而然就明白了，這樣寫不顯得生硬，結尾緊緊扣住了題目，並寫出實驗對我們的益處！
