作文擬題訓練
一、導入：
出示以下四組標題，讓學生從每組中各選一則自己喜歡的標題，然後師生共同評價欣賞，從而引導學生意識到擬題的重要性。
麥迪遜縣的橋 廊橋遺夢
球——我的最愛 君子好“球”
我是王者我怕誰 記體壇新秀——劉翔
做德才兼備的人 做保爾式的蓋茨
二、擬題要求：
通過對上述幾例標題的分析，再加上學生平常的擬題經驗，讓學生自主得出擬題要求，如下：
(一)準確貼切：標題應緊扣文章內容，力求做到切合題意，決不能作擺設，更不能讓人摸不着頭腦。還要注意與文體相符。
(二) 簡潔凝練：言簡意賅。恩格斯曾說：“題目愈簡單，愈不費解，就愈好。”這主
要是因爲短小的標題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯想空間。
(三) 新穎生動：一滴水能反射太陽的光輝，同樣，一個好的作文標題也能折射出作
者智慧的光芒和個性化的色彩。標題應不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。
(四) 雋永有味：(含蓄雋永，耐人尋味)要求標題含義豐富，富於啓發性，能夠引起
讀者共鳴，帶來一連串聯想。把思維蘊涵於形象的標題之中，能起到言有盡而意無窮的作用。
說明：前兩者是基本要求，後二者是發展等級要求，也是訓練重點。
三、優秀題目欣賞：
(一)師生共同欣賞07年大學聯考全國卷Ⅱ，考生擬就的優秀作文題目：
A、著名歌手叢飛節衣縮食，捐款300萬，資助了178名貧困學生。但當他生病後，幾個受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟無一人來看望他。這事被媒體批露以後，一名受助者還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已不再需要治療了。
B、華農大學生小李將賣廢品的錢捐給一所希望國小，不久，他被查出來患白血病，該希望國小師生紛紛捐款，其中一位四年級女孩捐了十元，問她爲什麼把自己的壓歲錢都捐出來，這位小女孩說，我們要記得李姐姐說的話：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”
根據以上材料自命題作文，體裁不限。
守住心靈的綠茵
愛心，一杯香氣四溢的茶
從明天起做一個幸福的人
落紅
愛，更需要“複製——粘貼”
學會感恩
滴水之恩，以何報?
穿越百年的芬芳記憶
我在上帝面前撒了謊
(二)學生討論鑑賞下列所選大學聯考作文、媒體文章與學生習作的標題(括號內爲寫作話題)，說說它們好在哪裏，然後分析其擬題方式，並說明其效果。根據(一)、(二)的分析及學生平時的經驗總結歸納擬題方式。
執子之手，與子同生(母語，07湖北大學聯考)
愛的就是你(母語)
握緊自己的靈魂(母語)
喪鐘爲誰而鳴(馬加爵事件)
好了傷疤記着痛(時間不會使記憶風化，07山東)
愛的“馬其諾”(漫畫《出事了》，07全國卷I)
就怕愛太多 愛我，別把我摟太緊 愛，有時需要放手(同上)
捷徑 = 截徑(捷徑)
7-1=0(誠信，01年大學聯考)
善泳者溺(優勢)
櫻花在冷風細雨中凋謝(世足賽)
存盤or註銷?(銘記與忘記05年大學聯考)
衆裏尋它千百度(誠信話題)
哀痛者?幸福者!(自我認識與他人期望)
四、擬題方式歸納：
修辭式：比喻、借代、反問、擬人、對偶、誇張等修辭的運用會使標題富有文學色彩，
能夠增強語言的說服力和感染力，或生動形象鮮明或含蓄蘊藉地把意思表達出來。
借用化用：把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語、影視片名、時尚廣告等引入標題上，或略加改造，可使文章標題顯得新穎別緻，產生獨特的魅力。如“失信猛於虎”、“莫讓浮雲遮慧眼” 等匠心獨運，生動活潑。
設置懸念：在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，或故意使
題目自相矛盾，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急於探求內容的強烈願望，引導讀者去追尋。
公式符號：公式符號有着特殊的表意功能，用這種形式來昭示所要表現的主旨，具有簡潔醒目，富有哲理，造成懸念等特點。
巧用詞語：擬題時可以充分地利用、挖掘生活語言，運用詞語的`顛倒、諧音、拆分等方式使之靚麗起來。
詩情畫意法：運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景並茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。
五、強化意識
有了目標、有了方式與方法，還不一定能擬出好標題。要想成爲擬題高手，靈活運用以上方法，最關鍵的就是要有標題敏感，注重文化積累，多讀書，多積累生活、媒介、書本等多種渠道提供的素材，勤思考，勤練習。
六、實戰演練：
(一)、讀材料完成後面問題：
“慈母手中線，遊子身上衣”訴說的是親情，“人生得一知己足矣，斯當世以同懷視之”表現的是友情，“問世間情爲何物，直教人生死相許”歌詠的是愛情，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”昭示着愛國情，“愛你就等於愛自己”廣告的是人與自然之情……
1.請以“情”爲話題，寫一篇文章，可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象等等。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。課堂至少擬出三則標題。
2.同學之間交流後評出最佳標題三則並說出所用方法，供班內交流，讀後師生共同點評。
(二)全國第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學時，覺得“自己已經23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會捐助款一部分捐給家鄉，一部分留給系裏，還有一部分寄給西藏林芝地區一名貧寒的國小生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課餘當家教、作系計算機房管理員、到南大出版社校對、批閱自考試卷等方式勤工儉學。3年下來，他不僅拿到了學位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時帶的72名學生普遍形成一種自立自強的觀念，貧困生無一人輟學，就連一些家境好的學生也在打工，主要是希望得到鍛鍊。
閱讀以上材料，根據你的理解，請自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。
七、強化作業
1.從生活中搜集10例精彩標題並做點評;
2.任選平時作文一篇，對原標題再加工潤色，使之靚麗起來。
