在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編爲大家整理的老師誇獎我作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我一直不喜歡語文，也不喜歡教我們語文的陳老師。可現在我改變了對陳老師的看法。
那是上週星期四，我們考的語文四單元的考試卷發下了。我居然考了95分，全班第三名，我十分高興，陳老師還誇獎了我。
上課了，陳老師公佈了全班前五名，當中有我，我光榮地站了起來。“大家爲這前五名鼓掌”。陳老師笑着對大家說。我表面沒什麼的，可心裏樂滋滋的。我發現我自己的語文並不差，只要努力是能夠學好的。我以前總是上不了90。
“你和李楊到我辦公室來一下！”陳老師下課時和藹可親地對我說。“好！”我倆齊聲說。“你們來，你倆以前語文一直不是很好！這次衝了個前5名，真不錯，你倆以後還要加油，保住自己現在的名次呀！知道嗎？”“好的，陳老師！我們一定做到”。我倆異口同聲地說。
回到家我仔細地想：陳老師雖然上課嚴厲，但人還不錯。陳老師這麼信任我、誇獎我，鼓勵我，讓我心中甜甜的，還找回了自信心。我一定要爭氣，不讓他失望。
我感謝陳老師的誇獎。
老師誇獎我作文2從三年級開始，我就十分渴望得到英語老師的誇獎。可我的英語一直學得不好，久而久之，老師似乎把我給遺忘了。
講課回答問題時，老師總是喜歡叫那些學習好的學生來回答問題，只要問題答對，英語老師就會說一句：“very good！”我要想得到英語老師的表揚只需要回答對一個問題就行。可是我三年級基礎沒打好，四年級和五年級也是混過來的，所以聽老師講課就跟鴨子聽雷一樣。上個星期四的`下午有一節英語課，老師在課上要講練習題。講到連詞成句時，我忽然發現，這幾個句子輔導班老師都講過的，我都背過。第一個問題時，我特別想舉手，手已經伸出來了，就差站起來了，可我心裏突然想到：萬一說錯了怎麼辦？萬一我記錯了怎麼辦？大家一定會笑話我的。我到底要不要回答問題？伸出的手又被我縮了回來。
算了，被表揚雖然很好，但出醜的機率更大。這時，老師叫了一個同學回答，他的答案和我的完全一樣。這更加加大了我的信心。第二個小題我終於舉起了手。可剛對上老師的眼神，我心裏又矛盾了起來。這時，老師冷不丁地點到了我的名字，讓我回答問題，我把我寫的答案唸了出來。
“很好，請坐。”我當時簡直不敢相信：我得到了英語老師的表揚！我更加充滿信心，又回答了三個問題。
那一天，我真是太高興了！因爲我終於得到了英語老師的誇獎。
老師誇獎我作文3像我這種成績差的人是很難受到老師誇獎的。所以那次老師的誇獎卻令我永生難忘。
那是我上三年級的一天。中午放學後，下起了大雨，幸好早上上學前我見天有點黑，所以帶上了一把傘。我剛走出校門的時候，看見有一位和我同齡的人好像很焦急似的，可能在等他的媽媽給他拿傘來吧！我很想把傘借給他，可轉念又一想：借給他我怎麼辦呢？難道要我淋着雨回去，感冒了怎麼辦？我心裏產生了種種疑問。最後還是決定自己撐着傘走。我正要走的時候，颳起了大風，我的心好像在對我說：“見別人有困難應該幫助別人，不應該爲自己着想，應該處處爲別人着想。”想到此，我感到慚愧極了，立刻向那個男孩走去。
我走到那個男孩的面前說：“小弟弟，我把傘借給你，自己打傘回去吧！”那個男孩說：“不，我不能要你的傘，要了你就沒有了。”我想了一個法子讓男孩接受傘，便說：“我媽媽要來接我出去吃飯，你下午把傘還給我就行了。”男孩帶着歉意說：“好吧！謝謝你，我下午把傘給你。”男孩拿了傘就走了，那個男孩走了，我才放心地走了。走在回家的路上，我雖然淋溼了全身，但我很高興，因爲我做了一件好事。
下午到了學校，老師把我叫到了辦公室，我還以爲我又做錯了什麼事。可老師沒有批評我，他只是笑着說：“你中午做的那些事我都看見了。晶晶，平時我經常批評你，真不應該，你原來是一個好孩子”。
我聽了，心裏樂滋滋的。
