在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的關於補課的作文（通用9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
就中國看來，補課像是一種平常現象。就我看來，補課更像是一種束縛孩子的形式。教育部對中國小生集體補課的明令禁止，就已經是最好的證明。
別讓補課束縛孩子的思維。補課大多分爲兩種，一種補差，一種培優。補差以更多形式化的思想來引導孩子，針對題目，以在考試中能夠取得較高分數。那麼，這些孩子就真的學會這樣的思考方法了嗎？事隔經年以後，他們仍會做這些題型嗎？在他們形成思維定式之後，還會有創造性想法嗎？這些問題，補課老師並不能回答。正如《師說》中“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，國小而大遺，吾未見其明也。”換句話說，補課教授得分方法，而不能教授學習能力。那些參加培優補課的孩子，大多超前學習，由老師輔導完成競賽，但一旦通過補課的方式進入優秀的大學，這些孩子有足夠的自學能力嗎？
別讓補課束縛了孩子的眼界。爲什麼補課行業如此流行？從這個角度來看也反映出家長的浮躁心理。他們希望自己的孩子成績優異，而他們沒有思考過孩子是否願意，這樣會對孩子造成什麼影響。江蘇大學聯考後，跳樓現象屢見不鮮，一方面是孩子的心理承受能力，另一方面，補課的投入和考試的壓力讓許多學生覺得只有考到好大學，人生纔有出路，而從小到大的補課就是最大的施壓，這無疑是一種精神上的束縛，對孩子造成了極大的折磨。
別讓補課束縛了孩子的自由。時尚主播黎貝卡，清華大學賣豬肉的石悅，大學聯考兩次未過的馬雲，無一不訴說着專長和興趣才能真正成就一個人。補課誠然可以提高所謂的文化課成績，但也限制了孩子更寶貴的東西—他們的自由、創造和快樂。鄉村中學的學生考上清華北大後，常有退學遣返現象，原因是沒有了補課，難以適應更高的平臺—因爲平臺本身應該是他觸及不到的，學校這種追求升學率的補課現象，對孩子未來的束縛難以衡量。如若一個孩子真的對學術有興趣，請讓他們自己研究，只需稍加指點，如果沒有，也請別以補課來束縛一個可能的音樂家、美術家，甚至體育者等。
請尊重孩子的思維，請尊重孩子的自由，別讓補課束縛了孩子。
補課的作文2這次“五一”節不放假，留校補課。這消息使我們原本就不滿的心又增添了種種抱怨，卻無可奈何。
上午第三節課，我們迎來了語文老師，她“撫尺一下”，將沉醉在下課歡樂產〔氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了。接着“滿座寂然，無敢譁者”，只得恭恭敬敬聽命於師了。
“其實作文也不難寫”，語文老師用手在空中畫了個圈兒，認真而嚴肅地說道。大家齊呼一聲：“嗯！”“只要做到首尾呼應。”“嗯！"
然而一呼嚕聲從遠處傳來，槽了，一同學睡熟了！語文老師側耳傾聽着，東尋西找那隱藏的“聲源”。不好，發現了！只見她“奮袖出臂”，跨步上前，揪起該同學的耳朵，給了他一個“滿堂紅”。這同學揉着惺鬆睡眼，嚇得“兩股戰戰”，眼淚奪眶而出。才〔得老師坐在講臺前，一聲令卜：“自習！”接着我們便是等待，等待，再等待，等待鈴響呀！
好不容易，鈴聲人作，只見有腿“幾欲先走”，偏偏撞上了匆匆而至的“老班”。
“老班”教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試！”唉，多難的題！我又到了“山重水複疑無路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我頓“足”、抓“耳”。同學們無不“伸頸”、“側目”。望着巡邏的“老班”，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場不尋常的“戰鬥”啊！終於捱到鈴聲響，告別“牛頓”，我們這羣“鷗鷺”終於飛出教室。此時，嘆息聲、貴怪聲、怨恨聲，“一時齊發”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾雜着改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，捱罵最多的人是我……”
我擠在人流中，頭腦像灌了鉛一樣重，想到下午還得重溫“撫尺一下，滿座寂然”的難堪，不由得接下去唱道：“‘五一’沒自由的是我，放假關禁閉的是我，是我是我還是我……”
補課的作文3對於學生和家長們來說，補課已經成了當今最熱門的話題。
許多家長在孩子很小的時候就將他們送去補習班學這學那的，這讓孩子們從小就失去了玩耍的時間；還有的家長本來對不可也是不屑一顧，沒有多大興趣，但後來得知自己的孩子的同學都在補習，因此又慌了陣腳，也開始到處打聽……
但對於同學們來講，又完全是截然不同的看法，因爲誰都不願意獻出自己寶貴的時間去上這些無聊的補習課。頂着烈日、冒着大風大雨總不如在家吹空調、睡大覺好。有些要補是自己喜歡的也還好，但遇到自己討厭的課，被父母逼着去學，那真是悲哀，簡直就是花錢找罪受。
我曾經聽到過這麼幾件事：一個國小生在暑假期間要學七、八樣東西，這真令我大吃一驚，我也特別想問這位國小生的家長，讓孩子學這麼多，究竟是想讓她長大後當什麼呢？即使想要孩子多才多藝，也不至於一次性就學這麼多樣吧。其實暑假本來就是給同學用來放鬆放鬆的，但一下子就給這位國小生增加了這麼多負擔，她自己心裏一定也不好受，而且這樣還會使她厭倦了這些，最後或許一樣都學不好。
另一件事也是關於國小生的：許多國小生在二、三年級的時候就被父母送去補習作文、奧數。其實，他們現在字還認不得多少，也纔剛剛學了“一一得一、一二得二”的知識，補習作文、奧數根本都是徒勞的。
最近有一位家長這麼說：“任課老師教學生本來就是義務的，何不趁這樣的機會多問老師，把不懂的難題都解決，這樣既省了高額的補習費，又省了課外補習的時間，還省了精力，何樂而不爲呢？”這位家長說的挺有道理，這關鍵就是我們要多問老師。
補習，是一把雙刃劍，有弊但也有利。對於補主課，能夠讓同學們更能鞏固知識，學得更好。在學校學不到的東西，在興趣班裏可以讓同學們學到多門手藝。不管是有利還是有弊，適當取捨，纔是最關鍵、最重要的。
補課的作文4每次到星期五，我都會很開心，也會覺得自己很悲劇。你問我爲什麼？因爲星期六、星期日可以休假啊！我可以和夥伴們一起出去玩，一起逛街！可是，嗚嗚，我星期六補課哇！我不能不杯具啊！
說到補課，我有喜有悲，喜的是可以從中學到知識，我聽別人說補課可以提高自己的智商，可以讓自己變得更加聰明呢！悲的是，早上八點三十分就要去補課了，我的美夢沒了，而且，更坑爹的是，早上補課要三個小時，是補兩種科目，就是語文和數學，也就是說一科目補課的時間是一個小時三十分的時間，可是下午，英語補課的時間居然是二個小時！坑我的吧！難道英語最重要麼！補課都是那一張試卷來做，然後老師評講，英語的還加一個聽寫，我暈……
補語文的話，我可是很認真的，一點兒也不嫌無聊，對待每一題都很嚴肅，不會的把腦子的知識榨乾都要想出來。
補數學的時候，我看那些無趣的數字，那令我煩惱的數字，那讓我抓狂想我撕掉那張試卷的數字，我無比的恨！做幾題加減乘除，其他都不做，現在那兒沒事幹，只還趴在桌子上睡大覺了，要不然就是拿個本子來寫打發時間。
補英語的話，也很煩，我看着那些我不懂的英語，西里呱啦的，只好看選擇題了，那些說選a、b、c、d的，我隨便亂填的，英語老師評講完試卷，就說聽力開始了，讓我們拿出英語書看幾遍，再拿出本子開始聽寫，聽寫什麼let’s take之類的，一大段的文段，我看着就糊塗了，連抄都不想抄，還談什麼聽寫哇！存心想要煩死我的是吧！
補課啥的，最煩了，老爸老媽卻要我補課，說我數學成績下降了，而且還說，現在是六年級，和以前不同，一定要補課之類的話，聽得我耳朵都起繭子嘍！
補課嘛，我不在乎，我在乎的是，我的一天休假時間沒了！我只能星期日休假了！不過還好，當時班主任想一天半的時間補課，當時我還不在乎，我以爲我不用補課呢，誰知道老媽對班主任說我補課，氣死我了！我到現在都很慶幸，當時班主任在我們班同學的抗議之下，做出了一個選擇：改爲一天。
說真的，補課啥的最麻煩了，我是大名鼎鼎的宅女！可如今卻要我穿便裝去補課！便裝我不知道幾個月沒穿過了，在以前，不補課的時候，我基本上不穿便裝，星期六和星期日都在家裏呆着，絕不踏出門半步。可是現在，星期六要穿便裝，而我的便裝也不多，兩三套而已，因爲我不出門，買了也白買，可是我到現在才知道，衣服多才好啊！
補課真令人不爽，我好好的休假被毀了，哼！氣死我了！
補課的作文5每天朝陽剛探出頭時，我便踏上理想的征途，直到星星在星空中衝我眨眼睛時，我才能帶着滿身的疲憊，結束令人煩躁不安的11個小時的冗長的.校園生活。
校園生活，無情地剝奪了我的休息時間，自私地佔有了我的娛樂時間，可恨地安排着我的生活。我是多麼的想讓它不再成爲我生活的全部呀！我曾多少次地幻想九年級的我不必再補課啊！
假如九年級不再補課，我要做許多我心嚮往之的事，我要每天運動一小時，幸福健康一輩子。我要日日去鍛鍊，天天都打球。球檯，我心向往，白與藍是它的基色，白色的球網是它的界限，透明的汗水可以任意地去揮灑，響亮的聲音可以無拘地遊蕩，清脆的撞擊聲可以無限地播放，我的心也如一匹脫繮的野馬一樣在廣袤的草原上馳騁，像一條游魚一樣自由地遊蕩，內心無比愉悅，精神之振奮更是無以言表，學習效率也得到顯着地提高。
假如九年級不再補課，我要做許多我心需要之的事，我要每天都看新聞，開闊我的視野。新聞，我心需要，簡練是它的本色，樸實是它的特色，藍色是它的基調，你可以在它的世界裏，關注各國動態，關注國計民生，關注凡人偉事，關心大事小情，與世界列車接軌，與世界銀幕連爲一體，你還可以做到既兩耳聞窗外事，又一心讀聖賢書。
假如九年級不再補課，我要做許多令心發展之的事，我要在每個萬家燈火俱滅時，捧起一本書，細細地品讀。書籍，令我心發展，孤獨時，書是益友；憂悶時，書是敞開的窗戶；鬱悒時，書是燦爛的陽光；意冷時，書是熊熊的火焰。在書中，領略一百單八將的風采，見識桃園三結義的不凡，體驗大觀園的奢華，獨悟唐僧的內心世界；在泰戈爾園丁與飛鳥的溫情對白中，感受生命的芳醇，在燈下秦淮河的槳聲中，隱隱辨別父親那蒼老的背影；在寒夜的小橘燈下，理解童真與母愛的無私……
但這一切的一切都建立在一個假如上，如果此時上帝賜給我一個機會——讓我給漢字重新排序，那麼我會毫不猶豫地把假如這兩個字抹掉。
補課的作文67月10日開始補課，我在電腦前一直坐了22天。可能是太過遷就自己的結果，今天我再沒了任何寫文章的靈感。我好苦悶，實在沒事情可做。黑客網站上的帖子隨便看看，黑色軟件隨便下載，把這機子上種了不知道多少木馬、間諜軟件！我苦悶，在黑客小組碰到個比我大點的斑竹，答應幫我找事情做！可一聽我大學聯考都還沒參加，就堅決的要我參加了大學聯考再找他！我真要瘋了！我爲什麼要學習計算機？
斑竹喚醒了我的未知情緒，爲了大學聯考，我決定閉關！雖然我的英語很差，我大不了拼了我這活了十幾年的性命！我豁出去了。9月將有等級考試和計算機奧林匹克競賽，我的三級必須通過，因爲高三不會在給我過級的時間！奧賽我不想參加了，以我現在的實力，我得給自己留點自知之明。當然，如果站在講臺上的那傢伙實在要我參加，我還是會欣然前往的！但我想那不可能了，所以把這無知的夢收起來！
還有自己的文章，我愛好文學，如果我熱愛戰爭！我所有的激情和狂熱都可以奉獻在這片我熱愛的土地。現在有十多天時間可以讓我用來寫文章，我決不會放過。機遇難得，好的寫作環境更難得。拼盡我所有的熱情把握！
最後說我最不想做的事情。等級考試得背兩本書，《三級網絡技術》，《計算機公共基礎知識》這是兩本比背的書籍。我並不是記性差的笨蛋，也不是懶於強記的懶漢！但以我現在的狀態，可能既寫不好文章，也背不了那兩本書！我對農村寄予了太多的希望，希望它不要讓我失望！
補課的作文7第一天來到海露學校的作文班上，我心裏又慌又怕。我的作文成績很一般，而這裏的同學們來學習的時間比我早，他們寫的作文一定比我好。我還聽說，在這裏補習作文，如果遲遲不能進步，就會被降級。我真怕降級啊。
我正想着，老師來了。老師很親切地向同學們打招呼，而同學們也都無拘無束，甚至和老師開起了玩笑。我見此情景，又慌又怕的心理就拋到九霄雲外了。我有信心融入這個集體之中。
在一堂堂的作文課上，我學到了一個又一個很新、很好的作文方法，比如“尺水興波法”、“抑揚興波法”、“鳳頭豹尾法”等等。我在這裏學習的收穫真不少，還交了許多好朋友。
以前，老師佈置我們寫作文，總是讓我們下課帶回家去完成，這往往使我們形成了拖拖拉拉的習慣。而海露學校，老師佈置同學們寫作文，都是要求同學們在課堂上完成的。經過這樣的強化訓練，我寫作文的速度和質量都得到了提升。
我今年暑假第一次補習作文的經歷，是多麼有意義啊。我感謝海露學校，因爲海露學校使我愛上了寫作。
補課的作文8她是我的補課班——蘇老師。
她，在我心中是這個佳宜學校最美麗的一位老師。雖然我沒有一些華麗的詞語形容她，但是發自內心的喜歡她。
一次我們在上課時，我們正在背口語，她在那判卷子，我們在努力，她也在盡力。在這時我擡起頭看見了老師的側臉，是一種無法形容的美。她的教學方法也是特殊的，一次我們的精神狀況很不好，她沒有責怪我們，也沒有放棄我們，而是對我們說：孩子們如果你們表現好我們下課就玩遊戲，如果你們還堅持這樣的狀態，我可要生氣嘍。
就這樣，我慢慢的喜歡上了她。
可是，不想發生的事情還是來了。因爲時間關係，我要轉班，上週日，就是我在那個班級上的最後一節課，進班級時，老師給了我一個擁抱。由於那時我傷心過度，流下了眼淚。老實對我說：好了，不要哭，哭了就不好看了。就成腫寶眼了。你每天放學時能看見我，等時間能調來，就回來，乖，不哭。
千言萬語匯成一句話：老師我愛你。
補課的作文9進入國中後，補課就成爲了我生活的一部分。和大多對補課畏之如虎或嗤之以鼻的同學一樣，我對補課也有一點點排斥，一點點無奈，但補課帶給我更多的卻是一種精彩。我的生活，因補課而精彩。
補課的基本流程是這樣的：講題，做題，老師改題，改錯，批准回家。這其中最精彩的部分是做題，改題和改錯。
記得第一次上補習班，我由於奧數基礎太差，和另外幾個插班生和不學無術的學生一起被留到很晚。我至今還記得那些學得好、做得快的同學給我們的白眼和對我們傲慢的態度，還有差生哀求的眼神和卑躬屈膝的姿態以及帶着些許哭腔的話：“給我看一眼吧，給我看一眼吧，就一道題，求求你了！”我當時瞅着一道題也不會的題卷，默然地感受着周圍的一切，一言不發。
當時的老師很嚴厲，衝着我們幾個同學一頓臭罵，老師臉色鐵青，十分恐怖，加上他威脅性的話語及教室中瀰漫的絕望氣息，當場就哭了好幾個同學。那老師更絕，直接把學費原封不動地塞給他們然後趕出門去，吼道：“走！”我依然正襟危坐，一言不發。
從補習班回到家時，已經很晚了。父母自然要問這問那，我只是淡淡地說，那是個很好的補習班，題很難，有個好老師，但很嚴厲，我以後會盡量早點回來。那一節課使我真正明白，什麼是成功，什麼是淘汰，強者會得到什麼，弱者會失去什麼。
此後，我學得很認真——真的很認真。每一道題我都會盡量把它弄懂，甚至是“冒着生命危險”去詢問“兇狠”的補課老師。前期我會問一些很幼稚的問題，經常捱罵捱打，但我不放棄，不畏懼，仍舊一個問題一個問題地追問着，務求甚解。因爲我要變強，第一次補課的遭遇一次次劃過我的腦海，賦予我勇氣和力量！
我憑着努力一點點地從後進生走到優秀生，原本危機四伏充滿絕望，令人窒息的補課課堂竟然在我的眼中一點點變得精彩起來。
老師佈置完作業後，我可以快速寫完，然後在衆人都在埋頭苦思的時候，大步流星地走到講桌前讓老師批改題卷。每當這個時候，我的心裏就會有一種難以言狀的自豪感，這一切都是我努力的結果。
還有一種情況，許多同學都已經去排隊了，我才姍姍來遲，站到隊伍長龍的後面。但排在前面的同學都會錯不少題，免不了老師的一頓臭罵，然後訕訕地回去重寫。而我的題卷總是正確率極高。最後，我還是能比大多數同學先走一步。
每次補課，我都能精彩地寫完題卷，看着同學們精彩的神情，走上講臺將精彩的題卷給老師批改，最後精彩地離開，整個補課過程都是如此的精彩。
