假如我是的高中作文

許多人都想成爲童話故事中的主角，有幸得到神的眷顧，有那麼一天能實現自己的心願，有一個那麼好的故事結局。

我也不例外，假如有一天我也希望，期待……

假如我是一場春雨，哪怕只有短暫的幾分鐘，又或者那斷斷續續的幾個小時，我也願意。春雨，它朦朧的美，總是帶來遐思的空間，靜的感覺，動的意境，一切一切，總是令人回味無窮。春雨，雖沒有夏雨帶來的清新，秋雨留下的纏綿，但它是春天的象徵，春的使者，把自己融入大地，無私奉獻給綠樹青草，滋潤着每一個生命。春天的雨，來的時候靜靜的，走的時候也悄悄的，帶着希望來，載着人們的期待回去。多麼富有詩意！

假如我是一陣秋風，或許會得到是淒涼的評價，但我爲自己是秋風而自豪！秋風帶來的是溫馨，不是嗎？當一陣又一陣的秋風吹過的時候，便是那禾苗掛滿了黃澄澄的稻穀，樹上結滿搖搖欲墜的果實。不正是人們喜笑顏開的時候嗎？帶來的秋意，隨處可見，翩翩起舞的落葉，鋪滿了街道，從風中走過，迎面撲來的落葉，勾起人們種種回憶……

假如我是一棵樹，哪怕只是剛剛開始成長的小樹苗，在長成參天大樹的過程中，是要遇到那麼多的挫折、困難，我也樂意。樹，一身鮮豔的綠色，讓人總感到充滿了生機，充滿活力。一棵樹是很渺小，它就像浩瀚的星空中的一顆小星星，但它從不忘記自己的使命，努力地生長，蓬勃向上。給遼闊的天空增添了無盡的詩意。一棵樹不能成林，儘管在大地上顯得多麼孤獨無助，但它仍然是人們所需要的，大自然所需要的。甘心做一棵樹，就要甘心一生在一個地方紮根，成長，直至死亡，但是它從不計較，默默無聞奉獻給大自然。

假如我是一顆星星，我會不斷地綻放光芒；假如我是一朵花，我會在短暫的生命中，釋放自己的美麗；假如我是海里的珊瑚，我願意經歷海水的淘洗，最後變成人們所喜愛的貝殼。

只要活得有價值，那還有很多很多假如……

我有一個夢想，長大了要當一名老師。老師的工作是最辛苦的，也是最神聖的，就像園丁一樣辛勤的培育着祖國的花朵茁壯成長。記得有一句名言是這樣說的：“老師是人類靈魂的工程師！”，對！我就是想要做一個塑造人類美好靈魂的工程師，培養孩子們做一個有理想、有道德的社會主義接班人。

假如我是老師，我一定會認真對待每一堂講課；對那些聰明好學的學生，我一定會有問必答；對那些成績較差的學生，我也會同樣對待，並且會更加關心他們，幫助他們克服學習上的困難，提高學習成績。

假如我是老師，我決不會在每次考完測試後給學生排名，讓考得差的學生傷了自尊心。我會對於考得好的學生加以表揚，並鼓勵他們再接再厲；同時，對於考得差的學生加以鼓勵，指點他們在考試中答錯的地方，培養他們對學習的興趣。

假如我是老師，我決不會把學生們當成課堂上的“聽書筒”。我會讓他們跨上想象的駿馬，在知識的道路上奔馳，學會帶着疑問去看書、去分析、去思考。讓他們學會解決疑難問題，同時也給書本挑刺兒、找茬兒，誰的見解好，我就帶頭爲他鼓掌，爲他祝賀。

假如我是老師，我不會讓我的'學生每天都沉浸在書堆中讀死書。春天，和他們一起組織去春遊，去遊覽綠茵茵的田野，欣賞大自然的美麗；夏天，和他們一起組織有意義的夏令營活動，感受集體生活的樂趣；秋天，和他們一起去幫農民伯伯收割黃澄澄的稻穀，採摘沉甸甸的果實，享受豐收的喜悅；冬天，和他們一起去滑冰，體驗運動的歡樂。還會在課間和他們一起談心、跳舞、做遊戲……

在課餘時間，我還會開展作文大賽，鼓勵更多的學生來參加，鍛鍊他們的寫作能力，讓他們有機會發揮出自己的文學風采，有更多時間展示自我的機會。

夢想是什麼？夢想是人類的美好的偉大的願望。------題記

假如我是夢想師，我會帶着夢想播撒人世。

美夢是人的渴望，噩夢是人的厭惡。夢想師就是爲了那些要實現夢想的人而加油幫助的諮詢師。夢想是那麼的可貴，有多少人爲夢想而拼搏奮鬥；夢想是那麼的誘人，有多少人爲夢想而傾醉憐惜；夢想是那麼的可愛，有多少人爲夢想而喜愛不已；夢想是那麼的多變，有多少人爲夢想而擔驚受怕。

假如我是夢想師，夢想師的職責就是爲了那些對於夢想而堅持不懈的誠懇之人施之以幫助。在他們遇阻之時，剷除阻礙；在他們沮喪之時，安慰鼓勵；在他們激動之時，教會冷靜；在他們前進之時，伸出手，推助他們一把。

假如我是夢想師，我會爲那些在寒冷的地方的人們點亮溫暖。貧困之人也有夢想，夢想有大有小，各有不一。但夢想的最終目的，是實現。實現了夢想，他們就可以展翅高飛或美滿生活。夢想的啓明燈在閃耀，指引着他們一步步走向未來。我的作用在這時，就越加重要了，滅除雜念，啓迪思想，不懈追求。

假如我是夢想師，我會引導那些富家子弟，不要一味的追求父輩的金錢，而要靠自己的雙手創造自己的未來。不是自己的得取就不是自己的，勤勞靠雙手，雙手靠人心。我會催使紈絝子弟迴歸正確軌道，尋求美好願望。夢想的追往，思緒的點睛，將在我的促使中發力迸發。

夢想師，不是簡簡單單的爲人實現夢想而伸出援助之手，更多的是授之以成長的歷練，磨合那些棱角，踏平浮誇之地，平穩浮躁之心，定下完美之願。

夢想展開翅膀，我就是羽毛，振翅飛翔，非須得我。

假如我是夢想師，我就是光之身，照耀人間；我就是黑之驕子，掩蓋那些過去往事，重現自我。夢想只在一念之間，何去何從，就要靠我的點撥。

夢想師，我希望成爲，去實現數以千計的夢想。

人生之快，日月如梭，時光荏苒，秋終究會離開。但保持着，一顆堅定的心，經過寒冬.早春.炎夏，她還是會回到我的身邊，與我再次兮兮相談。

人有多少個秋天？沒人會在意，他們只會想着明天要幹什麼，不會想的太遠。即使想到遠處，也只不過是瞬間速度那般，懶得思考未來，也不想去關注未來。但是我懂得秋的含義，我能讀懂她的存在，因爲我一直關注着她，思念着她，我喜歡她--秋之神。在未來，我依舊如此。祈禱着，相信未來的自己，之所以這般，是因爲她在支持我，我必將會努力的。衝~

每天都充實着，每天都體會着，我堅信我不會後悔踏上這美好的路。因爲有她的陪伴，我會加滿能量，幸福快樂的活着；因爲秋，是我的密友，無話不說的好友，期待與她下一次重逢。額……不是期待，而是迫切的想。

夕陽西下，坐在江邊，看着她在江上曼舞，我笑了。就這麼一直一直看着，一步也不想離開……

假如我是神筆馬良，我會用神筆畫出一朵彩雲，我坐在雲上自由自在地飛向祖國各地。飛着飛着，我低頭一看，看見小朋友在幹農活，他是個失學兒童。還有小朋友在破得不成樣子的學校上課，我一看揮了揮我的神筆，畫出了幾座房子，這兒就變成一座美麗的學校。學環境非常美，有鮮花…

假如我是神筆馬良，我會用神筆畫出一朵彩雲，我坐在雲上自由自在地飛向祖國各地。 飛着飛着，我低頭一看，看見小朋友在幹農活，他是個失學兒童。還有小朋友在破得不成樣子的學校上課，我一看揮了揮我的神筆，畫出了幾座房子，這兒就變成一座美麗的學校。學環境非常美，有鮮花、綠草、樹木，操場又大有平坦，還有許多體育設施。圖書室裏的書可以用幾個字形容：書的海洋，知識的世界，每個學生都可上課，還不用收費。上課的老師機器人，老師不會太勞累了。

我又向前飛着飛着，看見了一片大沙漠，上空正颳着龍捲風，風捲着沙子，在空中飛舞。這裏的環境惡劣，龍捲風向我撲來。於是我揮動神筆，畫出一片森林，在空中看彷彿是綠色的海洋。重此這裏不再有龍捲風，而且空氣清新。

我向前飛着，我又看見一所學校安靜。我感到有點奇怪，走近一看，正在用啞語溝通，原來孩子是聾啞人。我覺得太可憐了，於是我又揮動神筆，畫呀，畫呀，畫出一臺超科技治療儀，治好了的病，讓人。我又複製幾臺送往世界各地，把全世界的龍啞人都治好。

我想：夢想我要加倍努力學習，把我的夢想變成現實。

老師是我最敬佩的人。平時看起來老師挺兇的，其實他們都是培育祖國花朵的園丁，傳道、授業、解惑的恩師，不會傷害我們的。那麼，假如我是一名老師，我會怎麼樣呢？

我一定會好好地教學生。

上課時，我會專門叫那些膽小的同學發言，因爲他們的眼神會告訴我他們心裏沒底，我想通過課堂回答問題增強他們的自信心；下課後，我會把全班同學召集到操場上去跳繩、打沙包、踢毽子……因爲馬上要舉行運動會了，我得對他們進行訓練。如果看到同學打鬧的現象，我會立即把他們叫過來，心平氣和地教育他們，告訴他們友好相處的道理，看到同學們又重歸於好，我會十分開心的；放學後，我還會把平時成績不好的同學留在辦公室裏，專門給他們補習功課，好讓他們快點兒進步。

活動課上，我會讓喜歡作文的同學組成一個作文興趣小組，喜歡數學的同學組成一個數學興趣小組，還有音樂興趣小組，美術興趣小組，體育興趣小組等等，讓所有的同學都加入其中，在快樂中學習，因學習而快樂。

下班後，我也會經常去家訪，瞭解學生在家裏的學習和生活情況，指導家長科學地教育子女。看到自己的學生都有了進步，我又會及時地告訴他們，不要驕傲，繼續努力。

雙休日裏，我還會經常去拜訪我小時候的李老師和王老師，向他們請教好的教學方法，告訴他們學校的奇聞趣事，當然也少不了給他們彙報我的工作情況，讓我的老師和我一起分享工作的快樂。

其實，我也明白，目前這些只能是想想罷了，那畢竟都是十幾年以後的事了，現在我最主要的任務是學習和鍛鍊。只要我好好學習，積極鍛鍊，我相信這個願望就一定會實現。

我的母親是人類的頭，圓圓的、充滿智慧、充滿感情……

假如我是一根頭髮：每天有手和梳子整理我，整整齊齊、漂漂亮亮；每天我都隨風而起，但我跑不掉，因爲母親把我拉住了，終究還是在母親身邊；我有時很羨慕自己，可以隨風飄蕩，像一個舞蹈的小精靈；每天，我和小夥伴把我們的主人當裝飾品，有時會得到人們的誇讚；母親每天都提供給我足夠的營養和教育，把我撫養成人，辛辛苦苦，想起以前的經歷，有多少是對不起母親的；在自己被鋒利無情的剪刀剪斷，母親總在身旁盡全力的補充營養，給我足夠的安慰與鼓勵，想到這些，是多麼令人欣慰；歲月悠悠，日日消減，自己又是以前的模樣，但思想又成熟了；這時，在身旁的有時母親，她又給予了我不同的鼓勵、鼓舞。

自己有怨恨，不要怪母親，仔細想想，卻是自己的錯。假如我是一根頭髮，我就要糾正自己的錯誤，彌補自己的過錯，孝敬父母，永永遠遠開心快樂！

假如我是校長（這裏談的只是“假如”），就要做一個在管理上稱職的校長、一個在發展中創新的校長、一個在師生心目中的“好”校長。就要把學校建設成學生健康、茁壯成長的樂園，把教師培養成教學工作的研究者，把學生培養成爲滿足社會需求的合格人才。假如我是校長，在工作中就必須做到管理情感化、教學網絡化、評價標準化、活動多樣化、學習經常化。

一、管理情感化

作爲二十一世紀的校長，必須是要使真理與人格相輝映。校長要爲人師表，身先士卒，言傳身教，身體力行，以身作則，用自己的模範行動去帶動教師，以自己得人格魅力去感染教師，節制行政命令，調動非權力因素去管理，帶出一支品質高尚、素質過硬、工作積極的教師隊伍。校長要牢固樹立全心全意爲人民服務得公僕意識，時時把師生員工得疾苦放在心上，把爲人民服務得公僕意識作爲個人思想品德的出發點和根據點，將自己置身於教師之中，和教職員工同呼吸，共命運，這樣，教師們才能相信你，擁護你，愛戴你，支持你。

二、教學網絡化

教學工作是學校工作的生命線，關係到學校生存和發展，校長要用絕大部分精力深入教學一線，指導評估教學、研究教學工作。教學需要的是細緻的工作和刻苦研究，對其指導評估和調研要貫穿全過程，尤其是新形式下的教學工作，課堂教學不斷創新，電教手段不斷深入，各種媒體與日俱增，所以教學的組織和管理就必須信息化、網絡化，博採衆家之長，用信息提高認識、充實頭腦，用網絡改進方法、完善自身，這樣的教育教學才能與時代同步，與世界接軌。

三、評價標準化

教學評價是促進教師工作和學生學習的重要手段，也是衡量學校優劣的標誌。對教育教學工作和學生學業成績的評價，必須要有一套科學的、具體的、細緻的、可行性轉強的體系，對教師要客觀公正，對學生要體現人文。使教學評價真正促進教學工作和學生學業成績的提高，最大限度地調動教職工工作熱情和學生學習的興趣，成爲學校工作的助推器。

四、活動多樣化

“寓教育於活動之中”“實施素質教育”我們已經喊了十幾年、幾十年，但現在的學校活動尤其農村學校課內外活動還是很單一。個別校長還是“分、分、分，學生的命根。考、考、考，教師的法寶”“片追”現象仍是很嚴重。在全面推行素質教育的今天，在課內外開展豐富多彩的活動更顯得尤爲重要。活動中讓學生動手，動腦，發展個性，體驗活動的快樂和成功的喜悅，培養與人協作、勇於創新的精神，教育將會產生事半功倍的效果。每一位校長都應清醒地認識到，我們要提高教學質量、提高全民族的素質，在學校教育中，要還學生以自由，給學生以空間，讓學校和課堂成爲學生學習的樂園。

五、學習經常化

教師是一個特殊的職業，這個特殊職業決定了他的學習終身性，校長的學習要首當其衝。首先，校長要不斷提升自己的思想品德修爲，端正教育思想，堅持全面發展的育人觀。全面貫徹黨的教育方針，把學校的德育擺在突出位置。堅持面向全體學生，因材施教，針對個體差異培養學生的興趣和特長，從社會需要出發，使每一個學生都能得到全面、和諧的發展。其次，作爲校長要不斷提高業務能力，以教學工作爲主體，把課堂教學與開發學生智慧潛能教研、教育科研有機地結合起來，培養科研型教師，不斷總結教育教學工作經驗，校長避短，循序提高。再次，作爲校長要將知識不斷拓展與延伸，達到博用強論，博學多才，具有較前衛的思想意識和創新視野，形成學校發展的宏觀思想和戰略眼光，不斷了解世界的最新教育動態，更新教育理念，認識教育創新的意義，從我國經濟發展的現實和社會改革的大局，認識教育發展的動力和大趨勢。從當前的素質教育與創新教育的時代性，認識教育改革的時代精神和時代內容。從以人爲本，張揚學生個性的角度認識教育的目標和宗旨，從遵循教育教學規律、教育學、心理學原理，認識師與生，教與學，講與練，主體與主導的辨證關係。此外，校長還應是一專多能，教學業務無“盲區”博學多才，虛懷若谷之人，力求做到：業務精、看事清、辦事公、待人忠。

當然，理論要靠實踐來驗證，說和做可能存在一些距離。假如我是校長，我的目標也不一定都能實現，但能“吾日三醒吾身”，嚴己寬人，察納雅言，湛言甚行，也是做好校長的一個條件。

俗語說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，當一個在管理上稱職的校長、一個在發展中創新的校長、一個在師生心目中的“好”校長是我工作的動力和努力的方向，我將爲做到這一點而奮鬥。

我真想變成神話中的孫悟空，擁有着孫悟空的神奇法力，在夢中，我變成了孫悟空。 。

我駕着筋斗雲在雲層中玩耍，忽然，我感到呼吸困難，我往下1看，天哪！這是什麼城市，簡直“垃圾國”，這座城市的污染太嚴重了！天空灰濛濛的，道路上都是又黑又臭的髒水，路旁邊躺着香蕉皮、西瓜皮、食品袋。樹木幾乎沒有，僅有的幾棵樹都披上了塑料袋，都怪人類太不愛護環境了。

我要把它變回原來的樣子了。我說：“變”。我變成了1臺儀器，這臺儀器可不簡單，它可以回收垃圾，淨化環境；我又拔下1根毫毛，把它變成樹木生長液，這是隻有天上纔有的神藥呀！我把它往下1灑，路邊就立刻長出了參天大樹。

“快起牀上學”，這不是老媽的聲音嗎？原來是1場夢！

假如我是一名老師，我一定像韓愈在《師說》中說的那樣：“師者，所以傳道受業解惑也。”就是說做一位傳授道理，講授學業，解答疑難問題的老師。

老師一詞來源悠久。老師最初指年老資深的學者，《史記·荀子荀卿列傳》中有：“齊襄王時，而荀卿最爲老師。”後來把教學生的人也成爲“老師”。自古就有“尊師重道”、“人有三尊，君、父、師”的傳統。宋元時代指學生對老師的尊稱。明清以來又被成爲“先生”。辛亥革命後西學引入中國，便在“學生操行規範”中明確將“教師”稱謂定義爲“老師”，並一直沿用至今。

於是，她們被賦予更多的稱謂，表達她們對於社會所做的貢獻，如：先生、園丁、蠟燭、慈母、春蠶、春雨、階梯、孺子牛以及人類靈魂工程師……每一個都代表着人們對這一職業的尊重。可以說沒有一個好的老師，就不會有人們的今天。

這就是老師，這就是一個老師應盡的職責。如果我是一名老師，我一定會盡我應盡的義務與責任。

假如我是一名老師我會帶領我的孩子們完成所有應做的事兒。不僅僅是書本上的知識，更重要的動手能力，讓每個學生都能夠更加深刻的瞭解所講解的知識，擁有更加深刻的記憶。

我會向我的老師們學習……

前記：樑郭彥者，中國第一批官派留學生，後爲袁世凱政權外務大臣。

某日，吾父率而對曰：“郭彥，少年之才以何等心示國？”

“此言，此生少年強。少年者，新生也，吾有幸存於今日之大清，亦不應存於今日之大清焉！”

“此言何出？”

“幸者，悲過也，悵吾國雄風依舊；不幸者，哀過也，念吾國應是壯志豪情，今之，哀鴻遍野。之於國，取歐羅巴之可取，摒西方之野蠻習氣。習荒蠻之科技，棄破敗之兵器也。可使足民。”

吾父詫矣，“郭彥，可願背棄吾鄉十五載，至美洲尋索救國之真理？”默許而不言，多有不捨。久而埋頭。忽聞母啜泣聲陣陣。追矣。

皆言，次日，至蠻荒之地。擢手無細淚，聲已啞，腸已斷，吾心常在。船行且顛簸，年月頗深情。幾月矣，只見全無熟色。金髮套碧眼，蓬鬆新洋裝，汽車跑滿街，建築鱗次櫛比。吾與學子似怪物否？十五載之年月，焉是吾輩能思。容閎曾語之於爾等：“美洲，一曰美國，其國有一學堂揚名於天下，名之曰：魯求。求學年月久，此校乃衆生之嚮往地也。吾爲此校首位華夏學子，更盼有更多華夏學子！”

心略有躁動。師傅之言雖未必差矣，但今日之中國局勢，暫且羸弱。彼美國人，雖不至皆爲，至少也有大半難將吾等視爲友人。心鬱之，訴友天佑，君年歲雖尚小，然才思詫異因而吾等數人，應擔振興吾國，揚吾國威名之責任！古有勾踐臥薪嚐膽，今日且不說此，就心懷退意麼？不可，不可！

且言語言。吾國之文方正有嘉，而洋文實乃稀罕，發音、書寫無從下手，如嬰稚學語，亦鸚鵡學舌。此言頗含諷刺之意。師語曰，學而不恥下問，尤能成也；唯語言者，需多失面子，大成就大學問。吾嘗攜衆友臨大街，臨公園，欲與其本地人交談，放始難開口，臉紅窘迫概不能述；後漸開口，以生澀之語對之路人，觀者有笑之，有嘆之，難料想，更有贊者。使吾國之少年倍感欣慰。三五載之後，已不懼與洋人交談，談之軍事政治，天文地理遊刃有餘，談之文學造詣博古通今洋人皆汗顏。吾輩至信，肯學萬事難不倒！

且言學習專業知識。開初幾載因語言有難，故爲小班授課。後語言通達，各人應歸各自選擇之校園，心有餘悸。初入校園，吾之長辯實爲議論之焦點，吾甚難心態平衡，每日以孤態示人，後有一洋女子名曰“薩拉“與吾搭訕，放解開心結。吾選修之課程乃外交，今後也是以考上耶魯大學此係爲榮。此學科尚未在吾國興起，開初吾學甚爲吃力，後通曉多國曆史文化政治要領，方知外交乃一國興衰之關鍵！順言吾大學之時日，耶魯果爲名校，其環境之優雅，師者之學問不可小覷哉。四載大學，勝似學盡吾十二年之學問，內容之廣泛，思維之嚴密，皆非吾原所想。師者所言，詞句難懂，常有師者諷刺吾國民，言吾國民之愚昧，吾社會之封建，汝心痛矣。數次欲與其爭論，然無可奈何其以種種相逼，遂立下重誓，終有日，吾當造化中國以雪前恥！

且言生活。食者，人之天下也。此乃吾國之言，然洋人頗嗜西紅柿、麪包、奶酪、黃油，諸如此類，長此以往，萬物難以下嚥。心思故土之多滋佳餚久矣。然不能達。經日，有友邀吾等二三人至暫居小屋，配有一廚房，吾綻乎，購來食物若干，做家鄉菜幾道以樂人口。居然良多趣味也解讒。邀約時日再聚，不亦樂乎。洋人之學風遠勝吾國，街上中國餐館倒也比比皆是，但因月錢有限，只能自己自娛自樂一番作罷。

十年，歸兮。父母鬢已皆白，兄弟皆何在？吾國均創痍，落難逃生態。原以爲馬蹄未歇即可被重用，怎知待屋宇中無人問津，滿腔抱負難以施展，遂許家中苦心鑽研。滿腹學問更是無人問津，心懷怨念然不可言。

又數年，吾終有任民國之外務大臣，雖不言爲大清效力，卻也可說是爲深陷泥潭的中國人民找尋了方向。吾心，亦爲我國。