在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的國中作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在別人和我都不知道的時候。我，長大了。起碼我思想成熟了。相對於女人，男人更應該成熟。因爲女人往往是受“騙”者，而男人則是施“騙”者。在這個立場上人妖應該更豁達。
而成熟意味了什麼？該是在大人與小孩邊緣掙扎的人最不想面對的――壓力。其實也好，早些有對未來的自知之明和計劃。，而非日以繼夜的虛度。
國中作文 篇2有人曾過：“當你有壓力時，如果你選擇把壓力化爲動力就已經成功了百分之九十，但如果你選擇逃避，那成功就會離你而去。”
如果你能把家長給你的壓力轉化爲動力那你就離成功不遠了！
在家時，我們總能聽到媽媽不停地催促我們去寫作業，這就是壓力，當你不逃避選擇面對時，你會發現自己離成功不遠了。每次考試的前一天，家長會叫我們拼命地複習，我們也會把自己不足的地方努力補上。正是如此，我們也纔會取得好成績。有些人會不管有多累繼續堅持，不管有多苦也繼續堅持，不管有多大的困難也不會放棄。而考試總能名列前茅，這就是動力，是壓力化爲動力！正是壓力如泰山般重，才讓動力如大海般洶涌……
也正像某些偉大的成功人士，他們就是承受了常人無法承受的壓力，才獲得了常人所沒有的動力。
就如莫扎特說的，有些人用青春幸福作爲代價。這些人用青春幸福作爲成功代價，身上也揹着巨大的壓力，如果失敗必將是傾家蕩產、身無分文。但有些卻不管失敗多少次也不會放棄，因爲他有壓力就會轉化爲無窮的動力。
就如愛迪生一樣，爲了發明電燈失敗了幾千次，但是他放棄了嗎？沒有！他依舊如以前一樣爲發明電燈而奮鬥，因爲他有着爲全世界帶來光明的壓力和動力和那顆爲科學赴湯蹈火，爲全世界做出奉獻的精神！正是那源源不斷的動力支持着他的精神，使他造出了世界上絕無僅有的電燈。這是他心血的結晶，是他爲科學奮鬥的成果，是他爲全人類的貢獻，更是他的動力結出的果實。
這些名人正是選擇了面對壓力而不是逃避，所以他們才成爲了成功人士。
所以，當我們面對壓力，面對困難時勇敢面對，那麼壓力就是動力，讓我們離成功更近一步。
國中作文 篇3摘要：在作文教學中，採取“發掘索取示範”的作文教學法，不僅能豐富學生的生活積累，培養學生觀摩、體驗、思考生活的興趣，養成良好的作文能力與習慣，而且有益於學生陶冶情操，培養與提高學生的道德認識和道德評價水平。
關鍵詞：作文教學法 作文教學思路 作文能力
葉聖陶先生說：“學習國文應該認定兩個目標，培養閱讀能力，培養寫作能力。”可見培養寫作能力是語文教學的一項重要內容。而當今許多學生在語文學習中最怕寫作文，可謂“談作文色變”，在應付老師佈置的作文時，常愁眉苦臉，絞盡腦汁或搜腸刮肚，咬爛筆頭，東拼西湊，長吁短嘆，然而又常常是“江郎才盡”，擠出的文章言之無物，空洞乏味，缺少真情實感，用“假大空”來形容是最恰當不過的了。造成這種局面的原因，深究起來，絕大多數學生都會說：接觸生活太少，感受生活不深。然而，生活積累難求於一朝一夕，生活體驗更不是袖手能得之，而作文不能不做，怎麼辦？“發掘索取示範”的作文教學法能較好地解決這一問題。
發掘，指的是指導學生挖掘已有生活儲備作爲練筆內容。
中學生雖說生活面窄，但他們畢竟在人生道路上走過了十幾個春秋，歲月的痕跡絕不致於一片空白，感情的世界亦不可能只是一潭死水。學生提起筆來之所以無話可說，一方面做老師的可能過於強調依樣作文，忽視了學生的生活、心理、感情等實際，沒能很快找到中學生提筆作文的起點和激發學生寫作興趣的支點，造成教師的作文要求與學生的生活經驗脫鉤、教師指導與學生興趣興奮區偏離的局面；另一方面，由於教師的要求與指導不當，學生亦不能認識自己過去的經驗正是今日作文的重要源頭，以爲作文即爲做文，於是自覺不自覺在作文練習中舍熟就生，趨短避長。二者相互作用，久而久之，生出害怕作文的心理也勢在必然了。爲此，我在指導學生作文時，從開源入手，鼓勵學生回憶並重新認識舊事，要求他們從講、寫自己的故事起步，繼而講、寫家人、老師、同學、親朋故友、村中人事、一地風物等等，先求清楚、明白、條理，後求細膩、生動、感人。這種挖掘往事，翻新舊題的做法，雖有規定範圍、具體要求，但因爲大矩之下，人人各取所長，各用所知，並無搜腸刮肚之苦，學生很有興趣。學生深有感觸地說：“早知作文如此作法，何必當初抓破腦袋。”在一次題爲“感悟真情”的作文課上，讓同學們由爸爸媽媽爲自己準備的午飯談起，回憶起生活中飽含深情的點點滴滴，就這樣，學生由父母爲自己準備的一日三餐談到了父愛母愛之真情，然後在教師的引導下，學生又很快感悟到學校生活、社會生活中同樣充滿着可歌可頌的充滿真情的故事，學生們感悟到，世界上有無私奉獻的母愛真情，有純潔高尚的師生之情，有血濃於水的骨肉情誼，更有崇高的愛國之情。此節作文課，以活潑的氣氛、融洽的交流、人性的閃光、生活的再現、做人的活力與學生互激互動，拓寬了學生的作文空間。在潛移默化中，學生學會了做人，學會了作文。經過一學期訓練，學生作文能力普遍得以提高。
索取，指的是指導學生了解、熟悉生活，向生活索取作文的素材。
首先，教會學生深入生活，感受生活，提煉習作素材，是對學生最好的寫作指導，是培養學生創新能力的基礎，具體而言，首先要指導學生學會觀察事物，並指導其觀察方法，學生明確觀察不是泛泛地看看，必須是仔細審視，要投入，決不能“走馬觀花”，同時還要指導其邊觀察邊思考，並抓住事物的本質特徵，敝人曾帶學生觀察“暮靄”、“校園春天”、“秋霜”等，邊看邊指導，學生則邊看邊聽邊寫，大多數的觀察筆記寫得真切、生動，富有特色。
其次，在指導學生進行觀察實踐活動的同時，還應注重課外閱讀的指導，鼓勵並指導學生開展課外閱讀，從“唐詩宋詞”到“四大名著”。從朱自清、謝婉瑩的散文到莫泊桑、巴爾扎克等的小說，廣泛涉獵，以積累知識，開闊視野，讓學生從中體會到名家們的感悟生活、觀察事物的態度和方法。
另外，必要時組織學生開展一些社會實踐活動，學生參與實踐，觀察社會，瞭解社會的機會，如到烈士陵園祭悼，訪問救災英雄、軍烈屬，參加社會調查等，組織學生收看中央電視臺舉辦的“主持人大賽”並展開討論，對大賽作短評，談看法，學生相當投入，寫出了不少觀點鮮明、評價中肯的短評。
通過訓練。學生的觀察能力、分析能力提高了，對生活的理解、感悟逐漸加深了，在寫作過程中自然就有新東西產生了。
示範，是指在作文教學中教師因題、因人於關鍵處出示範例，以起到傳授方法、開拓思維、指點迷津的作用。
教學生作文，如同教人游泳，教師的示範必不可少。教師的示範應該是系統的、多方位的，如同學生作文訓練一樣，不能東一榔頭，西一棒子，無目的、少計劃。作文教學中的示範，不只是寫一寫而已，通常所說的下水作文只是其中一個方面，它還應包括體裁的確定，材料的蒐集、佔有、提煉組織，確定題目，謀篇佈局，提煉中心等作文訓練的全過程和寫人記事，說明、議論、抒情、描寫、應用文寫作等全部內容。示範關鍵在於相準時機，對症下藥。時機不成熟，病症拿不準，結果只是示而不範。如學生在寫人時，往往只敘述有關人物的幾件事，人物形象不鮮明，更無法體現主題，針對一篇具體的學生作文，教師示範地加入議論抒情的段落，並指導學生比較分析示範前後的不同效果。示範，使學生豁然開朗，頓悟巧用抒情議論在作文之中的妙用，同題第二次作文中，先前被許多同學認爲沒有多大價值的抒情議論成了畫龍點睛之筆，最主要有兩條：一是作出良好的榜樣，使學生從教師身上借鑑到學習作文的動力；二是提供了多方面作文技巧示例，有利於啓迪學生智慧，開拓了學習思路，使學生學到了作文的方法。
“發掘索取示範”的作文教學法，其積極作用是多方面的，不僅能豐富學生的生活積累，培養學生觀察、體驗、思考生活的興趣，養成良好的作文能力與習慣，而且有益於學生陶冶情操，培養與提高學生的道德認識和道德評價水平，對於學生，主動參與意識和自我教育、自我管理、自我發展等諸多能力的培養，也有不可低估的積極作用。
國中作文 篇4又一年
緊張的期末考試後，我們贏來了國中生活最後一個寒假。這個學期裏，我們每一個人都爲這個班級體付出了努力都在爲五班爭優，那麼就請和我一起回首這學期看看五班是怎樣爭優的。
英語默寫新改革
從最開始七年級黃老師就要求我們早上來了後要默寫英語，隨着學習任務的加重許多同學一般晚上回去都不會背多少早上來了後都是搶記，所以這個方法是不能提升我們的英語成績。上了九年級後萬老師就提出了一個合理化的要求：把大部分人召集到旁邊的教室裏默寫留下比較在後面的同學在後邊默寫，同時每天早上來都會記憶十幾分鐘的英語默寫內容，萬老師也要求每個同學晚上都要回去背記幾遍。就這樣我們的英語成績在慢慢提高，到後來萬老師又開設了一個版面就是分數登記版面，每位學生都會按上面的.分數如果連續幾次獲得滿分還會有優那個標誌貼在你名字下面，從而推動學生們的積極性。我相信在這樣更精細化的管理下，我們的英語成績一定事半功倍。
一班兩制好方法
我們國家實行一國兩制的方法來解決祖國的統一，我們萬老師就稍微借鑑了這個方法實行一班兩制的方法。這兩個制度字面上看似相同但管理方面大有不同。萬老師這個方法是爲了後面同學的成績提升，萬老師把每節的體育課來實行這個一班兩制的方法。學習好的在上面訓練，後面同學則在前操場訓練。訓練的方式都和會考有關係，萬老師說：“學習不行，會考體育分總不可能丟。”每節的體育課前二十分鐘都是拿來訓練，則後二十分鐘則在教室裏面學習。你們說這樣的制度在茂華能有幾個？五班能不優上加優麼？
期末考試搶紅包
這個方法是爲期末考試準備的同時也爲第二次月考贏紅旗制定的方法，萬老師把贏紅包的方法給我們說了一遍簡單的說，你努力了進步了基本人人都會有相應的紅包。而且得紅包的方法非常多且獲得方法也非常簡單，萬老師還說吧紅包掛在牆上讓同學們時刻想着爲紅包而戰爲紅旗而戰。這樣一來就能推動許多學生的積極性使他們奮發向上贏得屬於自己的紅包。能取得好成績又能贏紅包又能奪得紅旗能不是好方法？
這個學期過去了迎來的就是國中生活的最後半年，我相信最後半年裏五班的每一位同學都會不斷努力爲自己的理想高中兒奮鬥同時也爲五班爭優！
國中作文 篇5愛在我心裏感到很神聖，很是嚮往！愛，看似只有一個字，代表着千言萬語！
愛是寬容，愛是等待，愛是期待，愛是魂牽夢縈，愛是牽腸掛肚！
愛，有時摻雜了很多雜質，變得很複雜；愛，有時晶瑩剔透，充滿了人生動力！
愛在你孤單無助時，出現在你面前，愛是行動，愛是包容，愛是承擔！愛不能輕易說出口，愛不是簡單的話語，愛需要行動，讓愛轉動！
在愛裏的人，她會因你的快樂而高興，因你悲傷而傷心；她會因你的忙碌，給你更多關懷；她會因你的壓力，與你一起分擔！
愛可以深藏心裏，但要懂得表達，可以是砌一杯茶，可以是聊會天，可以是逛個街，可以回憶過去，可以一起旅遊！愛的表達有千萬種！
關於愛的故事情節有很多種，有人只是一味索取，不懂付出；關於愛的結局有很多種，或是歡笑，或是淚水；愛的接力有很多，是傳承，或是守望一生！
看盡一切繁華，看盡雪雨風霜，愛，能讓人頭腦更清晰，能讓能更懂辨別是非，能讓人找到人生出口！愛，不僅僅是花言巧語，愛，比的是耐力，比的是執着，比的是真誠！
愛，不單是每個節日，不單是某個特定！愛需要在愛裏的每個人發揮能量，保持一顆堅定的心，發揮光熱，不斷奉獻，找到幸福的歸屬！
愛，其實是對一個人孤單的堅守，更是克服寂寞的毅力；會讓人情不自禁地拿起調色盤，畫起生命的絢爛！千言萬語也抵不過相伴一生，你儂我儂也抵不過萬水千山！
愛要怎麼說出口？愛是白頭到老的承諾，愛是一起慢慢變老的執着，愛是乘風破浪的決心，愛是無怨無悔的付出，愛需要簡單而霸氣地表達，行動抵過一切的浮誇！
愛是讓彼此的心找到一個家，“我愛你，”如此簡單，但我們更多地是吝嗇表達；在形形色色的“愛”裏，希望能找到回家的路！
國中作文 篇6三葉草又名車軸草，是多年生草本植物，這種草由三片小葉構成的，我原本以爲“三葉草”就是指三片葉的意思，但上網查才知道這個名字不是特指三片葉，還有象徵幸運的四葉和五片葉子的三葉草，更爲可貴。
三葉草主要有兩種類型，分別是白花三葉草和紅花三葉草，它的莖細，但又不易折斷，因爲它長有韌性。它葉摸起來很舒服，每片葉的形狀都是心形的，三片葉的中間是個淺粉色的圓心，顯得嬌嫩可愛。它是直根系的，據瞭解，它的根部有與根瘤菌共生的特性。
我第一次看見三葉草是在陽臺上的花盆裏，無意間發現了，雖然他們是以一個團體展示在我面前，但與月季花相比也顯得那麼微不足道，我順手就把它們拔了，心想你們這些小傢伙不能影響我那盆花的正常發育。
可是過了一個半星期，它們再一次發了芽，嫩嫩的綠綠的，特別可愛。我再也不忍心把它們拔掉了，“小東西就讓你呆在這花盆裏了。”我自言自語道。
有一次因爲受其他地區颱風的影響，我們這邊下起了狂風暴雨，我只能悶在家裏。無聊時望望陽臺，我驚奇的發現這花已經被那無情的暴雨打敗了，對狂風暴雨仍是不堪一擊。但花旁邊的小東西百折不撓，它們還懂得謙讓，只要風一吹，它們就彎下腰讓風過；面對暴雨，小東西們懂得垂下葉，讓雨點落地，減輕自身負擔，我被它們頑強的生命力和抵抗力震撼了。
我根據草的特徵在網上找出了它們的名字——三葉草，這小小的植物爲我上了一堂課，我後悔第一次把你們拔掉，我喜歡你們：三葉草。我又通過網絡得知三葉草那蓬勃的長勢是生命力的象徵，而且象徵幸福。
三葉草，永在我心。
