兒子上七年級年級，週末帶回老師大人佈置的作業，一張4A紙的正面複印着諸葛亮寥寥百餘字的傳世之作《誡子書》，背面是兒子歪歪扭扭寫上的“感想”兩個字。並且特別說明，這是給你的作業，快點寫好，我週一要交給老師。
怎麼寫呢，這不是出難題嗎?我問兒子，幸虧你老爸還看得懂這幾個常用字組成的文言文，要是有的家長看不懂，怎麼寫讀後感?兒子說，老師給我們全都講解了，如果老爸看不懂，可以問我們。
無言，苦思，老婆在旁邊竊笑。
三國羣雄逐鹿，除了曹操及其後人之大名傳於後世外，其他好象沒幾個老子英雄兒好漢的例子。隨便問一下，諸葛亮的.兒子是誰，你知道嗎?由此可見諸葛亮的《誡子書》在當世當時也沒起到多大作用，千百年後還想教育我的下一代成爲風雲人物?我看有點懸。
但文章不能這麼做，讀後感也不能這樣寫，何況兒子還眼巴巴的盼着老爸寫好一點以便他能夠在同學中出點風頭掙點面子——俺老爸雖然沒錢但還有點文化吧?!嘿嘿。
於是提起若干年來少有握過的鋼筆，鄭重寫下讀後感的標題——
一紙誡子書，千載爲父情。
然後從做人、立志、治學等幾個方面結合現代學校教育、家庭教育、社會教育等因素，既深入又淺出的談了自己的一些粗淺看法，一篇紙寫完，居然有意猶未盡的意思。
兒子拿去看了半天，說我沒看懂，不過老師肯定看得懂。
老婆說，你也應當能看得懂，只是你爸的字寫得難看了些。
我說，老婆，你知不知道我讀《誡子書》的真實感想?教育下一代這樣偉大的工程，諸葛亮一百多個字就搞定了，就算翻譯成白話文宣講，也不會超過兩分鐘。所以說，男人一般都比較言簡意賅，絕不囉嗦。
