無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的班級辯論會作文，希望對大家有所幫助。
今天下午，第三節課是班會課，我們要討論班級幹部輪流制答辯會。
上課鈴聲已經響了，老師走進教室，原本吵吵鬧鬧的教室，立刻變得鴉雀無聲。老師說：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序需要靠大家來管理和維護。於是老師分小組，讓同學們展開討論。
老師的話音剛落，教室立馬沸騰起來了。看，每個小組都開始討論起來了，有的呆若木雞紋絲不動；有的爭得面紅耳赤，就像熱鍋上的螞蟻一樣；有的氣勢長虹，像大海里翻滾的浪花一樣經過數十分鐘的討論，大家都停下小組討論，班級辯論會馬上開始了。
首先第一回答的是小明，他笑着回答：我認爲可以實行班幹部輪流制。因爲可以讓同學們變得有積極性，也可以讓膽小的同學變得大膽，讓他們變得更自信；還可以讓同學們感到我們是平等的；同時也會讓班級的同學回答問題更積極些。
此時的東東實在是坐不住了，他站起來說：我不同意小明的說法。如果不遵守紀律，卻把其他的同學帶壞，那就是不好的領頭人，會給班級帶來不好的風氣，給班級營造出不好的學習氛圍。
一會兒，樂樂也理直氣壯地站起來說：我贊同小明的說法。班幹部輪流制，可以幫助同學們改掉壞習慣，如果只讓優秀的同學當班幹部，反而會讓學習差的同學越來越差，應該給其它同學一個機會。
樂樂回答完畢，突然，欣欣用一股熱流也完美地爲她的答辯作了解說：我不贊成班幹部輪流制，有的同學仗着自己是班幹部，就欺壓其他的同學，自己表現不優秀，而且不能作爲班級優秀榜樣，這樣起不了帶頭作用，無疑會給班級帶來困擾。
老師見大家都辯得這樣激烈，嘴角露出微微的笑容說：大家都說得言之有理；其實，實行班幹部輪流制，就是想讓我們班同學更加團結，更加優秀，讓更多的同學納入班級榮譽中來，學會協助班幹部管理好班級，相信每個同學都是優秀的班幹部。
班級辯論會作文2一天下午，天空中飄着朵朵白雲，像一團棉花糖，不遠處有幾隻鳥兒在唱歌吧！操場上同學們歡快的做着遊戲，風兒在嬉戲，一切都是那麼的美好！
這時候，上課鈴響了。同學們趕忙跑進了教室。老師踏着鈴聲走了進來，對同學們說：同學們，爲了營造一個良好的班級，所以請大家商量一下該不該實行班幹部輪流制呢？同學們是班級的小主人，所以我請大家來提意見。
老師語音剛落，同學們便紛紛議論起來。我認爲應該實行班幹部輪流制我認爲不應該實行班幹部輪流制同學們你一言我一語，聲音佈滿了整個教室。
這時候，小紅緩緩地走向了講臺，說到：我認爲應該實行班幹部輪流制。這樣能調動全班每個同學的積極性，使每個同學的各方面的能力都得到了鍛鍊，還會加深其他同學對班幹部工作的理解。
我贊成小紅的建議。小軍說，因爲小紅說清楚了理由，會加強同學們的積極性，激發每個同學的興趣，讓大家都想做榜樣，得到表揚。
我也認爲應該實行班幹部輪流制。小明說，這樣有利於培養同學們的責任感，與人交流的能力，也有利於同學們產生危機感，增強競爭意識。
我認爲不應該實行班幹部輪流制。麗麗說，班幹部更迭頻繁，不利於班級的`穩定，工作不好還有可能影響班級的一些常規事務的管理。
小美又接到：我贊同麗麗的觀點，有些同學對所擔當的職務不感興趣，直接影響工作的積極性；有些同學能力不足，沒有經驗，管理不了班級。
聽了大家的發言，我認爲也應該實行班幹部輪流制。加強大家的積極性，發展各方面的能力等。
這個時候，老師發話了，同學們頓時坐得端端正正，等着老師來說結果呢！老師說：同學們的討論非常成功，各抒己見。根據大多數同學的建議，老師也贊同班幹部輪流制，這樣有利於給每位同學一個鍛鍊成長的機會，有利於每位同學身心健康全面發展。因此，我決定，以後咱們班班幹部的選拔用輪流制。老師的話音剛落，教室裏就響起了熱烈的掌聲。
