狀物作文是描述物體、動物等的描寫文章。國小狀物作文說課稿有哪些？以下是小編爲您整理的相關資料，歡迎閱讀！
一、設計思想：
1、讀寫結合。讀寫結合是古已有之的寫作指導規律，是我國作文教學中的一條成功的寶貴經驗。“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫必須以讀爲基礎，沒有正確的、充分的讀作基礎，寫只能是閉門造車。
2、學生是學習和發展的主體，教師是主導。新課標指出：學生是學習和發展的主體，教師要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
二、教學目標：
1、明確什麼是狀物；
2、通過自主、合作、探究的方式，學生能結合範文說出狀物的'方法；
3、通過談自己感受較深的事物，引導學生說真話、訴真情，真實、生動地表現客觀事物。
三、教學重點、難點：
通過自主、合作、探究的方式和教師的引導，學生能明白如何真實、生動地狀物。
四、教學方法：自主合作、範文引路、適時點撥
五、教學程序：
（一）導入
教師播放歌曲《豬之歌》。提出要求：聽完之後要告訴我喜歡的原因。
學生聽歌曲，思考爲什麼喜歡這首歌，表達自己的看法。
（二）感知什麼是狀物
出示目標：
1、知道什麼是狀物；
2、明白怎樣狀物。
提問：何爲“狀”，何爲“物”，何爲“狀物”？
（1） 學生初步感知
結合範文說一說。
板書：抓住特徵
善於描寫
借物傳情
（2）教師引導深入探究
投影荷花圖片和三個描寫荷花的片段
提出思考問題：讀三段文章，思考他們分別抓住了荷的什麼特徵，表達作者什麼樣的感情。
進一步思考：荷本是大自然中的一種客觀事物，它有許多特徵，但是爲什麼不同的人抓住的特徵不同，“抓住特徵”、“善於描寫”、“借物傳情”三者之間有什麼聯繫呢？
明確：“情”是文章的中心、靈魂，貫穿全文，抓事物什麼樣的特徵、怎樣去描寫都要根據“情” 的需要來確定。而“抓住特徵”、“善於描寫”又是“傳情”的基礎，如果沒有對事物特徵具體細緻的描寫，“情”就成了水中浮萍，隨風飄蕩，沒有根基，沒有依託。
（三）根據所學的知識，選一個你感受較深的事物，思考：這一事物引起了你怎樣的感受，你要抓住它什麼特徵，想怎樣描寫？
注意：要表達真情實感。
學生思考交流。
（四）總結
在生活中，只要我們是一個有心人，就會對萬事萬物有自己的感悟，只要我們認真觀察、善於比較，就會準確地抓住事物的特徵，再加上我們精彩的描寫，就一定會寫出既如實反映客觀事物，又情深意長的文章來。
六、佈置作業
根據所學的知識，選一個你感受較深的事物，寫一篇狀物的記敘文。
