在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家整理的國小寫人作文5篇，希望能夠幫助到大家。
國小寫人作文 篇1
“老班”是我們對班主任的呢稱。老班教我們數學，他三十幾歲，身材魁梧，戴着一副厚厚的近視眼鏡，平時總是笑眯眯的，讓人感到儒雅、親切。調皮的同學背後叫他“四眼老班”。不過，你別小瞧這雙眼睛，它可是一雙神眼喲——
上週的一節數學課，老班講了一會兒例題，然後佈置大家做習題。他自己呢，則在教室裏這兒轉轉、那兒看看，笑眯眯地問問這個同學聽懂了沒有，看看那個同學做對了沒有。正當老班興致勃勃地對一個同學講解時，從老班背對着的方向傳出了微弱的“滴——滴——”聲。老班迅速直起身，目光向身後掃過去。只見人稱“機靈鬼”的小艾迅速從桌鬥裏抽出兩手，挺直了身子。老班快步走過去，一彎腰，從小艾的桌鬥裏掏出了一部電子書閱讀器。瞄了兩眼電子書，又拿起小艾的作業本，老班已是怒火中燒。眼睛瞪得圓圓的，目光如電，直射向小艾：“別的同學已經做了三四道題了，你倒好，一道題都沒動——原來你一頭鑽進了電子書，‘穿越’到唐朝的皇宮裏去了！”再看小艾，站在那裏，低着頭，兩條小腿直打哆嗦，平時的機靈勁兒全沒了。看那架勢，機靈鬼完全被老班的突襲嚇着了——也難怪，他怎麼也想不通，自己活動得這麼隱蔽，別的課上屢屢得手，怎麼一下子就被老班“掃描”出來了？老班的“四眼”怎麼這麼神呢？
不過，事情還沒有了結。據說，下課後，小艾的老爸被老班請進了辦公室，小艾被他老爸連訓了好幾天。在家裏也被嚴加督促、看管，他再機靈也沒機會穿越到王宮裏去了。
老班的眼睛夠神的吧！要不然，我們怎麼說他是“火眼金睛”呢？不過，你別以爲老班只盯着調皮的同學。這不，早讀時，我的同桌就被老班笑眯眯地叫到教室外，談了將近十分鐘。她回到座位，我小聲地問是什麼事，她說老班問她最近看黑板是不是不清楚，是不是看書做作業用眼過度了，叫她要勞逸結合，注意保護眼睛。實在看不清黑板，要儘快配眼鏡。“嘿，老班可真夠細心的，我老媽都不知道我最近視力下降呢！”同桌笑着對我說。
是呀，班上哪一件事能逃得過老班的眼睛？誰的`學習興趣增強了，誰的成績下降了，誰熬夜過度了，誰的情緒有波動了，誰的身體不舒服了……哪件事班主任不是瞭如指掌？
怎麼樣？老班的“神眼”名不虛傳吧！他那含笑的眼睛貯滿了智慧、責任和愛心，他那澄澈的目光如深山中的一泓清泉，在我們心靈的綠洲上輕輕地流淌……
國小寫人作文 篇2
趙梓翰是一個10歲的男孩，他有一頭烏黑的短髮，一張小而黝黑的臉上，點綴着一對炯炯有神的小眼睛，他的小嘴看起來很靈活、很甜蜜。他黝黑的身體非常矮小，似乎與他的年齡不匹配，但他的身體卻格外結實、格外有力。他上五年級了，學習不錯，懂得挺多，但有時也會像個小孩子那樣撒嬌，比如，臥在哪裏不起來。
當你問他：“你的愛好是什麼?”他可能會說一個他腦子裏現在有的，如果你給他足夠的時間思考，他就會認真地回答說：“音樂吧!”
平日裏，音樂總是像個跟屁蟲似的追着趙梓翰。
一大早，他總是先聽到媽媽的`前奏：“要晚了”，他慢慢地、滿不情願地穿衣服，嘴裏喃喃細語着，隨後，他打開睏倦的眼簾，邁開沉重的步伐，走向廁所，下一秒，便情不自禁地唱起了“清晨之歌”“等待着下課，等待着放學……” 在歌聲中，趙梓翰把睏倦呀、時間呀全都拋之腦後，在自我陶醉中，趙梓翰與全新的一天打着招呼。
傍晚，辛苦了一天的趙梓翰回到家中，每天站在淋浴間的時候，趙梓翰就想象手裏拿着麥克，觀衆的目光一個個掃來，投向他。隨後，趙梓翰開始演唱了，他希望他歌聲的魅力可以觸動觀衆的內心，於是，他深情地高聲唱了起來，並伴隨着手舞足蹈，身旁的牙刷、杯子等洗漱用品在他眼中就是一個樂隊，霧氣昭昭的淋浴營造了良好的舞臺效果。當趙梓翰唱的筋疲力盡時，突然“臺下”傳來觀衆的歡呼聲，再仔細一聽，原來是媽媽的叫喊聲：“趙梓翰，你洗沒洗完呀?”於是他趕快衝了一下頭，離開了“演出現場”。 趙梓翰喜歡音樂，音樂也喜歡趙梓翰，在不妨礙他人的情況下，他總是在放聲大唱中“尋歡作樂”，趙梓翰是一個熱愛音樂，熱愛生活的人。
國小寫人作文 篇3
我表哥的名字叫李，她的暱稱是。她今年五歲。她胖乎乎的小臉上和黑色的頭髮上有一雙像黑色寶石一樣的大眼睛。表哥經常跟醫院的醫生學，拿着玩具聽診器聽這個給那個看。如果你問她，“堯堯，你長大後想做什麼？”她歪着頭驕傲的告訴你：“當然，她要當白衣天使——的醫生了！”
今天她一從幼兒園回來，就拿起娃娃在房間裏跑。我感到好奇，悄悄地跟着她。哦！原來是和以往一樣玩醫生的遊戲。我看到她捏了兩下娃娃，娃娃“吱呀”一聲哭了。“啊，你爲什麼哭？是胃痛嗎？”她摸着娃娃的肚子，很認真的教娃娃：“誰叫你不聽話，亂吃東西呢？”我看着她認真的態度，真想笑。我輕聲跑去找媽媽和奶奶，讓他們放下書和報紙，看錶哥給娃娃治病。
奶奶和媽媽跟着我到了門後。“看，你的.手好髒。吃飯前不洗手，會把蟲子帶到肚子裏。來，吃點藥。”她從口袋裏掏出一粒米，塞進娃娃嘴裏。我們看到的時候真的很好笑。我媽咬着嘴脣，我用一隻手捂住嘴。奶奶的眼睛幾乎眯了起來。但是我不敢笑出聲來。“嗯，你生病了，不知道怎麼吃藥！那我給你打針。”她從地上撿起一根冰棒棍，然後把棍插在娃娃手裏。因爲力太大，娃娃從小桌子上掉了下來。
“哈哈哈哈。”我媽終於忍不住笑了，我笑得連嘴都合不上，我奶奶笑着招手。妹妹看到了，跑過來說：“不行！你，你，你居然看着我治病，我不。我不……”她用力揮棒。我媽抱起表妹說：“等你長大了，你要做個真正的醫生！”“真的嗎？哈哈，太好了！”姐姐開心的笑了。
國小寫人作文 篇4
1、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
2、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
3、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。
4、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
5、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
8、以飽滿的***，描寫了……
9、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
10、重點突出，詳略得當，內容具體。
11、這篇文章借介紹“我”的畫而描寫了自己的爸爸媽媽，開篇新穎。作者用簡潔而準確的語言描寫了爸媽的外貌，衣着，更難能可貴的`是突出了人物的特點。文章對人物外貌描寫與文中的想象“稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀”，入情入理，帶給讀者更多的驚喜。
12、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。
13、本文是一篇寫人的佳作。開頭運用動作描寫、語言描寫寫出了媽媽在家中的懶，而後筆鋒一轉，描寫媽媽在學校的對工作負責，實爲欲揚先抑。結尾聯想到自己的劉老師，引起讀者的思考。
14、老師辛苦的付出，換來了你優美的文章，多值得啊。從你豐富優美的詞彙中，我們能感受到你紮實的語文功底，而且能夠結構完整，調理清晰，是不騙不錯的文章。
15、細節描寫頗具匠心。極富功底。
16、習作採用活潑明快的語言，重墨描寫了一位笑容可掬，禮貌熱情待客的肉攤店主，讀後欽佩之情悠然而生，與下文缺斤短兩的齷齪之事形成鮮明的對比，突出笑容背後的可恨。習作的末尾用“那微笑背後，竟然是……”緊扣題目“笑容背後的……”起到言有盡而意無窮的效果。
17、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望
18、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則爲觸景生情，情景自然融合。
19、一些精妙詞語的使用，無形中爲文章增添了不少情趣。
20、語言活潑明快，富有情趣。
21、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
22、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
23、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
國小寫人作文 篇5
我有一個好夥伴，她叫林一婷，是一位很靦腆的女同學，彎彎的眉毛下嵌着一雙圓溜溜地大眼睛。 她的膽子非常小，上課回答問題時，她的聲音很小很小，可是她在課間跟同學嬉戲時聲音卻又不小了。 她雖然膽子很小，可是當她看到別人遇到困難時，她總是伸出熱情的雙手去幫助別人。有一次，我和林一婷在玩兒滑梯，感覺特別有趣，忽然一個小妹妹摔倒了，林一婷馬上跑過去扶起她，還幫她拍掉身上的灰塵。
這就是我的.好夥伴——林一婷，一個助人爲樂的好同學。
